淺談小學生合唱訓練.doc

淺 談 小 學 生 合 唱 訓 練 銅山縣實驗小學 劉梅新課程改革的推行，不僅使音樂課堂教學煥發(fā)出生機，更應該在小學課外音樂教育中發(fā)揮出積極的促進、推動作用。小學合唱教學一直是課外音樂教育的一塊重要陣地，隨著小學藝術(shù)教育的發(fā)展，合唱的教學也被越來越多的學校、領導、老師所重視。對于小學生合唱訓練，強調(diào)訓練的科學性是十分重要的。即不能照搬成人合唱訓練的那一套方法，也不能完全用中學生合唱的那套手段，成人合唱具有一種內(nèi)在的成熟美，中學生合唱具有獨特的青春活力美，而少兒合唱應具有一種清純童趣之美。所以教師及指揮要充分發(fā)揮主觀能動性，運用新課程的理念，科學的方法進行排練。一、聲音訓練聲音訓練要有適當?shù)姆椒ā檫_到在用聲上：響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，做到合唱聲音上的協(xié)調(diào)、平衡、統(tǒng)一，必須進行一些必要的集體訓練。合唱隊員在發(fā)聲練習時要對姿勢、呼吸、發(fā)聲、節(jié)奏等方面進行嚴格的訓練，并通過訓練掌握一定的技能技巧，正確運用到演唱當中。1姿勢正確的歌唱姿勢，是歌唱發(fā)聲的基礎。少年兒童的自我控制能力較差，注意力容易分散，因而教師在訓練過程中應反復提醒姿勢，要求他們做到：身體自然直立，全身保持松弛；雙腳稍稍分開可一前一后，重心要站穩(wěn)；頭部端正，雙眼平視，上胸暢開，小腹微微收攏；面部表情要自然，還要根據(jù)所演唱的作品的內(nèi)容而隨時變換表情。 2呼吸 呼吸是歌唱發(fā)聲的基礎和動力。我采取以下幾種方法：靜坐練習。指導學生會坐，不要坐滿凳。嘴輕輕閉上，兩手貼在肋下(約2-3分鐘)。當他們感到兩肋呼吸的動作時，再向他們說明歌唱呼吸的正確位置。這個練習可避免學生在吸氣訓練中常犯的抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛病。抽泣練習。啟發(fā)學生找抽泣時的感覺。通過反復體會，使他們感到肋骨下端的隔肌隨著抽泣聲有彈性地往下往外擴張。堅持做幾分鐘，膈肌會感覺到發(fā)酸和累。這樣做為了讓脯肌得到鍛煉。聞花香練習。要求心靜，注意力集中，用鼻腔慢慢地吸入，好像一直緩緩地進腹部、肚臍、腰圍處(膈肌)，吸滿后將氣吐掉。這樣反復練習，讓學生們進一步體會深呼吸的感覺。掌握了吸氣的方法后，還要學會控制并運用氣息：在做深呼吸的過程中，突然停住吸氣，這時橫膈膜仍保持吸氣時的狀態(tài)，幾秒鐘后，氣要平穩(wěn)均勻地從牙齒縫里呼出“S”的聲音?！癝”聲始終是“P”的力度。這種練習既鍛煉膈肌保住氣息的能力又練習了有支持有控制的呼氣。吹蠟燭練習。點上一根蠟燭放在人嘴前約一米的距離，吸好氣將蠟燭吹滅，從燭火的晃動來辨別氣息是否均勻、集中、有力。切斷氣息的練習。先將氣吸入肺底，呼氣時上下牙齒自然閉合，隨著氣息發(fā)出“S”的聲音，中途將氣息長短不一的切斷。做此練習要注意氣息切斷瞬間不要加氣。這種練習可鍛煉膈肌的控制能力，也能訓練合唱隊同學看指揮以及大腦的反應能力。在每位隊員都基本上能掌握正確的呼吸方法后，再進行合唱呼吸訓練，即整體齊呼吸、聲部交錯輪流呼吸和循環(huán)呼吸等，由淺入深，由點及面，逐漸引導學生掌握好強弱、快慢各種氣息的運用，以適應不同力度，不同情感，不同技巧的合唱曲的表現(xiàn)。3發(fā)聲兒童的發(fā)聲器官尚未成熟，他們用聲纖細，音量較小，音域較窄，但聲音甜美清脆明亮，只有咽腔、口腔、鼻腔和頭腔共鳴。特別是七至十一歲的童聲，可以說是童聲最好的階段，因為男女孩子音色相同，聲音干凈漂亮，自然音域為十度左右。因而抓好這一段發(fā)聲訓練，可為今后增強表現(xiàn)力，提高演唱能力打下良好的基礎。（1）聲音位置兒童歌唱時的發(fā)聲必須是高位置的頭聲發(fā)聲。這是一條非常重要的教學原則。在訓練兒童歌唱發(fā)聲時，先要考慮的是兒童具有優(yōu)美動聽的音質(zhì)，而不是音量。為此訓練時先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴大共鳴腔，去解決自然聲的局限。