語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)我之前的描寫教案.doc

多角度（包括調(diào)動(dòng)多種感官）的景物描寫目標(biāo)：掌握多角度（包括調(diào)動(dòng)多種感官）的描寫方法。教法：講練結(jié)合教學(xué)輔助手段：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們每天都面對(duì)生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色，生活中的事也是千奇百怪，而自然萬物，更是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。面對(duì)如此美麗的生活，我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？那就要描寫要想象。今天，我們一起來學(xué)習(xí)記敘文中景物描寫的一種重要方法-從多角度（包括調(diào)動(dòng)多種感覺）的描寫方法。二、診斷學(xué)生作文中景物描寫片段存在的問題，抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)點(diǎn)撥，引出學(xué)生所需。復(fù)習(xí)：描寫是用形象化的、滲透著感情的語(yǔ)言，用繪聲繪色的手法，把人物、事物、景物的狀態(tài)、神態(tài)、動(dòng)態(tài)具體真切地勾畫出來,使其直接訴諸讀者的感覺器官，以引起某種程度的美感或快感進(jìn)而產(chǎn)生感情上的共鳴。1、下面我們看同學(xué)寫秋的片段：（請(qǐng)同學(xué)讀自己的作文中景物描寫的片段或用投影顯示）；2、眾議。引導(dǎo)學(xué)生到多角度（包括調(diào)動(dòng)多種感覺）的景物描寫上來；3、以春的“春花圖”“春風(fēng)圖”濟(jì)南的冬天薄雪覆蓋下的山景等描寫,為學(xué)生提供多角度（包括調(diào)動(dòng)多種感覺）地景物描寫范例（配音配動(dòng)畫朗讀）；可見會(huì)描寫的人寫出了美，不會(huì)描寫的荒蕪了美。有人說生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，但是只發(fā)現(xiàn)卻不能去描繪表現(xiàn)它，美就成了跟廢物差不多的東西。三、分析范例，教大家學(xué)會(huì)如何在想象中多角度（多感覺）的分解描寫首先是觀察角度分解：實(shí)物各個(gè)組成部分的搭配和排列，遠(yuǎn)近高低的分布，正面與側(cè)面的視覺 ?？赐痪拔?，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，視覺形象會(huì)呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。濟(jì)南的冬天山上、山尖、山坡、山腰，組成薄雪覆蓋下美麗溫情的山景?！按夯▓D”中的樹上、花下、遍地等描寫角度值得學(xué)習(xí)。從百草園到三味書屋遠(yuǎn)近高低的多角度和調(diào)動(dòng)多感覺描寫就是最好的例子。再細(xì)化到感覺分解：動(dòng)用人的視（色紅粉白）、聽(鬧、鳥聲笛聲)、嗅(花香泥土氣息)、味(甜果草味)、觸等全部感覺系統(tǒng)。而且人的各種感覺之間是相通的，對(duì)于不能從視覺角度感受的物，可從別的感覺角度去描寫。如春中寫春風(fēng)，就運(yùn)用了觸覺“像母親的手撫摸著你”，寫出了春風(fēng)溫柔的特點(diǎn)。 最后，要各種方法綜合運(yùn)用。春的片段中，加上作者由花香聯(lián)想到果甜，用蜂蝶側(cè)面襯托，用比喻擬人修飾等，構(gòu)成了完美的春花爭(zhēng)艷圖和溫情春風(fēng)圖?？梢?，只有不拘一格，不一而足，多角度，全方位地進(jìn)行觀察，詳盡描摹，才能塑造出生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象。四、訓(xùn)練從多角度（包括調(diào)動(dòng)多種感覺）的分解描寫?