2013學年（魯人版）高二語文必修第四冊電子題庫：單元綜合檢測（二）

單元綜合檢測(二)(時間：150分鐘；滿分：150分)第卷(共36分)一、(15分，每小題3分)1下面各組詞語中，加點字的讀音有誤的一項是()A鳧渚(zh)籠(ln)罩深邃(su) 塵滓(z)B矜(jn)持 謬(mi)論慰藉(j) 心襟(jn)C造詣(y) 綺(q)麗涇(jn)渭 鏤(lu)刻D幽咽(y) 休憩(q)束縛(f) 滑稽(j)解析：選B?！拔拷濉敝小敖濉睉?yīng)讀ji。2下面詞語中有錯別字的一項是()A鐘鳴鼎食毋庸贅言豐腴寂寥B萍水相逢回溯而上頹圮調(diào)和C迥然不同凄婉迷茫真諦攫住D矯柔造作冰清玉潔塵滓窗扉解析：選D。柔揉。3下列語段橫線處應(yīng)填入的詞語，最恰當?shù)囊唤M是()作為“梅蘭竹菊”四君子之首，梅為歷代文人雅士所_。此刻，寺院周圍莊重的紅墻，是我們鏡頭畫面中的中國紅；_的雪花，是飄舞在空中的精靈；而晶瑩如黃玉般的臘梅，暗香_，_遺世獨立的佳人。A鐘愛洋洋灑灑浮動好像B喜愛 紛紛揚揚 浮動 猶如C鐘愛 紛紛揚揚 飄動 好像D喜愛 洋洋灑灑 飄動 猶如解析：選B。鐘愛：指特別疼愛；非常喜愛。喜愛：指對某人或事物有好感或者產(chǎn)生興趣?！跋矏邸狈险Z境。洋洋灑灑：形容文章或談話豐富明快，連續(xù)不斷；也形容才思充沛，寫起來很暢快。紛紛揚揚：形容雪、花、葉等飄落的樣子；也形容雜亂地傳揚，議論紛紛或接二連三。句中是形容雪花飛舞的樣子，用“紛紛揚揚”最恰當。浮動：指漂浮移動，流動。飄動：指(隨著風等)擺動?！案印狈险Z境。好像：有些像，像。猶如：如同?！蔼q如”符合語境。4(2011年高考山東卷)下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検?)A對于這座神秘的古代墓葬，專家們希望能從漫無邊際的史料中找到一些關(guān)于它的蛛絲馬跡。B從長輩們的閑言碎語中，他了解到父親喬明志曾經(jīng)是一位屢立奇功、威名赫赫的抗日英雄。C在44年的記者生涯中，他創(chuàng)作了一批優(yōu)秀的新聞作品，在中國新聞史上留下了濃墨重彩的一筆。D市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)一些商家銷售的紅木家具質(zhì)量良莠不齊，有關(guān)部門提醒消費者選購時要謹慎。解析：選C。本題考查正確使用成語的能力，能力層級為E級。C.濃墨重彩：繪畫或描述著墨多。用在此處恰當。A.漫無邊際：形容非常廣闊，一眼望不到邊。也指談話或?qū)懳恼聸]有中心，離題很遠。此處宜用“浩如煙?！薄.閑言碎語：不滿意的話；沒有根據(jù)的話。多指人們嘴里傳來傳去的話。含貶義，不合語境。與正事無關(guān)的話。此處宜用“只言片語”。D.良莠不齊：指好人壞人都有，混在一起。不合語境。此處應(yīng)用“參差不齊”。5(2011年高考浙江卷)下列各句中，沒有語病的一項是()A在網(wǎng)絡(luò)時代到來以后，爭鳴性質(zhì)的學術(shù)文章，更強調(diào)要得到作者本人認可的文本為學術(shù)爭論的起點。B中國正在經(jīng)歷一場從“吃飽”向“吃好”、“吃健康”的轉(zhuǎn)變，在這一歷史進程中，能否保證公眾的食品安全，取決于政府的執(zhí)政水平，事關(guān)百姓的切身利益。C最近，國家發(fā)改委下調(diào)了青霉素、羅紅霉素等162個品種、近1300個劑型的藥品，平均降幅是調(diào)整前規(guī)定價格的21%。D由于核廢料衰變緩慢，所以一旦發(fā)生地質(zhì)變動，或者因建筑、地鐵建設(shè)等人為因素的影響，導(dǎo)致核廢料泄露事件，那么后果將不堪設(shè)想。解析：選B。A.成分殘缺，在“要”后加“以”。C.成分殘缺，應(yīng)在“藥品”后加“價格”。