2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版.doc

2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，探索乘法是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。2、充分利用已學(xué)知識的遷移作用，溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力。3、學(xué)生熟悉進(jìn)行乘法是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出規(guī)律，并能熟練計(jì)算乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算。難點(diǎn)：探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出規(guī)律。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，投影片，教學(xué)掛圖，口算卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，知識遷移。1、競答，出示口算卡片。23= 51= 123= 142=104= 303= 2200= 602=2、聽算競答，說口算過程。5004= 670= 907= 8600=通過回答，明確：末尾有0的多位數(shù)乘一位數(shù)，只要把多位數(shù)0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘，然后在乘得的結(jié)果后面添上0，多位數(shù)后面有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0。（為新知學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）3、（1）肯定學(xué)生的回答（師評，生評并對自己提出要求）（2）歸納題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。（3）導(dǎo)入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新知，合作探究1、學(xué)習(xí)“找規(guī)律”（1）出示第一組算式。51= 510= 5010=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，回答結(jié)果，并讓學(xué)生在做題的過程中想一想你發(fā)現(xiàn)了什么問題？學(xué)生會(huì)利用已學(xué)知識和已往經(jīng)驗(yàn)，很快得出結(jié)果。教師在算式添上得數(shù)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)這三道題的結(jié)果是5、50、500，每一題比上一題的結(jié)果都多一個(gè)“0”。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這一問題，說明有較強(qiáng)的觀察能力，如果提不出，可由老師以“我有不疑問”等巧妙提出。學(xué)生可能會(huì)根據(jù)多位數(shù)（末尾有0的）乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。來說明5010=？這道題的計(jì)算方法及結(jié)果。如果是，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，但不急于肯定，可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察算式：這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)：多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適應(yīng)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在你們能否運(yùn)用其他的已有知識來說明呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)探討一下：（師巡回指導(dǎo)）匯報(bào)交流：學(xué)生可能是：生1：5010表示50個(gè)10相加（或10個(gè)50），從數(shù)位表知它是500。生2：5010=5025 =1005 =500學(xué)生在交流過程中可能需要補(bǔ)充、討論、完善，或有另外的解釋，只要合理，教師要給予肯定，但要適當(dāng)加以巧妙的控制剛才，同學(xué)們的研討的有理有據(jù)。下面我們再舉幾個(gè)例子進(jìn)一步說明一下：（2）出示第2、3組算式：32= 124=320= 1240=3020= 12040= 1）.學(xué)生回答算式，教師總結(jié)評價(jià)。 2）交流3020、1240、12040的計(jì)算過程。2、探索規(guī)律：（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧解題過程并注意觀察三組算式：51=5 32=6 124=48510=50 320=60 1220=4805010=500 3020=600 12040=4800 從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生討論、交流：組內(nèi)同學(xué)相互交流，每個(gè)人都說說自己的發(fā)現(xiàn)，從而同伴相互補(bǔ)充、完善。（3）小組匯報(bào)：小組代表發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)，師給予肯定。（4）小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律，先計(jì)算末尾前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。注：可由學(xué)生代表完整表述三、知識運(yùn)用，拓展提高1、嘗試練習(xí)（1）投影出示課本27頁“試一試”第2題（可直接看課本）。 要求：a.獨(dú)立完成，同桌互查交流。 b.學(xué)生互評，找出存在的優(yōu)、缺點(diǎn)，供全班交流訂正。