初中語文班級簡報

初中語文班級簡報 導(dǎo)航 卷首語 3學(xué)習(xí)情況總結(jié) 4溫馨提示 5優(yōu)秀日志 6優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7優(yōu)秀創(chuàng)新成果 13優(yōu)秀總結(jié) 16優(yōu)秀學(xué)員 18進步之星 19卷尾語 20 卷首語 9月 我們相識于網(wǎng)絡(luò) 10月 我們相伴學(xué)習(xí) 11月 我們討論交流 在這兩個月的時間里 我們不僅與國培結(jié)下了不解之緣 也與同行們結(jié)下了深厚的友情 相信我們每一個人 都在用心記下國培道路上的點點滴滴 都在不斷地反思自己的學(xué)習(xí)歷程 不管怎樣 我們學(xué)習(xí)了 我們付出了 我們也收獲了 或許 我們真正學(xué)到的知識并不多 但我們都會在教學(xué)實踐中不斷地去學(xué)習(xí) 探索 把國培的理念運用到教學(xué)實踐中去 在國培即將結(jié)束的日子里 我們婁底語文三班的所有學(xué)員都有著共同的心聲 國培 讓我們的生活多了一份牽掛 國培 讓我們的學(xué)習(xí)多了一份堅持 國培 讓我們的工作多了一份責(zé)任 國培 讓我們的人生多了一份思索 國培 讓我們的未來多了一份希望 感謝國培 讓我們學(xué)到了新的理念新的教學(xué)方法 感謝國培 讓我們看到了自己的不足從而尋找改進的方法 感謝國培 讓我們在傾聽中實現(xiàn)了新的飛躍 感謝國培 你讓我們忙碌并收獲著 充實著 快樂著 國培 真好 近段時間 我們婁底語文三班的學(xué)習(xí)進度非常喜人 不少學(xué)員在繁忙的教學(xué)工作之余 一心撲在網(wǎng)絡(luò)研修上面 認真傾聽專家的視頻講座 用心撰寫研修日志和總結(jié) 積極參與班級討論 國培學(xué)習(xí)進行得如火如荼 近幾日 我們班已有四位學(xué)員得了滿分的好成績 百分之八十以上的學(xué)員已圓滿完成網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù) 取得了合格的成績 在網(wǎng)絡(luò)研修的日子 有許多令我們感動的故事 一個學(xué)員挺著大肚子 每天坐在電腦前潛心學(xué)習(xí) 有些學(xué)員先前幾乎不懂電腦 邊學(xué)邊硬著頭皮一個字一個字敲打鍵盤 還有一些年輕的學(xué)員 戰(zhàn)斗在條件艱苦的邊遠山區(qū) 每天疲于精心備課與編寫導(dǎo)學(xué)案等工作 還擠時間參加研修學(xué)習(xí) 甚至熱心參與班級簡報的主編工作 國培婁底語文三班的學(xué)員們 你們好樣的 學(xué)習(xí)情況總結(jié) 本次國培即將接近尾聲 學(xué)習(xí)網(wǎng)站將于11月25日關(guān)閉 還有如下一些學(xué)員未達到學(xué)習(xí)要求 請抓緊時間 學(xué)習(xí)時間 44小時 陽彪王鳳姣梁小原毛鳳庚李海鵬謝勝華李柳權(quán)作業(yè) 2篇 梁建和童清華陳先明聶華麗闕偉志毛紅軍發(fā)帖數(shù) 6條發(fā)帖 8條回復(fù)貼 毛紅軍陽彪劉光華王鳳姣梁小原謝勝華張建勝盧劍波闕偉志楊軍喜創(chuàng)新性成果 1次 毛紅軍劉光華顏建軍 溫馨提示 優(yōu)秀日志 教學(xué)反思呂葉葉轉(zhuǎn)眼間 開學(xué)已經(jīng)一個月了 這個月的教學(xué)給人一種倉促而又緩慢的感覺 倉促在于開學(xué)工作十分忙碌 時間緊而教學(xué)任務(wù)重 緩慢在于學(xué)生剛從假期的 懶散 狀態(tài)恢復(fù)過來 大部分學(xué)生還處于 精神游離 因此 作為老師 首先要做的事情就是將學(xué)生 拉 回學(xué)校 全身心的投入學(xué)習(xí)過程 正因為如此 開學(xué)第一個星期 我花了很多時間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 沒有過多的講解課本知識 取而代之的是激發(fā)學(xué)生對社會 對國家新聞的關(guān)注 我發(fā)現(xiàn) 相對于枯燥的課本 學(xué)生更喜歡聽老師講 活生生 的事件 所以 接下來要做的事情就是如何將語文聯(lián)系生活 將語文融入生活 使學(xué)生 活學(xué) 初二語文教學(xué)與初一有明顯不同 它處于過渡階段 初二知識是初一的提升 又為初三中考打下基礎(chǔ) 所以 