D.搭配不當，“導(dǎo)致”與“事件”不搭配，應(yīng)把“事件”去掉。二、(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成68題。唐詩現(xiàn)在又開始讓人感覺真切和親切了，這是經(jīng)歷了和傳統(tǒng)文化分別的痛苦之后才有的內(nèi)心感覺。經(jīng)歷了千年，唐詩還留下那么多，可以想象當時的創(chuàng)作盛況。那么多唐詩顯然不可能都是為了功名而寫作的。它是一種流行的東西，是社交場合的一種交流方式，更多時候就像現(xiàn)在的歌詞。王之渙和高適、王昌齡幾個去歌臺舞榭，聽歌女唱他們的詩。幾輪下來，獨獨聽不到王之渙的詩。王之渙指著歌女中最美的一個，對在座的人說，如果她唱的不是他的詩，從此自己就不寫詩了。那個最美的歌女出場唱的果然是王之渙的涼州詞“黃河遠上”那一首。這說明我們所景仰的唐詩，在當時很可能多是傳唱的歌詞。當時寫詩的人太多了，即使是李白，也可能就是在盛唐被歌唱了一些年，到晚唐大概就唱不過小李杜和溫庭筠吧？杜甫的詩，可能文本些，難以流行；杜甫的崇高地位，在他死去數(shù)十年后才建立，應(yīng)該和唐詩本身的歌詞性質(zhì)有關(guān)。從這個意義上說，三十年來中國流行歌詞的長盛不衰是值得欣喜的。人在這個世界上生活著，悲歡冷暖，酸甜苦辣，都會感動在心，用心去歌唱。歌唱的內(nèi)容就是人的現(xiàn)實和夢想，譬如生命、愛情、母親、故鄉(xiāng)、離別、重逢、游歷和從軍等等。這些在唐詩里也都寫遍了。李谷一唱的鄉(xiāng)戀，對于故鄉(xiāng)的依戀和懷念，和李白的靜夜思是一樣的精致平實。谷建芬作曲的燭光里的媽媽和孟郊的游子吟可以匹敵，思念和李商隱的無題詩，美感是相通的。還有北京奧運會主題歌我和你和王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”相比，也是不見遜色的。把現(xiàn)在的歌詞和唐詩比較，只是想說明兩者是同樣的東西。盡管不在同一時空，兩者的文化身份是一樣的。雖然兩個時代的作品無法混淆，同樣的留別的詩，徐志摩的再別康橋和羅大佑的追夢人就不一樣。但徐志摩的文本的詩無愧于時代，羅大佑的歌詞同樣無愧于時代。至于說歷代的歌唱同樣珍貴，為什么唐詩讓我們心存景仰，甚至徐志摩的詩總覺得要比現(xiàn)在的歌詞好多了？且以唐三彩為例。唐人見到的唐三彩一定和我們見到的不一樣，我們見到的要美得多，是時間和距離產(chǎn)生了美。當時的唐三彩和唐詩一樣流行、時尚，時時面對的東西美不到哪里去。迎面的歌唱可能不被看重，千百年前的歌唱會滋潤和鼓舞同樣歌唱著的心。(摘編自陳鵬舉詩與歌詞)6下列對于唐詩的理解，不符合原文意思的一項是()A讓人們感到真切和親切的唐詩，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，為中國人的情感所難以割舍的。B在唐朝，人們盛行寫詩和傳唱詩，所以可以肯定，其中有一些詩并不是為了求取功名而創(chuàng)作的。C現(xiàn)在人們所景仰的唐詩，在唐朝既被用作一種社交方式，又被作為流行歌曲的歌詞，其中尤以后者為多。D即使是大詩人李白的詩的傳唱，到晚唐也就漸漸不再流行了，唐朝詩人之多，于此可見一斑。解析：選D。李白詩的傳唱，到了晚唐就不再流行，不是唐朝詩人之多的原因，兩者不構(gòu)成因果關(guān)系。7根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項是()A王之渙說，如果最美的歌女唱的不是他的詩，從此就不寫詩了。這說明王之渙的詩當時曾被廣泛傳唱。B杜甫的詩，可能表現(xiàn)得文本一些，這應(yīng)該跟唐詩本真的歌詞性質(zhì)有一定的關(guān)系，所以難以流行。