“黃河”教學(xué)設(shè)計.doc

黃 河 由教育部教育管理信息中心組織各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）信息中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和中國教育信息化專家數(shù)據(jù)庫專家進行教案評審工作。同時，為調(diào)動廣大教師提交教案的積極性，每周評選一名幸運提交者，頒發(fā)獎品進行鼓勵。 一、授課類型復(fù)習(xí)課二、教案背景本節(jié)課適用于高中文科學(xué)生的一輪復(fù)習(xí)，屬于區(qū)域地理中“中國的河流與湖泊”的相關(guān)內(nèi)容。由于是復(fù)習(xí)課，因此本節(jié)容量較大，知識點涉及較廣，內(nèi)容較為綜合。三、教材分析本節(jié)屬于中國自然地理的重要組成部分。通過對黃河的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)河流的一般思路；通過對河流特征的分析，讓學(xué)生了解如何處理好人與河流的關(guān)系，即如何開發(fā)利用或者如何治理河流。四、教學(xué)目標1知識與技能（1）了解黃河發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)地形區(qū)、主要支流、上中下游的分界等基本概況；（2）結(jié)合黃河流域的氣候、地形自然條件，分析黃河各段的特征；（3）針對黃河各段的不同特征，提出如何開發(fā)利用或者治理。2、過程與方法：（1）通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的提取信息的能力； （2）通過解釋黃河各河段的特征以及如何處理好人與河流的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究思維和創(chuàng)新能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）喚起學(xué)生對黃河母親河的熱愛之情以及保護黃河的使命感；（2）培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。（3）通過隨“王教授考察”的情景貫穿，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，保持對地理學(xué)科的興趣。五、教學(xué)重點（1）了解黃河當前所面臨的問題；（2）探究黃河各河段的開發(fā)利用方式或治理措施。六、教學(xué)難點運用有關(guān)資料和已有知識儲備，探案黃河所產(chǎn)生問題的原因和治理措施。七教學(xué)方法知識問答；讀圖分析；創(chuàng)設(shè)情景；討論分析；多媒體輔助。八、課時安排1課時九、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)活動學(xué)生活動導(dǎo)入 （利用課間播放“黃河大合唱”）剛才課間大家聽到這首歌是經(jīng)典的“黃河大合唱”，每次聽到這慷慨激昂的旋律的時候，相信都會燃起我們“保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國”的熱情。提到“保衛(wèi)黃河”，今天就讓我們一起來了解黃河、并探討如何保護黃河?；顒邮紫?，考查一下在座的各位被黃河哺育的中華兒女對黃河母親的了解有多少。進行知識競答。（展示黃河水系圖、黃河流域政區(qū)圖、黃河流域地形圖 ）讀圖回答：1.黃河發(fā)源于？注入？2.黃河流經(jīng)的省區(qū)有？3.黃河流經(jīng)的地形區(qū)依次是？4.黃河的主要支流有？5.黃河的上中下游分界在？情景鋪設(shè)了解完黃河的基本資料后，我們就一起同王教授沿黃河去進行考察學(xué)習(xí)。對了，忘了介紹，王教授是一名地理學(xué)家，他要帶著一名學(xué)生小何沿黃河進行考察研究，下面我們隨王教授一起出發(fā)。情景一首先，王教授看到的景觀是“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”，大家猜猜他們這是在黃河的哪一河段？（展示圖片）1.推測王教授考察河段的水文特征？2.王教授可能將經(jīng)過的水電站有哪些？3.該處開發(fā)水能的理由是？情景二繼續(xù)順河而下，王教授他們看到了“大漠孤煙直，長河落日圓”的美景。（展示圖片）1.這種景觀反映了黃河上游出現(xiàn)的什么生態(tài)問題？2.王教授讓小何提出一些荒漠化防治的建議，大家?guī)蛶托『?。情景三繼續(xù)順河而下，看到一派溝渠縱橫、稻香魚肥、瓜果飄香的“塞上江南”美景。且有詩為證“賀蘭山下果園成，塞北江南舊有名”，（展示圖片）猜猜到哪兒了？寧夏平原思考：寧夏平原農(nóng)業(yè)發(fā)達的區(qū)位條件有哪些？情景四寧夏平原考察幾月后，王教授繼續(xù)行程，此時已到秋冬季節(jié)，他們發(fā)現(xiàn)接下來的河面上有大量浮冰，河水上漲。（展示圖片）1.王教授他們看到是什么現(xiàn)象？2.小何不解何為“凌汛”，大家誰幫他解釋一下。3.還有別的季節(jié)會發(fā)生凌汛嗎？請解釋。4.還有別的黃河河段發(fā)生凌汛嗎？情景五繼續(xù)前行，發(fā)現(xiàn)河水變的特別混濁，“一碗水，半碗沙”，有詩為證：“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯” （展示圖片）1.他們到了黃河的哪一河段？2.此段河流最明顯的水文特征是？3.此處含沙量增大的原因是？4.如何治理？情景六接下來，他們途經(jīng)一峽口黃河龍門，（展示圖片）王教授說“鯉魚跳龍門”的故事就源于這里。 這里水流湍急，相傳鯉魚如果能跳過龍門就可以成為龍了。在這兒也希望同學(xué)們能頑強拼搏，一舉躍過高考這座龍門。1.這一河段開發(fā)利用的方式可以有哪些？理由？2.請查閱地圖王教授他們將會看到哪些水電站？情景七走過了舊孟津，王教授他們來到了黃河下游河段，看到黃河兩岸的堤壩像兩條并列的萬里長城，河面明顯高于兩岸的地面這就是著明的地上懸河景觀。河懸在地上，更懸在人們心中。（展示圖片）1.黃河下游地上河形成的原因？2治理措施？情景八經(jīng)王教授不僅向小何介紹了“地上河” 現(xiàn)象，還給小何了一些黃河下游其他的水文資料斷流現(xiàn)象。（展示資料）1.黃河斷流的原因是？2.如何保護“母親河”?結(jié)束“白日依山盡，黃河入海流”，（展示黃河三角洲圖片）我們隨王教授的沿黃河考查旅程到此結(jié)束，相信大家也應(yīng)該學(xué)到了不少知識。接下來讓我們一起來再欣賞一段視頻，再一次親密感受一下黃河母親。（播放視頻）十、板書設(shè)計地上河 斷 流 黃 河上游：水能豐富中游：含沙量大下游：中游治沙加固河堤疏通河道建水電站農(nóng)業(yè)灌溉保持水土恢復(fù)植被統(tǒng)一分配跨流域調(diào)水節(jié)約用水巴顏喀拉山河 口