《在Word中插入圖片》說課稿.doc

在Word中插入圖片說課稿尊敬的評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是在Word中插入圖片，它是山東省小學(xué)信息技術(shù)課本四年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課我將從以下六個方面加以說明：一、教學(xué)內(nèi)容本課是Word排版知識的延伸和拓展，通過本課學(xué)習(xí)，要使同學(xué)們了解到Word作為一個優(yōu)秀的辦公軟件，不僅可以對文字進(jìn)行處理、還能實現(xiàn)對圖像的處理。本節(jié)知識掌握的好壞，也直接影響到后面知識的學(xué)習(xí)。鑒于對教材的上述理解，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)知目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片的方法；2、根據(jù)需要調(diào)整圖片大小，移動圖片的位置；3、學(xué)會設(shè)置文字環(huán)繞方式。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和意識，培養(yǎng)他們的審美能力和想像力，以及對信息加工處理以實現(xiàn)自己的創(chuàng)意的動手能力。（3）情感目標(biāo)：通過宣傳單的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生對鄒城美麗景致的興趣和熱愛家鄉(xiāng)的情感。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課重點：讓學(xué)生掌握插入圖片的方法。難點：調(diào)整圖片的大小、位置及文字環(huán)繞方式。三、依學(xué)情，立教法，指導(dǎo)學(xué)法本課的學(xué)習(xí)者是小學(xué)四年級的學(xué)生。他們思維活躍，求知欲、好奇心都很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)有了一些計算機(jī)基礎(chǔ)，對word的操作環(huán)境也有一定的了解，他們具備一定的自學(xué)能力，加上教材趣味直觀，所以他們能夠在教師的引導(dǎo)下通過同伴合作、自主探究的方式完成基本任務(wù)。鑒于此，在實際教學(xué)中，我將以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生動手操作為主線，采用“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“自主探究法”等教學(xué)方法來突破教材的重點和難點。“演示法”激發(fā)學(xué)生的興趣?！叭蝿?wù)驅(qū)動法”則使學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)，充分發(fā)揮其主體作用?！白灾魈骄糠ā迸囵B(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力。在這節(jié)課中學(xué)生主要用到的學(xué)法是：“接受任務(wù)思考交流嘗試操作自主創(chuàng)造作品展示”。學(xué)生在完成每個任務(wù)的過程中，從思考、討論（完成任務(wù)的辦法）開始，在對（討論的結(jié)果）進(jìn)行（探究驗證）的基礎(chǔ)上，完成任務(wù)，最后通過作品展示，讓學(xué)生更多地體驗到一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。2、多媒體教學(xué)課件。3、學(xué)生預(yù)先分組，并確定組長。4、將鄒城的相關(guān)資料及精美圖片存放在學(xué)生機(jī)桌面。五、教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平，為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了如下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）情境激趣，引出主題（二）直觀形象，教學(xué)演示（三）任務(wù)驅(qū)動，自主探究（四）實踐運用，提高發(fā)展（五）展示評價，歸納總結(jié)首先說第一個環(huán)節(jié)：情景激趣，引出主題首先，我打開事先準(zhǔn)備好的word文檔我的家鄉(xiāng)在鄒城，讓同學(xué)們看后，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們的激情一下了被調(diào)動起來，我接著出示更多的圖片，并且向?qū)W生提出問題“想不想自己設(shè)計一份家鄉(xiāng)美景的宣傳單呢？如何設(shè)計圖文并茂的宣傳單？”反應(yīng)快的同學(xué)立即回答：插入圖片！那么我順勢提出第二個問題：如何插入圖片？那么教學(xué)進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：直觀形象，教學(xué)演示問題提出后，先讓同學(xué)們思考，然后讓能力強(qiáng)的學(xué)生說說他自己如何操作，教師接著進(jìn)行點評，那么問題的答案就已經(jīng)清楚了。但由于這一任務(wù)是本課的教學(xué)重點，所以教師要做教學(xué)演示，于是我轉(zhuǎn)入屏幕教學(xué)，演示操作步驟，并借用板書歸納操作方法。然后讓學(xué)生自己進(jìn)行操練。這樣做，既突出了本節(jié)課的教學(xué)重點，又強(qiáng)化了學(xué)生對重點知識的掌握。教學(xué)第三個環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動，自主探究通過剛才教師演示，學(xué)生自己操練，大部分學(xué)生基本上都能將圖片插入到文檔中來。緊接著我以自己插入的一張圖片為例，請同學(xué)們觀察圖片在文章中是否合適？根據(jù)學(xué)生的作答，我歸納出3個有待解決的問題：問題1：怎樣改變圖片的大小？問題2：怎樣移動圖片的位置？問題3：怎樣調(diào)整圖片和文字之間的位置關(guān)系？這3個問題就成為了3個急需同學(xué)們解決的新的任務(wù)，我請學(xué)生先看教材自主學(xué)習(xí)，再根據(jù)自己的能力高低選擇1個或多個任務(wù)進(jìn)行交流探究，并嘗試操作。這種分層教學(xué)的方式,既讓能力高的同學(xué)充分得到鍛煉，展示自已的才華，又可讓能力較低的同學(xué)品嘗到成功的喜悅，使得全體學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。在學(xué)生自主合作操作的過程中教師巡回指導(dǎo)，對于個別同學(xué)遇到的問題，老師則進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)的最后，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行交流評價，從評價中鞏固所學(xué)知識。教師最終以總結(jié)的形式借用板書歸納操作方法。第四個環(huán)節(jié)：實踐運用，提高發(fā)展在學(xué)生掌握新知后，我設(shè)計了一個以小組為單位來為鄒城設(shè)計一份宣傳畫的比賽，宣讀比賽規(guī)則后，讓學(xué)生合作美化宣傳單，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)造，充分發(fā)揮自已的靈感和特長；采用小組合作的形式，是為了讓學(xué)生體驗團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量；采用比賽的方式，目的是再次激起學(xué)生的興奮點，在不知不覺中使知識得到鞏固。教學(xué)第五個環(huán)節(jié)：展示評價，歸納總結(jié)在這個環(huán)節(jié)里，我將小組比賽中的優(yōu)秀作品，通過大屏幕放映，讓學(xué)生欣賞，讓他們在欣賞中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。在即將結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動時，我請同學(xué)們談?wù)勛砸驯竟?jié)課的收獲，目的在于讓學(xué)生回顧教學(xué)過程，對知識進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，加深對本課重難點的理解。為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)的新知識，培養(yǎng)學(xué)生的美感和提高學(xué)生動手操作能