C在唐代，唐三彩和唐詩一樣也是流行的、時尚的東西，因而當時的人們是不會把它看得很珍貴的。D時間和距離能夠產(chǎn)生美，可以想見，現(xiàn)在流行歌曲的歌詞在若干年后應(yīng)該也會被人們推崇的。解析：選B。B項中，杜甫的詩當時難以流行，并不是和“唐詩本真的歌詞性質(zhì)有一定的關(guān)系”，相反，正是因為“唐詩本真的歌詞性質(zhì)”，杜甫的崇高地位，在他死去數(shù)十年后才建立。8下列關(guān)于現(xiàn)在的流行歌曲和唐詩的比較，符合原文意思的一項是()A歷史上唐詩最終為宋詞元曲所取代，而三十年來中國的流行歌詞卻能長盛不衰，這是值得欣喜的。B現(xiàn)在的流行歌詞和唐詩一樣，寫的都是人的現(xiàn)實和夢想，都會使人感動在心，用心去歌唱。C李谷一唱的鄉(xiāng)戀和李白的靜夜思，在表現(xiàn)對故鄉(xiāng)的依戀和懷念方面可謂異曲同工。D比起王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”來，北京奧運會的主題歌我和你顯得更為出色。解析：選C。A項，唐詩被宋詞元曲取代，而三十年來中國的流行歌詞長盛不衰，值得欣喜，在文中沒有二者的比較。B項，“現(xiàn)在的流行歌詞和唐詩一樣都會使人感動在心，用心去歌唱”，“用心去歌唱”在文中無體現(xiàn)，文中說“在唐詩里也都寫遍了”。D項，我和你比“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”出色，文中無此意。三、閱讀下面的文言文，完成912題。(12分，每小題3分)(2011年高考天津卷)閱讀下面的文言文，完成912題。會試錄鄉(xiāng)試錄主考試官序其首，副主考序其后，職也。凡書亦猶是矣。且如國初時，府州縣志書成，必推其鄉(xiāng)先生之齒尊而有文者序之，不則官于其府州縣者也。請者必當其人，其人亦必自審其無可讓而后為之。官于是者，其文優(yōu)，其于是書也有功，則不讓于鄉(xiāng)矣。鄉(xiāng)之先生，其文優(yōu)，其于是書也有功，則官不敢作矣。義取于獨斷，則有自為之而不讓于鄉(xiāng)與官矣。凡此者，所謂職也。故其序止一篇?；騽e有發(fā)明，則為后序【注】。亦有但紀歲月而無序者。今則有兩序矣，有累三四序而不止者矣。兩序，非體也。不當其人，非職也。世之君子不學而好多言也。凡書有所發(fā)明，序可也。無所發(fā)明，但紀成書之歲月可也。人之患在好為人序。唐杜牧答莊充書曰：“自古序其文者，皆后世宗師其人而為之。今吾與足下并生今世，欲序足下未已之文，固不可也?！弊x此言，今之好為人序者可以止矣。婁堅重刻元氏長慶集序曰：“序者，敘所以作之指也，蓋始于子夏之序詩。其后劉向以校書為職，每一編成，即有序，最為雅馴矣。左思賦三都成，自以名不甚著，求序于皇甫謐。自是綴文之士多有托于人以傳者，皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。至于其傳既久，刻本之存者或漫漶不可讀，有繕寫而重刻之，則人復(fù)序之，是宜敘所以刻之意可也。而今之述者，非追論昔賢，妄為優(yōu)劣之辨，即過稱好事，多設(shè)游揚之辭，皆我所不取也?！弊x此言，今之好為古人文集序者可以止矣。選自清顧炎武日知錄卷十九【注】后序：寫在書后面的序文，類似于后記。9對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()A必推其鄉(xiāng)先生之齒尊而有文者序之齒尊：年長受尊崇B請者必當其人當：充當C有累三四序而不止者矣累：堆砌，累積D刻本之存者或漫漶不可讀漫漶：模糊不清解析：選B。當：適合，得當。10下列句子中加點的詞的意義和用法，不相同的一組是()A.B.C.D.解析：選A。A.第一個是連詞，譯為“而且，并且”；第二個也是連詞，譯為“況且”。