(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊朱自清 春.doc

嵩縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級語文教案教案次數(shù)課題春主備人鄭新奇?zhèn)湔n時間個 人 初 備二 次 備 課教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、 積累本文生字詞語，理清文章結(jié)構(gòu)和線索；2、 揣摩文中關(guān)鍵性語句，體會作者的主流情感。3、 熟讀課文，并能夠在此基礎(chǔ)上將文章流暢地背誦。過程與方法：1、 概括全文信息，整體感知，品味咀嚼作者的語言魅力；2、 在欣賞解析文章語言的同時初步掌握比喻、擬人等修辭手法；3、 提高誦讀能力和評點(diǎn)閱讀的能力，養(yǎng)成 “自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價值觀：體會作者在盼春、繪春過程中的情感態(tài)度，領(lǐng)略結(jié)尾處作者對春的贊揚(yáng)以及背后的人生意義，樹立正確的人生觀、生命觀、價值觀。教學(xué)重、難點(diǎn)1.掌握課文寫景特點(diǎn)：抓住江南春天新“、美“、充滿活力的特點(diǎn)來描寫景物；分層次寫出春景畫面。2.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。3.理解文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。課型課時教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程： 第一課時（一）板書課題1、ppt展示網(wǎng)上下載的一些表現(xiàn)春天明媚風(fēng)光的圖片，使學(xué)生對于春天的感受與印象呼之欲出。2、導(dǎo)語設(shè)計：古語說，“一年之計在于春”，春天是萬物復(fù)蘇、草長鶯飛的季節(jié)，春天的播撒希望、聆聽夢想的時光，春天是多么的令人神往！古往今來，不知有多少人被春天的魅力征服，寫下情真意切的作品。今天，我們就一起走進(jìn)我們著名的文學(xué)家朱自清先生的春，一起領(lǐng)略春天帶給我們的美好！3、作者介紹：學(xué)生交流課前搜集到的關(guān)于朱自清先生的簡介（課前布置的預(yù)習(xí)作業(yè)），教師再加以補(bǔ)充、潤色。明確：朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，朱自清先生在大學(xué)讀書后期，開始創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個堅強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有背影、綠、荷塘月色等。本文是作者朱自清在1928年至1937年間寫的，這個時期正式作者彷徨苦悶而埋頭于古典文學(xué)研究的階段，對于春天也只能作田園牧歌式的贊唱。（二）揭示目標(biāo)1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。 3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 4、培養(yǎng)熱愛大自然、珍惜青春的感情。 （三）自學(xué)指導(dǎo)1、整體感知課文內(nèi)容，注意字詞的讀音，結(jié)合課文注釋明確音節(jié)和意義。朗潤 lng 鳥巢cho鉆出 zun 宛轉(zhuǎn)wn嫩綠nn 蓑衣su眨眼zh 稀疏sh醞釀yn ning 抖擻精神su 和平h 散文n 唱和、應(yīng)和h 散 和 和藥hu 散步n 和牌h 漲水Zhng 和面hu 漲 漲破Zhng 朗潤：明朗潤澤。賣弄：炫耀。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。2、有感情地自讀課文，在讀的過程中思考以下問題： 作者是按照“盼春繪春贊春”的順序來安排文章結(jié)構(gòu)的，請你根據(jù)這一結(jié)構(gòu)，劃分文章的層次。明確：第一層：（1）總寫盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。 第二層：（2-7）具體寫繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。 第三層：（8-10）總寫頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。（四）小結(jié)熟讀課文，熟悉生字詞、作者第二課時教學(xué)內(nèi)容：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、 再讀課文，思考問題：假如你是一個畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標(biāo)題。