我認為 它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的 生活語文 和應(yīng)對中考試題的方法上 一 要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識的能力 基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡單 老師報答案 學(xué)生記答案 但是長期下來 學(xué)生一來養(yǎng)成了惰性 二來 對聽來的答案他們也難以真正掌握 如果 我們在教學(xué)的過程中 就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣 養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣 他們的自學(xué)能力會有更多的提高 他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn) 我們都知道 語文的學(xué)習(xí)不單單只是學(xué)會書本上的幾個詞語 幾句語言 甚至幾篇文章 更重要的是學(xué)會運用 即 學(xué)以致用 那么用在何處 如何用呢 學(xué)生 處于學(xué)校這樣一個環(huán)境中 面對的人 事雖然單一 但是 生活總有精彩 那么 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察 善于記錄身邊的點滴 對于將來的使用可以說大有益處 二 知識點的梳理是一個長期積累的過程 學(xué)生到了初二 相應(yīng)的知識點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候 很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點 可是我們的初二學(xué)生 有的諸如連人物描寫的幾種角度 語言描寫 動作描寫 肖像描寫 心理描寫 諸如修辭手法的幾種形式 比喻 排比 擬人 都還是模糊一片 這些單靠初三的復(fù)習(xí)突擊 效果是肯定不好的 如果能在平時的教學(xué)過程中 就把知識點的梳理系統(tǒng)化 滲透進日常的教學(xué) 考試中類似的題目對他們來講 就不會再具有如此的難度 三 要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進行答題 很多時候 學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時候 信手寫來 憑著感覺走 其實 閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的 文章中關(guān)鍵句子的把握 答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn) 常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確 比如 某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上 從內(nèi)容看 不外乎為塑造人物服務(wù) 從結(jié)構(gòu)看 或作鋪墊 或過渡 如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧 那么他們在答這類題時 答題的大方向是不會出錯的 同時 這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束 出現(xiàn)更多的得分點 初二 作為初中生的花樣年華 同樣也是初中生未來生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點 幫助學(xué)生把握好此刻 作為教師責(zé)任重大 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 懶惰的智慧 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)構(gòu)想 業(yè)精于勤荒于嬉 天才出于勤奮 自古以來 勤 便被人們所推崇和贊美 相反 懶 卻被人們所反對所鄙視 但是美國作家凱利卻別出心裁 富有創(chuàng)意地為懶漢正名 為 懶惰 辯白 他運用逆向思維 一反傳統(tǒng)和世俗的眼光 充分肯定了 懶惰 和 懶惰者 