B.兩個都是介詞，在。C.兩個都是語助詞，用于句中提頓語氣，不譯。D.均為連詞，卻。11下列各句全都體現(xiàn)作者觀點的一組是()主考試官序其首，副主考序其后兩序，非體也無所發(fā)明，但紀成書之歲月可也自是綴文之士多有托于人以傳者讀此言，今之好為古人文集序者可以止矣ABC D解析：選C。分別敘述了兩個事實，不是作者觀點。12下列對本文的理解和分析，不正確的一項是()A作者認為書前有序文，書后也可以有序文。B作者提出了對作序的看法，并運用引證法使自己的觀點更具說服力。C給古人文集作序時，介紹一下刊刻情況是可以的，但不應(yīng)妄加褒貶。D杜牧認為給別人作序的人能夠成為后世的宗師。解析：選D?？蔀楹笫雷趲熤瞬趴蔀闀餍颍珼項因果顛倒。第卷(共114分)四、(24分)13把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)其人亦必自審其無可讓而后為之。(4分)譯文：_(2)今吾與足下并生今世。(3分)譯文：_(3)皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。(3分)譯文：_解析：(1)句中的第一個“其”指示代詞，那；第二個是第一人稱，自己?！皩彙?，考慮(審視)?！白尅保妻o。(2)句中“并”，一起；“生”，生活。(3)“汲汲”，急切地追求；“不吾知”，賓語前置。答案：(1)那個人也一定要考慮(或?qū)徱?自己沒有可以推讓的人然后再作序。(2)現(xiàn)在我和您共同生活在當今時代。(3)都急切地追求名聲，而唯恐人們不知道我。參考譯文：會試錄鄉(xiāng)試錄主考試官在它的前面作序，副考試官在它的后面作序，這是他們的職分。大凡書也像是這樣，而且如同國家剛建立時，州府縣的地方志寫成，一定推選他們鄉(xiāng)里年長受尊崇的有才學的先生為書寫序，如果沒有這樣的人，就選在州府縣做官的。請的人一定是適合這件事的，那個人也一定要考慮(或?qū)徱?自己沒有可以推讓的人然后再作序。在這里做官的人，他的文章好，他對這本書有功勞，于是就不在鄉(xiāng)里推讓了。鄉(xiāng)里的先生，他的文章好，他對這本書有功勞，那么官員就不敢寫序了。義在獨自決斷中取得，就由自己做這事，不推讓給鄉(xiāng)里和官員了。大凡這樣的，就是所謂的職分啊。所以，序文只寫一篇，有人另外有所創(chuàng)造，這就有了后序。也有只記年月而沒有序文的?，F(xiàn)在卻有了有兩篇序文的，有累積三四篇序也不止的。兩篇序，不合乎文體，不是適合的人寫，就不合乎職分。當世的君子不學習卻喜歡多說話啊。在書上有所發(fā)明，(再)寫一篇序就可以了。無所發(fā)明，只記寫成書的年月就可以了，人的毛病在于喜歡替人作序。唐朝杜牧在答莊充書中說：“自古為別人作序的人，都是可為后世宗師的人，現(xiàn)在我和您共同生活在當今時代，要給你沒寫完的文章作序，當然不可以。”讀了這番話，當今那些喜歡替人作序的人就可以停止了吧。婁堅在重刻元氏長慶集序中說：“序，是敘述寫作的目的，大概從子夏寫詩序開始的。這之后劉向把校對書籍作為職業(yè)，每校對完一編，就有一篇序文，很是規(guī)范。左思寫成三都賦，自認為名聲不顯揚，請求皇甫謐為他作序。從此，寫文章的人多有請托他人作序而流傳于世的，都急切地追求名聲，而唯恐人們不知道我。至于那些流傳已經(jīng)很久，刻本已被收存或者模糊不清不能閱讀的，又抄寫并重新刻板，于是后人又為它作序，這應(yīng)當只記敘重刻的原因就可以了?？墒?，現(xiàn)在記述的人，不去追隨先前的圣賢，卻胡亂地去分辨好壞，過分地稱頌好事，太多設(shè)置一些浮夸的言辭，都不是我所選取的。”讀了這番話，當今喜歡替古人文集作序的人可以停止了吧。14(2011年高考山東卷)閱讀下面這首唐詩，回答問題。