發(fā)聲先采用下行音階，起音大致從d2音開始，用母音“U”和哼鳴進行訓練。這是因為d2音是必須用頭聲才能唱得出來的音高，母音“U”，音色稍暗、柔和，用它進行訓練也容易找到頭腔共鳴，克服喉音、大聲吼唱、位置低、聲音“炸”的毛病?？刹捎靡恍┚毩暻M行演練。 (2)吐字咬字熟練地掌握咬字吐字技術(shù)，不僅是為了把字音準確清晰地傳達給聽眾，更重要的是通過正確的咬字吐字與歌唱發(fā)聲有機地結(jié)合起來，以達到“字正腔圓”與“字正腔純”的目的。在訓練時要求學生做到：平時堅持講普通話，使之逐步掌握好普通話的正確發(fā)音，這是克服地區(qū)方言的有效辦法；習慣用“奶聲”“扁嘴”說話的學生多用帶“a”、“o”的母音進行訓練。(3)節(jié)奏訓練培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感是合唱教學中的一個重要方面。可加強平穩(wěn)節(jié)奏訓練、變化節(jié)奏練習等，提高學生對節(jié)奏變化的反應靈敏性，為合唱打下堅實的基礎。二、合作訓練合唱是集體的表演藝術(shù)，它不同于個別的聲樂教學活動。在合唱教學中，訓練為了提高，提高為了表現(xiàn)；訓練要有方法，提高要有手段。合唱的基礎在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎在于提高個人的基本功，為了鞏固聲區(qū)，解決用聲上的響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，做到合唱聲音上的協(xié)調(diào)、平衡、統(tǒng)一，必須進行一些必要的集體訓練，這個訓練范圍很廣，內(nèi)容很豐富，所以，在教學中必須抓住重點，在聲樂藝術(shù)中，獨唱講個性，合唱講共性可以說合唱藝術(shù)就是合作的和聲藝術(shù)。它就像一塊布每位合唱隊員的聲音就是構(gòu)成這塊布的絲，只有縱向的不行，只有橫向的也不行，而當絲絲縷縷和諧統(tǒng)一交織在一起時，這塊布才完整美觀。所以互相合作曲訓練極為重要。通過訓練，要使學生在練習合唱時不能只管自己聲部，還要學會聽另外聲部組成的和聲效果。也就是說要培養(yǎng)學生有良好的和聲感和合作精神。三、情感訓練合唱藝術(shù)形式最善于表達人們的共同心愿和時代聲音，在各個不同的歷史時期都能起到鼓舞人民，團結(jié)人民和宣傳群眾的作用。合唱不僅以其豐富的和聲使人得到立體美的享受，更重要的是以表現(xiàn)豐富、細膩的情感為長，給人以精神上的愉悅和靈魂上的震撼。演唱是對音樂作品的二度創(chuàng)作，只有調(diào)動好學生的感情讓他們學會用“情”用“心”去唱，才能真正表達出音樂作品的內(nèi)涵，才能在感動自己的基礎上去感動別人。比如在排練跨世紀的新一代合唱曲時，通過對歌詞的朗讀和旋律的配合，通過實地觀察溫州十大建設項目，激發(fā)他們對祖國的熱愛，對未來的憧憬，讓他們意識到跨世紀的金鼓已敲響。自己作為新世紀的主人，時代在召喚，人民在期待，未來需要他們。因此，我對這首歌進行了藝術(shù)處理：前半段領唱，要求唱得鏗鏘有力富有朝氣，后半段合唱，唱得舒展寬廣，與領唱形成對比。在演唱技巧上，要求學生穩(wěn)定地掌握好八度和六度的大跳音程，唱足各聲部樂句尾長音的時值，注意和聲的豐滿，唱好兩聲部動與靜的旋律，形成了音樂此起彼伏的效果。四、巧選歌曲 在教學曲目的選擇上，如能選擇讓學生全身心投入的合唱作品，選擇合唱隊員喜愛的合唱歌曲，效果會比平時好許多。要讓合唱隊員對一首合唱作品產(chǎn)生積極的審美興趣與態(tài)度，那么演唱者必須對排練曲目有所關(guān)注，引起注意和期待，讓學生在審美注意到審美期待再到審美態(tài)度的過程建立中開始合唱作品的排練，并通過不斷地排練，使其內(nèi)化為合唱隊員的情感體驗。對于小學生的合唱教學與排練，如果教師不以學生的實際出發(fā)選擇作品，學生則對審美體驗對象感到迷茫、困惑，對所演唱歌曲不感興趣。