對于促進人類文明的進步與發(fā)展的作用 觀點奇妙而新穎 基于以上分析 我把教學(xué)重點放在情感 態(tài)度 價值觀這個目標上 引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者反彈琵琶 富有創(chuàng)新的立意 同時結(jié)合學(xué)生的所見所聞及實際生活 把文中作者的觀點加以拓展延伸 在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運用中拓展語文課程的內(nèi)涵 在教學(xué)方法上 通過自主 合作 探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容 培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù) 歸納論點的能力 學(xué)習(xí)本文運用例證法和對比論證法來證明觀點的論證方法 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目的 1 學(xué)會運用心智去 偷懶取巧 去促進人類文明的進步 2 學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想 培養(yǎng)求異思維品質(zhì) 3 理解例證法和對比論證法在文中的作用 教學(xué)重難點 重點 學(xué)會運用心智去懶惰 培養(yǎng)求異思維品質(zhì) 難點 例證法和對比論證的作用 引導(dǎo)學(xué)生體會本文的幽默傳神的語言 教學(xué)安排 一課時 教學(xué)步驟 一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課以故事導(dǎo)入新課 一家世界知名的賓館年終評選了十位 最懶惰 的工作人員作為年度最優(yōu)秀的員工 為什么呢 賓館經(jīng)理說 他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上 習(xí)慣一次性把餐桌收拾干凈 一次性就把工作千完 討厭做第二次 因為他們懶 連一個多余的動作也懶得去做 而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌 所以他們是最優(yōu)秀的 同學(xué)們可能覺得很奇怪 千百年來 人們都贊美勤勞 反對懶惰 這個賓館經(jīng)理卻反其道而行之 這是為什么呢 這樣做有沒有道理呢 無獨有偶 美國作家凱利也和這位經(jīng)理一樣 一反常理 對懶惰和懶惰者有著自己的詮釋 二 感知課文 歸納論點1 學(xué)生自讀課文 勾畫圈點出作者對 懶惰 與 懶漢 議論性的文字 這樣做是使學(xué)生能準確 快捷地理清思路 提煉觀點 初步分析文章結(jié)構(gòu) 明確 1 沒有我們這些懶漢 就沒有社會的進步 沒有我們這些懶漢 即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作 2 人類的一切進步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心 3 正是懶惰激勵了發(fā)明 4 精神的懶惰也同樣促進了人類的進步 5 其實 正是懶漢承擔(dān)了促進文明發(fā)展的重任 2 小組內(nèi)討論 歸納中心論點正是懶漢承擔(dān)了促進文明發(fā)展的重任 古人說 授之魚 不如授之漁 教師與其告訴學(xué)生文章的論點 不如教給學(xué)生提煉論點的方法 我們知道 因為論點是明確的判斷 是作者對某個話題的見解和主張 在形式上應(yīng)是一個完整的議論性的語句 一般說來 它所處的位置相對固定 常常出現(xiàn)在文章的開頭 中間或者結(jié)尾 因此 我們提煉論點時 只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨 仔細加以辨別 就能快速而正確有效地提取論點 告訴學(xué)生這個提取論點的方法 可以讓他們做到舉一反三 對以后自主閱讀議論文 自主提取論點有很大的幫助 三 再讀全文 學(xué)習(xí)例證法1 再讀文章 從中找找作者運用了哪些事例來使說理更充分 我們也可以用來幫助那位經(jīng)理更有依據(jù)地說服員工 2 學(xué)生自己尋找事例 并用簡潔的語言概括出來 3 班級交流 明確 本文所舉事例如下 因為不懶惰 家庭主婦總是一副忙碌的倦容 因為不懶惰 有些人疲憊不堪 