(8分)詠山泉儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。(1)結(jié)合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。(4分)答：_(2)這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？(4分)答：_解析：這是一首詠物詩。首聯(lián)敘事點題，緊扣“泉”字。靜寂的深山里，一股清泉緩緩流動，給這僻遠之所平添一股活氣；面對此番景象，詩人真想問山泉有無一個讓人記得住的名字，可是無從知曉。頷聯(lián)承接上文，描繪山泉的脫俗形象。詩人從廣闊的立體空間著筆，生動地摹繪出山泉的澄澈與靈動。此聯(lián)通過大膽的想象，細膩的刻畫，把飄逸的山泉的形象描繪得生動可感。頸聯(lián)從正面角度立意，寫出了山泉具有滿澗平池之能。這些描寫，意在為后文蓄勢。尾聯(lián)關(guān)合全詩，由敘而議，點明詩旨：山泉的“恬淡”無人關(guān)注，可它仍然年復(fù)一年，自潔自清，保持著一塵不染的秉性。作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的“不知名”，說山泉的“無人見”，寫山泉的“恬淡”，說山泉的“長自清”，都在暗示人們：山泉即詩人自己，山泉的特點即詩人要追求的個性。答案：(1)這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色；凌空而下時，水石相激，作風雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風作雨的奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑后揚(欲揚先抑)的效果。前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉作了鋪墊。(2)這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。15名句默寫。(任選3題)(共6分)(1)十旬休假，_，_高朋滿座。(滕王閣序)(2)物華天寶，_；_徐孺下陳蕃之榻。(滕王閣序)(3)_，煙光凝而暮山紫。_，訪風景于崇阿。(滕王閣序)(4)_，覺宇宙之無窮；興盡悲來，_。(滕王閣序)答案：(1)勝友如云千里逢迎(2)龍光射牛斗之墟人杰地靈(3)潦水盡而寒潭清儼駱于上路(4)天高地迥識盈虛之有數(shù)五、(12分，每小題4分)16請把下面的句子組成語意連貫的一段話，只寫序號。(4分)隨著各種高效儲能技術(shù)的成熟和智能電網(wǎng)的興起，太陽能攜手海浪和海風，向我們輸送源源不斷的電力。同時，化石能源的燃燒導(dǎo)致了大量二氧化碳的排放，加劇了全球氣候變化，這已經(jīng)是公認的全球性頭號環(huán)境問題。說不定人們會用墻體太陽能發(fā)電系統(tǒng)為自己的電動汽車充電，我們的住宅和辦公樓會更為節(jié)能、舒適。而新能源在不遠的未來會大踏步走進我們的生活。工業(yè)化國家通過大量使用化石能源提高了自身的福利水平，而廣大發(fā)展中國家則需要不斷提高能源消費水平，存量有限的化石能源其實是在加速消耗中。答：_解析：從反面講化石能源的消耗現(xiàn)狀及其危害，緊承說明新能源不久就會走進我們的生活，緊承說明新能源的具體表現(xiàn)。答案：命題立意：此題考查語句的連貫，能力層級為D級。要注意句間的邏輯關(guān)系。17用簡明的語言概括下表所包含的主要信息，填在方格中。表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)字。