九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5.19雪教案蘇教版.doc

雪 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握文中的字詞 2.背誦文中相關(guān)段落 3.理解作者所描寫(xiě)的南方的雪和北方的雪的特點(diǎn)以及作者在描寫(xiě)中所寄予的情感 4.品味文中精練傳神或含蓄雋永的語(yǔ)言教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)中的3、4課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入古時(shí)候，有三個(gè)人：一個(gè)讀書(shū)人，一位當(dāng)官的，一位懶漢，三個(gè)人在一個(gè)雪下得很大的日子里來(lái)到一位老農(nóng)家躲雪，望著天上洋洋灑灑的鵝毛大雪一點(diǎn)沒(méi)有停下來(lái)的意思，三個(gè)人都覺(jué)得無(wú)聊極了，其中的讀書(shū)人就說(shuō)，咱們以雪為內(nèi)容來(lái)做一首詩(shī)，于是，讀書(shū)人先開(kāi)了頭“大雪紛紛墜地”，當(dāng)官的，整天溜須拍馬，也借雪歌頌皇恩，牽強(qiáng)出了一句：“這是皇家的瑞氣”；懶漢不懂做詩(shī)，但很希望天天下雪，這樣就不用下地干活了，于是也說(shuō)了一句：“下個(gè)三百六十五天”，正在為天下雪不能下地干活的而憂愁的老農(nóng)一聽(tīng)，氣不打一處來(lái)，于是罵了懶漢一句“放你娘的狗屁”。于是四人就湊成四句詩(shī)：“大雪紛紛墜地，這是皇家的瑞氣；下個(gè)三百六十五天，放你娘的狗屁”。 同樣的雪，由于四人看問(wèn)題的角度不同，所以作出來(lái)的詩(shī)內(nèi)容也不同。這正印證了教師曾說(shuō)過(guò)的一句話“一千名觀眾，就有一千個(gè)哈姆萊特”。 那么，對(duì)于魯迅先生筆下的雪，我們班的同學(xué)們會(huì)得出什么樣的閱讀見(jiàn)解呢？好，下面，我們就一起來(lái)讀解魯迅先生創(chuàng)作于1925年的散文詩(shī)十九 雪(板書(shū)：十九 雪 魯迅) 二、 積累1.自主交流學(xué)習(xí)卡上內(nèi)容，教師巡視檢查預(yù)習(xí)結(jié)果2.學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)重要字詞：磬口(qng) 忙碌(l) 脂粉奩(Iin) 灼灼(zhu) 嘻笑(x) 褪盡(tu) 朔方(shu) 凜冽(ln li)3.請(qǐng)小組代表匯報(bào)展示預(yù)習(xí)練習(xí)的討論結(jié)果(1)請(qǐng)兩到三名同學(xué)背誦相關(guān)段落，其他同學(xué)注意聽(tīng)，指出錯(cuò)誤。(2)請(qǐng)三名同學(xué)找出文中描寫(xiě)南方雪和北方雪的句子，概括出各自特點(diǎn)，了解從哪些因素進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生交流，各抒己見(jiàn)，教師概括：全文的主體是兩幅雪景：一副是記憶中的江南的雪景，一副是現(xiàn)實(shí)中居處的朔方的雪景。這兩幅一南一北雪景，包含著多種因素的對(duì)比:前者滋潤(rùn)美艷，后者冰冷堅(jiān)硬；前者相互粘結(jié)，后者如粉如沙；前者蘊(yùn)含著春溫，后者抗擊著嚴(yán)寒；前者在晴日下自會(huì)逐漸消失，后者在晴天里蓬勃的奮飛等等。(板書(shū): 南方雪景圖：滋潤(rùn)美艷 北方雪景圖：如粉，如沙)（3）了解文中描繪這兩幅截然不同的雪景圖的意圖，并體會(huì)作者借此所表達(dá)的情感（結(jié)合時(shí)代背景）學(xué)生交流展示，師總結(jié)歸納：本文雪創(chuàng)作于1925年，正值不平靜的年代，中國(guó)處于一片水深火熱之中，當(dāng)時(shí)南方的革命形式正在蓬勃地發(fā)展，可謂春暖花開(kāi)之際，然而，北方卻還處于一片寒冷之中，面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)和冷酷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)去尋找“革新的破壞者”，去爭(zhēng)取“理想的春天”。正是在這樣的時(shí)代背景和思想指導(dǎo)之下面對(duì)雪景他即興創(chuàng)作了這一篇文章。所以本文看似只是單純的景物描寫(xiě)，但字里行間，無(wú)一不流露出作者的思想感情，寄托了自己的愛(ài)憎之情。作者描寫(xiě)江南雪的滋潤(rùn)，雪野中五顏六色的冬花開(kāi)放，孩子們把積雪堆成雪人，雪羅漢的最終融化，抒發(fā)的是作者渴望美好生活的感情(板書(shū)：抒發(fā)渴望美好生活的情感)。而寫(xiě)朔方的雪如粉，如沙，決不拈連，隨風(fēng)升騰，奮飛，表現(xiàn)了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿和反抗，抒發(fā)了對(duì)不屈不撓的斗爭(zhēng)的品格熱情贊頌之情。 (板書(shū)：贊頌不屈不撓的斗爭(zhēng)精神)作者通過(guò)這兩幅鮮明對(duì)立的圖景，寄寓了魯迅一個(gè)共同的信念：要用奮斗來(lái)創(chuàng)造一個(gè)美好的世界 (板書(shū)：對(duì)比，哲理：要用奮斗來(lái)創(chuàng)造美好的世界) （4）請(qǐng)兩到三名同學(xué)展示自己所認(rèn)為的文中優(yōu)美的或含義深刻的語(yǔ)句學(xué)生展示，其他同學(xué)聽(tīng)取記錄示例：.暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變成冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。