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文檔簡介
unit6 I am more outgoing than my sister 教學設(shè)計新目標英語(Go for it!)八年級上冊 unit 6 Section A Period 1 1. 教學指導(dǎo)思想: 九年義務(wù)教育英語課程標準標準以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為英語學習的總目標,以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點,力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和任務(wù)型的教學思想,倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式,強調(diào)學生能用英語解決生活中的實際問題,把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中.2. 設(shè)計理念:語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會和任務(wù)型的教學方式,從僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學生整體素質(zhì)的培養(yǎng),提高學習興趣,強化學習動機,掌握語言規(guī)律,形成有效的學習策略,培養(yǎng)合作精神,發(fā)展學生語言運用的綜合能力。3. 教材分析:本節(jié)課為新目標英語八年級上第六單元Section A 中的第一課時,以比較為話題開展多種教學活動,對兩個人的外貌及個性進行比較。從教材的整合來說具有承上啟下的作用,對形容詞用法進一步擴展,又為后面形容詞最高級的學習做好鋪墊,通過對不同人物相同及不同之處的描述,進一步提高學生聽,說,讀,寫的綜合素質(zhì)能力。4. 學情分析:(1)初二的學生經(jīng)過一年多的英語學習和訓(xùn)練,有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力,在教學過程中,注意設(shè)置情景,倡導(dǎo)其活動參與,并引進小組競爭機制,更好地激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂效率。(2)大班教學,學生語言實踐機會少,程度不一,盡可能多地為他們營照寬松、民主、和諧的教學氛圍,鼓勵他們大膽嘗試,促使學生互相學習,互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發(fā)展合作精神。三、 教學目標1. 知識與能力目標:掌握和運用詞匯twins,wild, calm, smart, outgoing, serious, athletic等掌握形容詞的比較級的基本句型結(jié)構(gòu):A+ be+形容詞的比較級+than +BA+ has/have+形容詞的比較級+名詞+than +B2. 過程與方法目標:指導(dǎo)學生在自主探究和任務(wù)型教學模式中,讓學生學會用英語與他人談?wù)撊说膫€性特征和形容詞的比較的話題,以及進一步提高學生聽,說,讀,寫及知識自學的綜合能力.3.情感、態(tài)度、價值目標:通過主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮以及形象,生動的教學使學生掌握如何去比較兩個人,并從中學會欣賞別人,享受與不同的人交往的樂趣,增加學習英語的興趣,體驗英語語言的美,體驗知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系,讓學生充滿自信,體驗成就感和合作精神。四、 教學重點 :形容詞比較級變化規(guī)則以及讀法。五、 教學難點 :靈活運用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。六、 教學準備 :多媒體教學設(shè)備;PowerPoint課件;互聯(lián)網(wǎng)上搜集的圖片;錄音機;盒子和卡片;七、 教學過程一Leading in:1. 課前熱身:T:Good morning boys and girls!SS:Good morning Miss Zhang!T:Shall we begin? Lets go!SS:Go!(學生與老師同時舉起右拳同聲說Go!,拉近師生距離,振作精神)2. 多媒體展示一張照片(我自己的雙胞胎兒子,學生有一定了解)導(dǎo)入師生交流:T:Can you guess who they are?SS:Your sons.T:Are they look alike?SS:Yes.T:Why?(學生會用漢語回答雙胞胎)T:Yes, they are twins.(引出第一個詞匯,同時,在照片旁呈現(xiàn)兩種句型,簡單解釋twin既是名詞又是形容詞)T: They are twinsThey are twin brothers.3. 啟發(fā):T:Though they look like , there are many differences between them. What does he look like? What is he like? (簡短介紹外貌和性格的區(qū)別) Then this class we will study some words about personal appearances and traits. And how to compare them.二Pre-task1. 新詞匯:通過多媒體呈現(xiàn)一些生動形象的圖片,引出新單詞 wild, calm, , outgoing, serious, athletic;逐一用英語解釋讓學生猜測漢語意思,同時糾正發(fā)音。T:They all adjective words. Do you know others about personal traits and appearances?2. 任務(wù)一:讓學生分組討論,歸納總結(jié)學過的描述人的性格和外貌的形容詞.3. 學生發(fā)言后以互為反義詞的形式呈現(xiàn)于板書,同時完成1a(復(fù)習形容詞的同時也讓學生清楚其的反義詞形式,為學習比較級同義句互換奠定基礎(chǔ))。三While-task (how to compare two persons)T: Is Jordan tall ?SS:Yes, he is.T:ButSS:Yao Ming is also tall。T:If we compare the two basketball stars, which word shall we use?SS:Than!T:Then how to make the sentence?SS:Yao Ming is taller than Jordan.T:Who knows the opposite word of tall?S1:short.T:Who can tell me the same meaning sentence?S2:Jordan is shorter than Yao Ming.T:Can you summary the structure of the comparative sentence.2. 依次呈現(xiàn)四組比較的圖片與句型進行操練:cute cuter Le le is cuter than Dou dou.big bigger NO. 2 is bigger than NO.1NO.1 is smaller than NO.2heavy heavier Han Hong is heavier than Zhang Na la .Zhang Na la is thinner than Han Hong .outgoing more outgoing Mike is more outgoing than John. John is more serious than Mike3. 呈現(xiàn)兩幅圖片(長發(fā)與短發(fā))導(dǎo)出第二種比較級句型:A+ has/have+形容詞比較級+名詞+than +B 4.任務(wù)二:多媒體呈現(xiàn)一些形容詞,分組討論,根據(jù)提示歸納總結(jié)形容詞比較級變化規(guī)則T:We have learned the comparative forms of adjective. Do you know the rules? How many kinds do you think? Please talk about each other. funny serious smart calm wild big fat fineoutgoing athletic dirty heavy thin tall smaller nicer-ie easier hotterm more interesting5. 啟發(fā)學生總結(jié)出比較級變化規(guī)則。四Post-task:(check and practice)1. 鞏固練習1) 詞匯:Test Yourself:2)句子:任務(wù)三:tall; short;outgoing;athletic;funny;heavy;long hair;Make setences 2. 聽力訓(xùn)練: 多媒體呈現(xiàn)31頁的圖片,然后完成1b.3. Game! 在裝有全班學生名字的小盒子里抽取兩名學生,根據(jù)1b 的句型進行比較。A: Is that/this _?B: No, it isnt. Its _. _ is_ than_五Summary and Homework1. 要求學生簡短總結(jié),本節(jié)課所學內(nèi)容。2. Homework: My best friend and I寫一篇短文關(guān)于你和你最好的朋友,說一說你倆之間在外貌和性格上的共同點和不同點。(布置作業(yè)的目的在于加強和鞏固,也讓學生體驗與人交往的樂趣,為 學習Section B 的交友原則奠定基礎(chǔ))八、教學反思此次教學活動,我安排的教學流程有較強的邏輯性,環(huán)環(huán)相扣,基本體現(xiàn)了新課程標準的目的與要求,達到了讓學生學會的效果。使學生從無知到有知,從不熟悉到熟悉運用,體現(xiàn)了
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