(4分)網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展前景調(diào)查表發(fā)展前景人數(shù)百分比部分網(wǎng)絡(luò)語言會進入漢語詞典33626.7網(wǎng)絡(luò)語言會代替?zhèn)鹘y(tǒng)語言846.7網(wǎng)絡(luò)語言經(jīng)過規(guī)范，會進入日常生活81864.9網(wǎng)絡(luò)語言最終會消亡221.7(摘自中國語言生活狀況報告2009)解析：本文是一個圖表題。圖表內(nèi)容較簡單，要求分類表述對網(wǎng)絡(luò)語言的看法，第一問題干前后的文字做出了示范(注意末句的“甚至”)，因此難度很小。第二問則需要較高層次的概括能力，必須反映出圖表中對網(wǎng)絡(luò)語言的主流態(tài)度。答案：(示例)(1)大部分(或“半數(shù)以上的”)人認為，網(wǎng)絡(luò)語言會經(jīng)過規(guī)范，進入日常生活。(2)不少人認為部分網(wǎng)絡(luò)語言會進入漢語詞典。(3)是比較寬容的(或“接受”“認可”)，同時期待對網(wǎng)絡(luò)語言做進一步規(guī)范。18某校開展研究性學習活動，一位學生按照學校要求和研究程序，開始認真搜集資料、展開社會調(diào)查。工作進行到一半時，家長知悉，以高考不考為由，要孩子敷衍了事。如果你是這位學生，將如何勸說家長？(不超過50個字)(4分)答：_解析：要亮明自己的觀點；語言要得體；理由合理充分，圍繞“學校要求”“進行到一半”“高考不考”三個角度展開。答案：(示例)爸爸，“研究性學習”是必修課，不能馬虎！這階段的努力使我收獲不少，這種探究能力也是高考所需要的，希望您支持！六、(2011年高考天津卷)閱讀下文，完成1922題。(18分)塔上的樹易允武乘船而行，每每靠近城鎮(zhèn)，常常能發(fā)現(xiàn)一座塔。眼下泛舟武水到沈從文故鄉(xiāng)鳳凰去，果然看見有座古塔突兀于小鎮(zhèn)高坡之上。那塔頂上長著一棵碩壯的樹，正面看像一團綠色的云，側(cè)面看像老人的頭。船泊碼頭，便要去細看這幅山水潑墨。它是一座七層古塔，顯然已老態(tài)龍鐘，不單磚石風蝕斑駁，而且所有的塔角翹檐都已破損殘缺，僅僅剩下三只孤寂的風鈴，但已啞然失聲。惟有被香燭熏烤得髹黑的塔門及殘存于地縫里的灰燼，才表明也還有人來此祭祀。因此我想，它的存在不過是一個凝固了的歷史故事罷了。在湘西山區(qū)，這樣的故事也還多著呢。然而我執(zhí)意要弄清楚那塔上的樹為什么如此蓊郁如蓋，它如何得以生存。于是，便匍匐著攀援石梯而上。塔內(nèi)盤道狹窄，因為空氣潮濕石壁布滿青苔的緣故，為防止滑倒，爬至第四層即不敢再貿(mào)然上去了。好在這一層有四個拱門可供旅人瞭望，且石板清涼，所以趁著休憩之機欲和古塔作無聲的溝通。這時有陣陣江風吹來。冥冥之中，但聽見塔內(nèi)塔外響動眾多鳥雀的鳴叫。那生靈的叫喚涌動著，如潮汐此起彼伏。塔外嘰嘰喳喳的叫聲顯得分外急促，充滿焦慮之情。我起初只是詫異，后來才理解到，原來那些飛鳥似乎發(fā)現(xiàn)我騷擾了它們的地盤，急欲驅(qū)逐我這個不速之客。我甚至感覺盤旋于塔外的鳥雀全部都死勁地扇動翅膀向我撲將而來，呼呼生風。其中竟然有幾只勇猛者穿越空蕩的拱門，俯沖于我的頭頂之上。我從來沒有見過如此充滿靈性的飛鳥。就在我急欲逃遁而下時，忽然又聽得塔的上面三層鳥類的聒噪一片慌亂，但音量比較微弱。仔細辨析，我想，那也許是棲息于塔內(nèi)的幼鳥和昏老之雀盼求食物或乞望愛憐之鳴，其嚶嚶之聲令人不勝惻然。想象它們渴求布施張大尖嘴或鼓動羽翼的艱難情狀，我后悔不該爬上塔來尋幽探奇，侵犯了它們的家園，擾亂了鳥類家族的和平與寧靜。鳥亦有情，它們的相互關(guān)心和對挑釁者的警覺，已從那塔外憤怒的拍翅和塔內(nèi)的哀鳴體現(xiàn)出來。我本無心、無意，鳥類卻感覺我有心、有意。