，F(xiàn)在是秋天了，我們?nèi)ラ僮訄@看看：A、先想想可以從哪些角度觀察描述；B、再調(diào)動(dòng)你的各種感覺去感受描繪：1、 先描寫我們看到的：橘子紅了。2、 再寫我聽到的：橘園風(fēng)動(dòng)蟲飛。3、 再寫我們觸摸到的：橘子摘了剝開了。4、 想象我們吃到的：口水流了。 C、最后綜合想象，詳盡描摹，寫出美感進(jìn)而讓讀者產(chǎn)生感情上的共鳴。 五、作業(yè)： 將今天課堂上描寫的橘子紅了延伸成一篇作文，題目自擬。如某某的橘園橘園之秋七、總結(jié)： 同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)記敘文中的景物描寫。并且能夠在想象中從多角度調(diào)動(dòng)各種感覺生動(dòng)的描寫，才能寫出景物的特色來。錄像的內(nèi)容是可以重復(fù)播放的，而我們每天面對(duì)的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們應(yīng)該有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個(gè)瞬間的美，能觸景生情、觸景生文。還要有極強(qiáng)的用語(yǔ)言文字描繪生活的能力，要博聞強(qiáng)記，注重積累詞句。運(yùn)用生動(dòng) 傳神的動(dòng)詞、形容詞時(shí)，善于運(yùn)用修飾語(yǔ)去點(diǎn)綴中心語(yǔ)；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⑴疟?、擬人等修辭手法。 另外，什么地方要描寫，什么地方不要描寫，應(yīng)從表現(xiàn)主題、刻畫人物出發(fā)，決不能隨心所欲。過多的描寫、過分地堆砌詞藻，并不能獲得好的效果，反而會(huì)傷害了內(nèi)容的表達(dá)。恰如其分的描寫，求得真實(shí)自然，才是我們要求的。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟發(fā)。讓我們拿起手中的筆，用生動(dòng)的描寫把我們的生活描繪的更生動(dòng)，更豐富多彩。反思摘要非常感謝大家的指導(dǎo)。感謝各位老師的幫助。這堂課是想通過具體的細(xì)小的某一方面景物的描寫來解決解決記敘文中如何展開描寫這個(gè)讓學(xué)生頭疼的問題。如果從這一點(diǎn)來說，還有點(diǎn)值得探討的價(jià)值或?qū)Υ蠹矣悬c(diǎn)拋磚引玉的啟示的話，那我就可以自我安慰一下了。我向來最怕講公開課，這次教研組長(zhǎng)想把我拿來鍛煉一下，我就這樣被推上講臺(tái)的。所以請(qǐng)大家多多提些指導(dǎo)意見和批評(píng)意見，對(duì)我多多的幫助，我也想通過大家的批評(píng)來提高我的教學(xué)水平。平常我們?cè)诮虒W(xué)中都感到學(xué)生怕作文，怕就怕在寫不生動(dòng)甚至寫不夠字?jǐn)?shù)上，因此我一直想斷斷續(xù)續(xù)的探索一個(gè)解決的辦法來，我感到只要把記敘中的描寫問題解決了，學(xué)生作文才會(huì)有大的起色，寫文章自然就生動(dòng)了具體了。人物、事物、景物的狀態(tài)、神態(tài)、動(dòng)態(tài)具體真切地勾畫出來,使其直接訴諸讀者的感覺器覺，以引起某種程度的美感或快感進(jìn)而產(chǎn)生感情上的共鳴。這樣的作文才有可讀性。同時(shí)他要寫夠字?jǐn)?shù)也不難了，特別是那些缺少文學(xué)細(xì)胞和靈感的學(xué)生。我是教普通班的，這一點(diǎn)感受很深。所以我分記敘文中人物描寫、景物描寫、事物描述三個(gè)作文專題來進(jìn)行探索教學(xué)，今天講的就是其中之一。這堂課是經(jīng)過否定之否定的，一是否定了恨不能一下子把所有描寫知識(shí)都灌輸給學(xué)生的好人無好報(bào)教法，先前我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，總想把更多的描寫知識(shí)教給學(xué)生，一上課就看到學(xué)生聽到說教就翻白眼，我就感覺不對(duì)勁，特別是聽了組上各位老師和彭老師的意見。才改頭換面成了這堂課。二是否定了拋開語(yǔ)文追求浮華熱鬧的表演。學(xué)校電教李老師等出于好心幫我拷貝了春與冬的影