故選擇作品時要能讓學生對作品能引起足夠的注意，并期待去表現(xiàn)它，去逐漸深化內(nèi)心情感體驗的歌曲，要注意從合唱隊員的年齡特征和心理特征，注重審美趣味等出發(fā)，選擇適合學生演唱的受學生歡迎的作品，這樣在排練教學時，會消除學生的排斥心理，使學生關(guān)注于音樂作品本身，引起情感共鳴，大大提高排練效率。同時受音樂修養(yǎng)的影響，不同的年級其審美直覺也不相同。學生對作品的喜愛與體驗是相對的，比如一首歌曲，對于年齡小的隊員來說，喜愛程度不高，但對于年齡大些的卻并非如此，故選擇作品要與學生個體相聯(lián)系，從學生實際出發(fā)。比如低年級合唱團可以選一些充滿意趣的阿塞拜疆民歌我的小雞、活潑輕快的放風箏，而中高年級則相應難度增加，選擇表現(xiàn)力更強的春天來到田野上、太陽出來了，合唱作品枚不勝舉，教師、指揮一定要根據(jù)審美直覺，從合唱隊員的實際出發(fā)，選擇優(yōu)秀的適合本隊演唱的作品！五、優(yōu)化排練過程合唱的訓練屬于審美教學，演唱者能從訓練及演唱過程的本身獲得愉悅的內(nèi)心體驗，但合唱更是一項復雜的音樂技能技巧的訓練，沒有技能技巧，一切都無從談起。一首好的合唱作品，從指揮的案頭工作到演唱者的識譜學習，會唱并自如表現(xiàn)，中間要花費教師和演唱者的很多心血。更不必說日常訓練中的音色、音準、發(fā)聲、呼吸聲部間的和諧等諸方面的訓練，而所有的這些均屬于音樂技能技巧的訓練，訓練過程更加費心。故教師在訓練過程中，要充分利用“音樂技能學習綜合練習曲線”的特點，利用一切可以利用的教學手段，對合唱的訓練起到積極的推動作用，優(yōu)化教學排練過程。 、避免學生進行刻板而冗長的技巧練習，限定練習次數(shù)和時間，比如合唱的發(fā)聲訓練，呼吸訓練等，不要以為“反復地多次地唱，練就能掌握”。畢竟讓學生機械的練習是有害的會把學生的注意力引到錯誤的方向，學生只關(guān)心唱了幾遍，練習成了走過場，成了形式。教師應根據(jù)不同的訓練內(nèi)容，選擇不同的方法使學生樂于在教師的指揮、引導、帶動下，不斷地樂于體會訓練要求，揣摩自己技巧掌握的好壞，提高訓練效率。 、技趣一體進行訓練。由于小學生的年齡特征所決定，他們對合唱中技能技巧等基本練習興趣不高，注意力相對較差，這時候需要訓練者充分利用各種訓練手段，提高他們對技能訓練的興趣，有經(jīng)驗的老師會借鑒運用音樂課上的一些方法如將機械簡單的發(fā)聲練習改為生動有趣的小兒歌，或模仿動物，小鳥的鳴叫聲或火車的鳴笛聲等學生所熟知的生動的形象，學生練習的興趣大增，比純粹的發(fā)聲練習更奏效，還可以讓學生以輕聲高位的朗誦來體會歌曲演唱時的頭聲位置，還有呼吸訓練聞花香等等，總之，想盡可能多的花樣，讓學生感興趣，好把抽象的，枯燥的，刻板的，機械的訓練改為具體的，形象的，有趣的，生動的音樂體驗，讓學生從好學到學好，提高練習效果！ 、注重審美體驗。一首合唱作品不管是排練前的基本訓練還是歌曲本身，其過程都應注重學生的審美體驗，好的作品很容易感染人，教育人，引起演唱者的情感共鳴。教師在平時的訓練中，要從歌曲的音樂性啟發(fā)，一切的技能技巧都是為表現(xiàn)音樂服務，音樂是第一性的，是本、是“魂”，要以此為指導，引導學生獲得情感體驗，升華音樂。作為充滿藝術(shù)美的合唱作品，演唱者既使有再高再難的技巧，如果沒有真情實感的流露，僅靠技術(shù)往往不能真正打動人。合唱隊員自身的音樂修養(yǎng)、綜合素質(zhì)及生活知識面等多方面的因素對作品表現(xiàn)有重要的影響！從某種角度來講，音樂技能不是通過刻板的訓練培養(yǎng)出來的。而是在音樂美的感受，想象，鑒賞，理解的熏陶中形成的。任何一個合唱隊員，要通過教師的講解，指揮，提高對于樂曲的理解，培養(yǎng)音樂修養(yǎng)，注重審美體驗。做到既有良好的演唱技能技巧，又能利用良好的歌唱技術(shù)為表現(xiàn)音樂服務！ 總之在音樂藝術(shù)領域內(nèi)，合唱是一種群眾性的集體歌唱形式。對于小學生而言，優(yōu)美動聽的合唱不僅可以引導青少年學生步入豐富多彩的音響世界，而且還能使他們得到情感的滿足，獲得美的薰陶，進而培