剎那平常行為竟變成相續(xù)肆虐，罪過罪過。我立馬產(chǎn)生一種負疚感，在徹悟中摸索盤道退下塔去。這時，我才發(fā)現(xiàn)所有的磴石都積有多少不一的鳥糞，有些還粘連著羽毛。就在我縮著腿弓身下退時，無意中發(fā)現(xiàn)塔壁的縫隙里鼓冒一束樹根，死死地(扎、長、嵌)在青苔之中。再環(huán)顧四周，依然見著攀附于石壁上的根蔓，或粗壯或瘦削，宛若蛇虬，相互(連、纏、擰)在一起。有些樹根還伸展綠瑩瑩的卷須，成為根上之根，亮晶晶的水珠(掛、沾、滴)在上面，塔內(nèi)如閃著點點星光。我越是向下摸索，那須蔓越見龐雜。登塔時為一覽頂端風景之快，不曾留意身邊之奇，現(xiàn)在才覺得忽略的風景身邊也有，可見人在進退時都萬萬馬虎不得。果然，待我最后鉆出塔門，那一叢叢裸露的根須全都展示于塔基周圍。這是一幅多么不屈不撓、元氣飛動的自然景象啊。圍繞古塔轉(zhuǎn)了一圈，終于覺察古塔是被樹根簇擁著，裹纏著，你中有我，我中有你，石壘的古塔完全被樹根抬舉起來。倘若沒有眾多的樹根以其頑強之力護衛(wèi)這座僵物，這本無生命的石頭恐怕早已瓦解坍塌于荒野了。我為這一發(fā)現(xiàn)而感動。但是，當我在琢磨中復(fù)又抬起頭時，仰望高聳于塔上的一團綠蔭以及翱翔在它周圍的鳥兒，我的心頭更為之一亮。我分明感覺飛鳥才是給這樹、這塔以生存的施予者?；厥孜以谒?nèi)的整個過程，正是因為塔內(nèi)堆積的鳥糞給盤根錯節(jié)的根蔓提供了必要的養(yǎng)分，使細小的根莖不斷延伸。而且推而遠之，這存活于塔頂?shù)木G色華蓋，也不知是仰仗何年何月何只鳥雀，就是那只玄冥之鳥銜落于塔頂?shù)臉浞N，造就了這棵樹的最初生命。日復(fù)一日，由于樹的根須不斷滲入塔的縫隙吸取大地的精華，于是又營造了塔內(nèi)濕潤的空間。鳥、樹和塔是如此的相互廝守、依存，難割難舍，最終在天地之間頂托了一道秾麗的風景與和諧統(tǒng)一的煌煌氣象。這是天意？這是緣分？我?guī)缀跻p手合十向這座古塔頂禮膜拜了。依依不舍告別這座不知名的古塔，我登船飄向鳳凰。問船員，這塔上的樹留下什么傳說，他們也說不明白。或說樹鳥連理，相倚相偎，像恩愛執(zhí)著的夫妻，或說那塔是守護鳳凰城的忠誠衛(wèi)士。但有一點是共同的，即他們都為鳥的布施、樹的精誠、塔的圓融而心懷崇敬。船員的說法雖極為簡單，但給我的思索卻很多，因為眼前之景道出了自然萬物的親切默契，它向人們展示的是一個隨順自然，一切皆真，物我通融，寧靜致遠的生命畫面。于是，我忽然覺得這塔，這樹，這鳥，這山，這水，這舟，都留著沈從文筆下的萬種風情。選自中華散文百人百篇，略有刪節(jié)19本文第2自然段中古塔的“老態(tài)龍鐘”體現(xiàn)在哪些方面？請加以概括。作者這樣寫的用意是什么？(5分)答：_解析：“老態(tài)龍鐘”的特點信息就在第2段自然，緊接在“顯然已老態(tài)龍鐘”這句話的后面。用意主要體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)方面，主要為下文作鋪墊。答案：磚石斑駁、塔角翹檐破損殘缺、風鈴失聲。為后文寫塔、樹、鳥和諧共生作鋪墊。20作者原本打算登到塔頂，為什么中途而返？(4分)答：_解析：答案信息主要在第3至5自然段中。第3自然段中有“塔內(nèi)盤道狹窄，因為空氣潮濕石壁布滿青苔的緣故，為防止滑倒，爬至第四層即不敢再貿(mào)然上去了”。第5自然段中有“我從來沒有見過如此充滿靈性的飛鳥。就在我急欲逃遁而下時”“我后悔不該爬上塔來尋幽探奇，侵犯了它們的家園，擾亂了鳥類家族的和平與寧靜”?？梢罁?jù)這些信息概括出答案。答案：因有青苔，防滑倒；躲避鳥的襲擊；避免再擾亂鳥的和平與寧靜。21請為第6自然段空缺處分別選擇一個最為恰當?shù)脑~。(3分)答：_解析：可以根據(jù)具體語境分析得出答案。