因為懶惰 飯店服務(wù)員成為最令人滿意的 最優(yōu)秀的員工 因為不懶惰 伙計讓咖啡都變涼了 因為懶惰 遠祖發(fā)明了水泵和水車 因為懶惰 祖先發(fā)明了第一條船 因為懶惰 波特發(fā)明了回復(fù)式發(fā)動機活塞的原理 因為懶惰 人們發(fā)明了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械上的座位 因為懶惰 工人成為最優(yōu)秀的 因為懶惰 領(lǐng)導(dǎo)成為最稱職的 因為懶惰 建立了 2 2 4 的規(guī)則 其中 是從日常生活方面證明了 沒有我們這些懶漢 就沒有社會的進步 沒有我們這些懶漢 即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作 是從技術(shù)改造方面論證了 正是懶惰激勵了發(fā)明 從科學(xué)發(fā)明方面論證了 精神的懶惰也同樣促進了人類的進步 設(shè)計這個環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點之間的關(guān)系 明白在議論文中觀點統(tǒng)帥材料 材料支撐觀點 在這個環(huán)節(jié)的討論中 有一個學(xué)生提出了第十個事例應(yīng)該歸于日常生活 而不屬于技術(shù)改造方面 老師給予了充分肯定 這正是求異思維的最好體現(xiàn) 應(yīng)該充分肯定該學(xué)生的求異思維品質(zhì) 而這也正是這篇文章從情感 態(tài)度和價值觀上要求我們?nèi)W(xué)習(xí)的 4 討論事例論證的作用 明確 文章列舉了大量的典型事例 從日常生活到技術(shù)改造 到科技發(fā)明 充分論證了懶惰對于促進社會文明的作用 四 學(xué)習(xí)對比論證1 本文作者在運用事例論證論點的時候 有什么特點 提示 既有正面的事例 也有反面的事例 這叫做對比論證 2 思考 本文從哪些方面進行了對比論證 明確 日常生活中或工作中懶惰者與勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果的對比 懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對文明程度的不同影響的對比 3 討論對比論證的作用 明確 文章運用對比論證突出了懶惰對于促進社會文明發(fā)展的作用 懶惰的智慧的可貴 智慧的懶惰的可行 就顯而易見了 增強了文章的感染力和說服力 五 領(lǐng)會作者幽默傳神 機智俏皮親切動人 如話家常的語言特點找出你喜歡的句子 與大家交流 談?wù)劄槭裁?學(xué)生自由發(fā)言 第4段波特發(fā)明閥門的事例 人家雇他整天坐在一臺討厭蒸汽發(fā)動機旁邊 發(fā)明前的無奈 他是個懶漢 覺得這活兒本累人 發(fā)明時的初衷 不但他可以脫身走人 玩?zhèn)€痛快 而且發(fā)動機的功率也提高了一倍 發(fā)明后的瀟灑 他就這樣懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動機活塞 發(fā)明成果的總結(jié) 真是懶漢干活兒 六 理解 懶惰的智慧 的含義學(xué)生小組內(nèi)交流討論 有以下各種理解 討厭吃苦受累 想在腦力勞動上尋找捷徑 不滿足于悉心操作技能 而潛心于心智技能提高 勤于動腦想主意 懶于動手出力氣 不滿足現(xiàn)狀 不因循守舊 不懈進取 不斷創(chuàng)新 不斷進發(fā)省時省力的愿望 尋求聰明的 懶 辦法 追求科技進步與創(chuàng)新 是 智博 而非 拼搏 有問題意識 七 聯(lián)系實際 拓展思維1 作者在文章中列舉了大量的事例來證明了正是懶惰促進了文明的發(fā)展 我們能不能也舉出這樣的幾個事例呢 明確 方便碗面 洗衣機 帶輪的箱包 一次性尿布 電梯 炸藥 復(fù)印機 洗衣機等等 你有什么聰明的 懶 辦法 你發(fā)現(xiàn)別人有什么聰明的 懶 辦法 一起來分享一下 教師小結(jié) 作者在本文中為懶漢們 正名 可謂別出心裁 發(fā)人深思 他認為 最優(yōu)秀的工人 服務(wù)員 領(lǐng)導(dǎo)都是懶漢 懶漢創(chuàng)造了新成果 促進了人類的進步 過去是這樣 將來人類的進步 還要靠懶惰的智慧 本文告訴我們 從一個新的角度思考 就可以引出新的觀點 作業(yè) 學(xué)習(xí)了本課之后 相信大家對懶惰有了新的認識 那么在我們的學(xué)習(xí)中 你是怎樣看待 書山有路勤為徑 