如：_圖。明確：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖三、學(xué)教結(jié)合研讀繪春1、四人為一小組，交流討論：以文本為依據(jù)，給每幅繪春圖加上合適的修飾語，使之能夠更具體、準(zhǔn)確地體現(xiàn)每幅圖的特點(diǎn)，并說明理由?？纯茨膫€組的成果最豐富、生動。答案預(yù)測：春草如茵圖、春花爭艷圖、春風(fēng)拂面圖、春雨撩人圖、歡喜迎春圖（本題具有較大的開放性，鼓勵學(xué)生多角度思考，個性化解讀，答案不唯一，言之有理，能自圓其說即可。）2、學(xué)生獨(dú)立思考，回答問題：在這五福圖畫中，你最喜歡哪一副？為什么？（學(xué)生交流想法，教師適時引導(dǎo)，隨機(jī)賞析）A、春草圖問題：讀這一自然段，思考：作者從哪幾方面來寫草？明確：（1）正面描寫。先從情態(tài)上寫，抓住了“鉆”和“偷偷地”兩個詞語。鉆：表現(xiàn)小草頑強(qiáng)的生命力；偷偷地：寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出。運(yùn)用了擬人手法使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。再從質(zhì)地：嫩嫩的；色澤：綠綠的;長勢：滿是的,寫出了初春草的特點(diǎn)。（2）側(cè)面描寫。孩子嬉戲；寫春草的可愛。B、春花圖問題一：作者筆下的春花有什么特點(diǎn)？明確：花朵多、花色艷、花味甜。再次找出相關(guān)的句子讀一讀。問題二：是什么引來了蜜蜂、蝴蝶？“鬧”、“飛”有什么作用？明確：是“花里帶著甜味兒“招來了蜜蜂、蝴蝶?！棒[”、“飛”表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。問題三：這一自然段中哪幾句是正面描寫，哪幾句是側(cè)面描寫？有什么作用？明確：花朵多、花色艷、花味甜這幾句是正面描寫，突出事物的特點(diǎn)。蜜蜂鬧，蝴蝶飛幾句是側(cè)面描寫，襯托出事物的特點(diǎn)。再讀“春花圖”。C、春風(fēng)圖問題一：齊讀這一自然段。春風(fēng)的特點(diǎn)是什么？找出關(guān)鍵詞。明確：柔和（不寒、撫摸） ；芳香（泥草、花香）；和悅（鳥鳴、輕風(fēng)流水、笛聲）問題二：說說第一句用了哪些修辭手法？作用是什么？明確：引用、比喻、擬人（寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情）問題三：作者是怎樣把無形、無色、無味的春風(fēng)寫得富有生命力和感染力的？明確：從觸覺、嗅覺、聽覺三方面來寫，通過調(diào)動各種感覺器官來感受。D、春雨圖問題：春雨有什么特點(diǎn)？作者從哪幾方面寫？明確：先從正面寫春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。用比喻、批比等修辭手法突出其多、細(xì)、密的特點(diǎn)。再從側(cè)面寫了“樹葉小草”和“景”兩個畫面，襯托春雨潤物細(xì)無聲的特點(diǎn)。E、迎春圖問題一：前幾幅主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，人們都在做什么？表現(xiàn)了人們怎樣的精神狀態(tài)？明確：人人迎春：城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 表現(xiàn)人們奮發(fā)向上的精神和對未來美好的生活憧憬研讀“頌春”問題一：頌春”中作者用了三個比喻，各寫出了春的什么特點(diǎn)？明確：像娃娃“新” （萬物復(fù)蘇，新的生命的開始）像小姑娘“美” （百花爭艷，景色動人）像青年“力” （春天充滿活力）問題二：三個比喻能否調(diào)換位置，為什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？明確：三個比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長過程,其順序不能顛倒。獨(dú)立成段，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯感情。(四)課堂小結(jié) 結(jié)語：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們看到了朱自清先生筆下充滿生機(jī)與活力的春天。我們也見識到了朱自清先生深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，可以說是化腐朽為神奇，把一些經(jīng)常會被我們忽略的景物描繪地如此生動活潑，這里面最值得我們學(xué)習(xí)的就是比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。春天對于萬物都是新的開始，而現(xiàn)在的你們就如同