答案：嵌纏掛22請細讀最后一段，寫一段80字以內(nèi)的賞析性文字。(6分)答：_解析：最后一段中作者寫了傳說、船員的話，運用了比喻、擬人等修辭方法，還聯(lián)想到了沈從文，可以從這些方面思考作答。答案：借助傳說，進一步領(lǐng)悟到世間萬物和諧共生的道理，升華了主題；船員的話增添了浪漫色彩；運用了比喻、擬人等修辭方法；聯(lián)想沈從文，首尾呼應(yīng)。七、作文(60分)23閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發(fā)展，將小兔予送進游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學會游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學會，很苦惱。培養(yǎng)班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水。加油！嘎嘎！”評論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點訓練而不發(fā)展特長呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹嘛。”要求：(1)選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題。(2)不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！緦懽髦笇?dǎo)】作文能夠既貼近每個考生的實際，又和我國社會的實際息息相關(guān)，命題的開放性和含蓄性確保了考生們有話可說。從審題上說，首先，我們要關(guān)注寓言故事中涉及的“人物”、各類“人物”之間的關(guān)系以及它們對同一問題的不同看法。我們可以把故事中提到的“人物”分為四類：兔子、小狗、小龜和小松鼠這是一類，這是培訓的對象；培訓班教練野鴨是一類，它代表的是管理者與教育者，屬于反面的角色；評論家青蛙也是教育者與引導(dǎo)者，它代表的是比較務(wù)實的教育者；思想家仙鶴則是能夠從辯證的角度看待問題的教育者與社會思想的引導(dǎo)者。其次，結(jié)合審題確定文章的立意與寫作角度。我們可以站在教育者的角度進行細致的思考，比如站在社會、學校或家庭的角度談如何培養(yǎng)年輕人，如何發(fā)揮受教育者的長處，如何幫助孩子培養(yǎng)更多的適合自己的生存發(fā)展的技能，因材施教，做智慧的引路人。比如從青蛙的評論中我們可以提煉出觀點：要發(fā)展特長，學會揚長避短，“補短”不如“揚長”，實現(xiàn)理想要結(jié)合自己的實際，盲目的努力要不得，等等。從仙鶴的評論中可以提煉出以下觀點：人生價值的實現(xiàn)可以有多種形式，條條大路通羅馬，要選擇適合自己的人生道路，等等。我們也可以站在受教育者的角度來談。作為新世紀的青年人，我們首先要知道自己最擅長的地方在哪里，也就是自知；然后充分地發(fā)揮這種優(yōu)勢。同時又要了解這個社會以及其他人，也就是知人；然后尋找自己的潛力空間。我們也可以結(jié)合整個寓言故事以及教育者與受教育者之間的關(guān)系來思考教育教學的規(guī)律。世界上任何事物都遵循規(guī)律，規(guī)律是客觀的，是不以人的意識為轉(zhuǎn)移的，是不能違背的。假如讓兔子和松鼠通過學游泳來逃避大灰狼，無疑是不可為的，最終的結(jié)局只能是事倍功半。寓言故事類材料作文，是材料作文中的難點之一。它看似淺顯、生動、幽默，卻含蓄、深刻、富有感染力。要把握其中的隱蔽性、暗示性信息，揭示材料的寓意，必須認真閱讀材料。首先，要明確審題原則，面對寓言故事性材料，我們審題的第一要義是解讀材料所包含的“寓