小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)練習(xí)設(shè)計(jì)《可愛(ài)的草塘》朗讀訓(xùn)練設(shè)計(jì).doc

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)練習(xí)設(shè)計(jì)可愛(ài)的草塘朗讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)可愛(ài)的草塘（六年制第十冊(cè)22課）通過(guò)作者初到北大荒的所見(jiàn)所聞，描述了北大荒草塘的美麗和富饒。這篇課文，語(yǔ)言清新活潑，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣，抒情味也很濃，生字新詞較少，很適合小學(xué)生閱讀。我根據(jù)教材特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生抓住作者見(jiàn)聞，有感情地朗讀課文，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感訓(xùn)練，培養(yǎng)健康的審美情趣，讓學(xué)生讀出味兒來(lái)，收到了較好的教學(xué)效果。一、初讀，找出見(jiàn)聞，理解內(nèi)容初讀，是一般的讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由地讀。教學(xué)伊始，我讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后初讀課文。首先是小聲朗讀，主要是理解課文的線索，給課文分段。接著是按下列提問(wèn)朗讀，聲音大小，速度快慢，老師不作具體的規(guī)定，任憑學(xué)生自由：讀完課文后，你對(duì)草塘的印象怎樣？找出作者初到北大荒的見(jiàn)聞。學(xué)生通過(guò)初讀課文，回答老師提出的問(wèn)題。作者的所見(jiàn)，主要有三個(gè)鏡頭：一是我看到的一個(gè)草塘，這個(gè)草塘又大又綠；二是我在草塘中看到一個(gè)水泡子，被眾多的魚兒所吸引；三是我在草塘中又看到一條小河，并為小河的美景所陶醉。作者的所聞：小麗給我介紹北大荒草塘春、冬兩季的富饒景象和濃厚的生活情趣。一是春天瓢舀魚，魚多，魚好捉；二是冬天捉野雞，打狍子。課文通過(guò)我的見(jiàn)聞，描述了北大荒草塘的美麗、可愛(ài)和富饒，抒發(fā)了作者對(duì)草塘的熱愛(ài)之情。二、練讀，掌握方法，啟發(fā)想象練讀，就是讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀嘗試訓(xùn)練。學(xué)生找出了作者的見(jiàn)聞，初步理解了課文內(nèi)容后，進(jìn)入練讀階段。1.借助錄音，嘗試?yán)首x感情朗讀確是一個(gè)難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生不能把自己的感情融于課文意境之中，很難進(jìn)入角色，朗讀時(shí)的停頓、速度、語(yǔ)氣等不能很好地把握。為此，我便按作者所見(jiàn)所聞的順序，分別給學(xué)生播放錄音，放一段練一段，放一句練一句。比如，課文寫草塘，這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海一樣。讀這句時(shí)，就要放慢速度，兩個(gè)這字要讀得重一些，大海一詞要讀得響亮些，從而突出我對(duì)草塘的大和美有驚訝和贊嘆之情。又比如，小麗介紹完春、冬兩季的生活情趣后，說(shuō)了一句話：就是哪兒也比不上！讀這句時(shí)要響亮有力，聲音短脆，突出小麗熱愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪感。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音，反復(fù)嘗試，便對(duì)有感情朗讀的方法有所掌握。2.借助掛圖，想象朗讀由于地理位置的差異，南方小學(xué)生對(duì)北大荒了解得甚少，多數(shù)學(xué)生沒(méi)看見(jiàn)過(guò)草塘，學(xué)生朗讀課文后，頭腦里很難形成畫面。因此，我便利用插圖，以圖引路，圖文結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行想象朗讀：一是看圖后讀文；二是讀文后看圖比較；三是看圖簡(jiǎn)要復(fù)述課文。通過(guò)這樣的反復(fù)朗讀，學(xué)生把詞句讀懂了，然后把句子所表達(dá)的景色聯(lián)系起來(lái)，在頭腦中想象出一幅幅畫面。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，融朗讀、想象、觀察、口述、欣賞于一體，收到一舉多得的教學(xué)效果。三、研讀，緊扣特點(diǎn)，訓(xùn)練詞句研讀，就是抓住文中具有明顯特點(diǎn)的詞句進(jìn)行朗讀，邊讀邊討論、研究。這篇課文在語(yǔ)言運(yùn)用上有許多特點(diǎn)。例如，課文運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫手法等。教學(xué)時(shí)緊扣這些特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀這些句子，有利于進(jìn)一步落實(shí)詞句訓(xùn)練，提高學(xué)生揣摩、鑒賞和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。如寫草塘的動(dòng)：歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌上遠(yuǎn)方。作者運(yùn)用擬人的手法把浪花寫得生動(dòng)活潑。讀這句時(shí)可指名范讀，讀時(shí)要運(yùn)用停頓跳躍的語(yǔ)氣，讓聽(tīng)的學(xué)生有動(dòng)的感覺(jué)。又如，課文寫浪花的綠：鮮綠色，翠綠色，墨綠色。作者按空間距離寫，綠的顏色不斷加深。讀時(shí)可采用輪讀（小組輪，男女輪，師生輪），語(yǔ)氣一層比一層重。再如，寫草塘里的小河，作者運(yùn)用了三個(gè)整齊的排比句，非常簡(jiǎn)潔地描寫了小河的美景，給人留下了深刻的印象。讀時(shí)可全班齊讀。通過(guò)研讀，學(xué)生欣賞了小河里清凌凌的河水和蘆葦、蒲草、藍(lán)天、白云的倒映，讓人有心曠神怡的感覺(jué)。朗讀訓(xùn)練也是一個(gè)綜合性訓(xùn)練，必須通過(guò)吟誦、