“冰冷的”、“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。.那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚作者用 “隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”這兩個(gè)富有感情色彩的喻體，一虛一實(shí)，從形到質(zhì)，突出強(qiáng)調(diào)了江南雪是春天的使者，洋溢著春天的美麗和活力?！皹O壯健”強(qiáng)調(diào)了生命力的旺盛。用“處子的皮膚”來(lái)比喻雪，引起讀者對(duì)江南的雪的形態(tài)的想象，寫(xiě)出江南的雪白皙、柔嫩、健康的特點(diǎn)，意境新美。.雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。這一句是對(duì)江南雪景的直接描繪。寫(xiě)“花”和“草”表現(xiàn)了雪景中的生命活力，“血紅”“白中隱青”“深黃”“冷綠”，豐富的色彩，也渲染了青春的氣息。.朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙?！叭绶邸薄叭缟场边@兩個(gè)比喻寫(xiě)出了朔方的雪又干又細(xì)，決不粘連的特點(diǎn)，和江南的雪截然不同。.如包藏火焰的大霧這一比喻用來(lái)形容朔方的雪在風(fēng)中飛揚(yáng)、旋轉(zhuǎn)、升騰的壯觀景象，表現(xiàn)例它旺盛而不可抑止的力量以及不屈的斗爭(zhēng)精神。.“呵”、“偷”、“訪問(wèn)”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫(huà)了兒童塑雪羅漢的特有動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳神、熱鬧、有趣，顯得具體、形象、生動(dòng)。4.對(duì)文中不理解的句子提出質(zhì)疑學(xué)生默讀課文，自由發(fā)表見(jiàn)解，提出質(zhì)疑的由其他學(xué)生幫助解決，老師適時(shí)引導(dǎo)和提示。預(yù)設(shè): 本文的題目是雪，課文也是通過(guò)這兩幅鮮明對(duì)立的圖景來(lái)表現(xiàn)主題的，可課文卻用一句“暖國(guó)的雨向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺(jué)得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶?”開(kāi)篇，我覺(jué)得好像是多余的，是不是可經(jīng)以去掉？提示：以此開(kāi)頭足以引起人們的深思，引起人們的遐想，隨之而來(lái)的兩幅雪景也是啟迪讀者去尋覓答案，以便抓住文章的主旨。第一自然段說(shuō) “蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了”，可后面又說(shuō)“仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂忙碌地飛著”，這不是自相矛盾嗎？提示：“記不真切了”與“仿佛看見(jiàn)”并不矛盾。“記不真切了”是指回憶中對(duì)是否有蜜蜂采山茶花和梅花的蜜的印象已經(jīng)不深刻，這是實(shí)寫(xiě)；“仿佛看見(jiàn)”是虛寫(xiě)，寫(xiě)作者想像中的“冬花”的開(kāi)放，蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”,“嗡嗡地鬧著”,不僅使讀者看見(jiàn)爛漫的冬花，而且仿佛聽(tīng)到吟唱的春蟲(chóng)，感受到作者熱烈期待春天的心聲。課文結(jié)尾句“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”的“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思? 提示：“孤獨(dú)”是說(shuō)“在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下”，唯有他在不屈的斗爭(zhēng)；“死掉的雨”是說(shuō)朔方的雪由雨脫胎而來(lái)，卻有雨所沒(méi)有的精神和意志；“雨的驚魂”是說(shuō)朔方的雪有著永不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神。5.拓展延伸在黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)前，魯迅先生選擇了不屈斗爭(zhēng)，這是最偉大的精神。如果給同學(xué)們一個(gè)選擇，問(wèn)問(wèn)你的心靈最深處，你會(huì)選擇什么：假如你的腳下出現(xiàn)了兩條路：一條平坦寬敞，路旁開(kāi)滿了美麗鮮艷的花，眼前仿佛已有成千上萬(wàn)的蜜蜂在嗡嗡地飛著。另一條路卻鋪滿了荊棘。如果你面臨這樣的選擇，你將會(huì)選擇哪一條路往前走去，希望同學(xué)們說(shuō)出你們的心底話，做出慎重的選擇。 請(qǐng)兩名同學(xué)發(fā)言，師小結(jié)6.小結(jié)不同的人有著不同的選擇，正是有著不同的選擇，這個(gè)世界才會(huì)如此的豐富多彩，正如一首歌所唱的：敢問(wèn)路在何方，路在腳下。只要勇于去開(kāi)創(chuàng)，勇于去探索，前面的路就一定會(huì)更加地開(kāi)闊。我們國(guó)家有許多的革命先烈為了國(guó)家為了人民都義無(wú)反顧地選擇了一條無(wú)比艱辛的道路。但正是他們的選擇換來(lái)了我們今天美好幸福的生活。而今，在新的形式下，我們國(guó)家也正需要為將來(lái)開(kāi)創(chuàng)美好道路而勇于探索創(chuàng)新的人。相信同學(xué)們也必能做一位勇于開(kāi)創(chuàng)的人，去開(kāi)創(chuàng)一片屬于大家的更美好的