（2）出示第27頁“試一試”第1題（情境圖）。要求：a.說明圖意，提出相應(yīng)問題。b.繪制統(tǒng)計(jì)表、計(jì)算。c .交流、訂正。2、練習(xí)：課本第27頁“練一練”1、3、4題。第1題：開火車口算填表（可用投影）。第3題：獨(dú)立審題、列式、口算，制成統(tǒng)計(jì)表，組內(nèi)互查。第4題：獨(dú)立解答，交流匯報(bào)。（不要求學(xué)生會(huì)列綜合算式，但可鼓勵(lì)有能力的同學(xué)嘗試一下。）3、數(shù)學(xué)游戲：接力競賽。完成第27頁練一練第5題。評選優(yōu)勝組。對學(xué)生合作中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)4、拓展練習(xí)：完成課本第27頁第2題。（ ）（ ）=800 （ ）（ ）=1260看誰寫得最多。四、升華提高。師生共同完成：這節(jié)課的收獲是什么？你最感興趣的是什么？你的進(jìn)步表現(xiàn)在哪里？你給同學(xué)們提出什么樣的問題？你學(xué)習(xí)的同學(xué)是誰？你的疑問是什么等等。板書設(shè)計(jì)：乘法51= 32= 124= 510= 320= 1240= 5010= 3020= 12040=教學(xué)反思：附送：2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 電影院教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“電影院”的具體情景進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)估算意識和計(jì)算、應(yīng)用能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難、重點(diǎn)：對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，進(jìn)一步掌握兩位乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： “電影院”情境掛圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？（出示情境圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中看到了什么？你是怎樣想的？生：仔細(xì)觀察、思考并回答老師提出的問題，老師適時(shí)引導(dǎo)并板書：“電影院”。師：你能根據(jù)情境圖提出哪些數(shù)學(xué)問題？生：思考后提出如：生1：電影院的座位夠嗎？生2：這個(gè)電影院一共有多少座位？生3：還剩多少個(gè)空位？師：同學(xué)們提出的問題真不少，并提出“電影院的座位夠嗎？”請同學(xué)們想一想用什么方法來解決？二、探究新知 1、解決“電影院的座位夠嗎？”師：解決這個(gè)問題的策略和方法根據(jù)上節(jié)課學(xué)過的，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組探究后全班交流。學(xué)生交流解決問題的方法。生：可以用估算的方法：2025=500（個(gè)） 答：電影院的座位夠。生：估算 2620=520（個(gè)）520500 答：電影院的座位夠。2、解決問題“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？”師提出用什么方法解決這個(gè)問題，請同學(xué)們仔細(xì)審題列出算式。師巡回幫助個(gè)別學(xué)生。板書：2621= 這是某某同學(xué)列的算式大家贊成嗎？（讓該生在大家的贊成聲中體驗(yàn)一次成功）（1）不通過計(jì)算估算找計(jì)算結(jié)果的范圍。生交流。生：結(jié)果大于500。生：結(jié)果大于520。學(xué)生反思估算過程，有助于發(fā)現(xiàn)計(jì)算的策略。師：解決這個(gè)問題僅靠估算還不行，要進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生獨(dú)立找計(jì)算方法，小組交流討論，然后用喜歡的算法算出來。教師組織全班交流，并讓學(xué)生到黑板展示，說算理（代表小組）生1： 2620=520 生說算理：把未知的乘法計(jì)算轉(zhuǎn)化為已知的乘法或加法。 261=26 520+26=546 生2：展示 2621 生說算理：把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知的乘法。 =2637 =787 =546生3：展示 2 6 生說算理：與生1的算理相同 2 1 2 6 5 2 注意進(jìn)位 5 4 6師板書答這一個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。師：哪種算法和你算得相同？哪種算法是你沒有想到的？還有沒有其他算法并交流。學(xué)生比較三種算法，小組討論并交流。師組織全班交流。生1、生2的兩種橫式算法，有一個(gè)共同的策略把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知乘法或加法；生3豎式計(jì)算與生1算法算理相同，僅是用不同的形式描述算法過程。三、鞏固應(yīng)用 1、31頁試一試學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，說出計(jì)算方法和過程。2、32頁練一練（1）第1、2題，注意進(jìn)位問題。（2）實(shí)際應(yīng)用第3、4題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決。（3）第5題，鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法去算。（4）第6題，探索題，先獨(dú)立計(jì)算從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律（放課下讓學(xué)生探索）。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？你是怎樣幫助教師和同學(xué)解決問題的？我們的周圍處處有數(shù)學(xué)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)不但要做到細(xì)心觀察，積極動(dòng)腦，提出問題