《匆匆》課堂實(shí)錄.docx

l 匆匆課堂教學(xué)實(shí)錄德陽市中江縣清涼小學(xué) 潘遠(yuǎn)一、齊讀課題，解題。師：“匆匆”是什么意思？生：急急忙忙的樣子。師：生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞？生：來去匆匆歲月匆匆二、檢查預(yù)習(xí)。1、指讀課文，正音。2、師：文中“匆匆”指的是什么？生：時間。3、師：朱自清筆下的“時間”除了“匆匆”外，還有什么特點(diǎn)？用一個詞概括。生：稍縱即逝。生：逃去如飛。生：一去不復(fù)返。三、自由品讀，體驗(yàn)感悟師：哪些語句可以感受到時間的這些特點(diǎn)？蘊(yùn)含著作者怎樣的心情？請大家默讀課文，找出有關(guān)的語句，寫出自己的感受，有什么不明白的，可以和同學(xué)討論。（生自由讀書，討論交流，寫批注，師巡視。）1、第一自然段師：同學(xué)們認(rèn)真讀課文，一定有很多收獲，老師希望與你們交流，分享你們收獲的快樂。生：我從第1自然段的“燕子去了-，有再開的時候，-我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話體會到了時間是一去不復(fù)返的特點(diǎn)。師：怎么體會到的？生：“燕子去了-，有再開的時候，”寫了大自然周而復(fù)始的規(guī)律。作者拿燕子、楊柳、桃花和時間對比，告訴我們時間是一去不復(fù)返的。師：從中感受到作者怎樣的心情？生：困惑、無奈、難過、留戀的心情。師：是啊，“花有重開日，人無再少年”時間是不能回頭的,只能無奈地看著它流逝。讓我們通過朗讀把這種心情表達(dá)出來，好嗎？自己讀一讀。（生自由朗讀。）師：誰愿意讀讀這段話？生讀。師指導(dǎo)師：全班一起讀讀這段話。生：全班齊讀。師：在這一段，作者為了告訴人們時間與眾不同，是一去不復(fù)返的，作者用了哪些手法？生：排比、對比師：你能不能仿照這種句式寫一段對時間感受的名言？生：太陽落了有再升的時候，小草黃了有再綠的時候，樹葉掉了有再長的時候。但是，聰明的，你能告訴我，我們的日子怎么一去不復(fù)返？生：我們能找回童年的記憶，卻找不回童年；我們能找回兒時的伙伴，卻找不回兒時的天真；我們能找回曾經(jīng)的夢想，但找不回做夢的日子。聰明的，你能告訴我，我們的日子怎么一去不復(fù)返？-師：帶著自己的感受再來讀讀第一自然段。生齊讀2、第二自然段師：誰再來交流？生：“在默默地算著，八千多日子已經(jīng)從手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子?！闭f明時間的短暫、稍縱即逝。師：你是怎么讀懂的？生：作者把日子比作針尖上的一滴水，八千多個日子，也就是二十多年的時間，才像針尖上的一滴水。二十多年不算短，可是在時間的長河里，它卻是那么的短暫。師：你可真會讀書。是啊，時間真是溜得悄無聲息，令人毫無覺察。請大家通過朗讀把這一特點(diǎn)表現(xiàn)出來。生：全班齊讀。師：二十多年的時間瞬間逝去，想來多么可怕。難怪作者不禁生：“頭涔涔而淚潸潸了”師：“涔涔”什么意思？“潸潸”呢？生：“涔涔”是頭腦脹痛； “潸潸”形容淚流不止。師：讓我們帶著這種感受把第2自然段連起來讀一讀。生齊讀3、第三自然段師：誰再來匯報(bào)？生：“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。”這句話表達(dá)了作者對時間的愛戀。生：“洗手的時候，-從我腳邊飛去了?！边@些話具體地寫出了時間的來去匆匆。 生：“我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！边@一句寫得太形象了。平時，我們常常在嘆息：“日子過得可真快啊！”“一天又過去了?！薄拔矣X得時間好像不夠用?！薄皶r間真是如流水啊！”我們都沒有注意到，其實(shí)，我們在說這些話的時候，時間又從我們的嘴邊溜走了。師：你的見解真獨(dú)特！ 讓我們通過朗讀把時間的來去匆匆表現(xiàn)出來。同桌互相讀給對方聽。生：互讀。師：這部分具體寫了作者在“洗手時、吃飯時、默默時”等各種情景中感受到時間的匆匆，你們在什么情景中也會體會到時間的流逝？想一想，然后仿照這樣的寫法寫上幾句。生：冬天時，我坐在暖暖的陽光下磕瓜子，他便從我的身邊一溜而過。生：當(dāng)我在操場上散步時，它又像風(fēng)一樣呼嘯而過。生：當(dāng)我在看電視時，它風(fēng)馳電掣地消失得無影無蹤了。-師：當(dāng)你意識到日子匆匆而過，卻無法主宰它時，你的心情如何？生：無奈、惋惜、傷感、惆悵師：這也是作者的感受，把這種感受讀出來。4、第四自然段師：接著談讀書收獲。生：從“過去的日子如輕煙-”體會到時間飛逝無痕。師：面對時間的流逝，作者做了什么？心情怎樣？生：“在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了。只有匆匆罷了?！边@句話表達(dá)了作者無奈和惋惜的心情。師：作者在惋惜什么呢？生：惋惜在過去的日子里，“我”不能做什么。生：惋惜時間的來去匆匆。生：惋惜自己的一事無成。生：惋惜自己虛度光陰。生：從“過去的日子如輕煙-”體會到作者為虛度光陰而悔恨、自責(zé)，但沒有消沉、頹唐。生：“但不能平的，為什么偏要走這一遭呢？”這句話告訴我們作者不想赤裸裸的地離開這個世界，不想白白走這一遭。生：作者不甘心虛度此生。生：作者想干出一番事業(yè)來。師：“不能平的”四個字說的何等堅(jiān)決，齊讀，表達(dá)出作者的雄心壯志。生齊讀師：因虛度光陰而自責(zé)，一事無成而悔恨，前途不明而彷徨，這復(fù)雜的心情朱自清有，其實(shí)你也有，我也有。讓我們聲情并茂地讀出來吧。生感情練讀第四段師：朱自清的愿望付諸行動了嗎？請交流課前搜集到的朱自清的資料。生交流師：朱自清只活了50歲，卻留下幾百萬字的著作。正是他從青少年時代起對時間有一種緊迫感，抓緊時間讀書、做事，才有他后來的輝煌成就。他本身就是珍惜時間的典范。四、誦讀全文。五、聯(lián)系生活，暢談感受1、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，透過作家的語言文字，大家對時間有了很深的感受。假如作者這時候來到了你們的中間，你們想對他說什么呢？我就是“作者”，誰愿意說給我聽聽？生：讀了您寫的這篇文章，我才明白時間是那么容易消逝，以前我把太多的時間用在玩游戲，看電視，真是不應(yīng)該。生：讀了您寫的這篇文章，我想到了人的一生猶如時間長