這一名言的 發(fā)散思維 大膽寫出你自己的觀點 教學(xué)反思 以故事導(dǎo)入 一開始便把學(xué)生的胃口吊起來了 教學(xué)計劃也如期進行 課堂上學(xué)生參與討論積極 大多數(shù)能找到中心論點 例證法等 特別是后面的拓展題 學(xué)生思維異常活躍 連平時上課很少發(fā)言的學(xué)生都爭先恐后地舉手 可見 跟生活貼近的話題 學(xué)生還是樂意說的 不足之處 學(xué)生對歸納 懶惰 的含義 只有成績較好的能說幾個 大多數(shù)還是不會說 以后的語文教學(xué)中 要多鼓勵學(xué)生動腦思考 動口表達 優(yōu)秀創(chuàng)新成果 五官爭功 話游記散文 龍鳳姣相聲大師馬季有個經(jīng)典曲目 五官爭功 詼諧風(fēng)趣 內(nèi)容大抵是耳 目 口 鼻 舌五官誰也不服誰 就各行其道 各表其功 但各領(lǐng)風(fēng)騷之后 都覺得誰也離不開誰 終成一家 每次欣賞大師與徒弟們表演 我都興味盎然 本學(xué)期第一單元與第六單元學(xué)習(xí)游記散文 在指導(dǎo)學(xué)生如何寫作游記散文之時 想起 五官爭功 的故事 頗受啟發(fā) 游記 顧名思義 就是將 游 記 下來 可寫景 可敘事 可抒情 可寓理 以散文筆法 將 我 真實的主觀感受融入獨特的客觀世界之中 行文自由 揮灑自如 我覺得寫好游記 無非也是一個 五官爭功 的過程 我這里所指的 五官 與馬季大師的 五官 略有不同 即足 目 耳 鼻 心 足 即行蹤 一篇好的游記散文 必須按照一定的游蹤順序 或移步換景 或定點觀察 站在哪個立足點 從哪個角度觀察 在哪個時間段 都必須交代清楚 從嚴格意義上來說 連行蹤都交代得不清楚 決不能算是一篇成功的游記散文 目 即視覺 這是說 游記散文要寫清楚一路上看到什么景物 這些景物有什么特征 像什么 還要仔細觀察顏色 形狀 大小 色澤等等 并且要注意從各個不同的角度觀察景物又有什么不同 在游覽過程中 不妨借助拍攝手段 將永恒定格于瞬間 將千里濃縮于尺幅 將回憶寄托于現(xiàn)實 從而客觀再現(xiàn)人 景 事 即時即景隨機捕捉自然景觀 和人文景觀 諸如山水風(fēng)光 花鳥蟲魚 鄉(xiāng)風(fēng)民俗 原生態(tài)遺產(chǎn)等等 這樣就擁有了最好的第一手創(chuàng)作素材 當然 記在腦中也未嘗不可 只是要迅速提取 形成文字 否則容易淡忘 耳 即聽覺 在游覽過程中 不僅要用眼睛去捕捉眼前的美景 而且要善于運用聽覺功能 去聆聽大自然的聲音 諸如水流 鳥叫 蟲鳴 蟬噪以及游人的感嘆等等 關(guān)注大自然的天籟之音 并學(xué)會以動襯靜 以形寫聲等描寫手法 往往可以收到意想不到的表達效果 從而增添游記散文的文采 鼻 即嗅覺 除了寫所見所聞 游記散文還可以從嗅覺的角度來寫景 例如 竹林深處人家 一文中作者就通過嗅覺來寫景 在竹鄉(xiāng)的鄉(xiāng)民家中飲碧螺春茶 嗅到一股清香的新竹的氣味 覺得在竹鄉(xiāng)里 連空氣也充滿了竹的清香 甚至覺得在竹鄉(xiāng)里 呼吸到一種濃郁的鄉(xiāng)土氣息 在游覽過程中 我們也要學(xué)會用心去感受各種花草樹木的芳香 心 即所想所感 表達作者的情理感悟 這是一篇游記凸顯 我 的個性所在 靈魂所在 缺了它 就僅僅是客觀再現(xiàn) 泛泛而談 勢必讓游記也陷入 天下文章一大抄 的怪圈 從而喪失了創(chuàng)作與欣賞的靈感和快感 寫游記 就要邊走邊看 邊看邊悟 觸景生情 情理相生 這一點 柳宗元的 小石潭記 與蘇軾的 記承天寺夜游 足可以證明 就連酈道元的地理學(xué)著作也是如此 此外 游覽者往往喜歡買一些實物做紀念 不外乎景點的紀念品 信物 土特產(chǎn)等 哪怕是一片楓葉 一只貝殼 一個佩飾 一種小吃 都可能記載著一段情感經(jīng)歷 同時 游覽者還可以通過查找一些相關(guān)的文字資料加深對景點的了解 即查考與景點相關(guān)的歷史資料 或上網(wǎng)搜索 或查閱典籍 或抄錄碑文壁刻 特別是游覽名勝古跡 這方面的素材尤其重要 怎樣拓展延伸 將直接影響游記作品的質(zhì)量與價值 像課文 三峽 引用的詩歌典故就是一個成功的范本 當然 爭功 不僅 爭 還須 合 最后才有 功 怎么 合 呢 張潮說 文章是案頭之山水 山水是地上之文章 此言不假 但真正從生活到文字 從山水到文章 卻并非易事 它至少要經(jīng)過三道工序 第一 圖文并茂 虛實相映 第二 去粗取精 一線貫之 第三 情理相生 文質(zhì)兼美 在指導(dǎo)學(xué)生寫作游記散文的過程中 我還注意一條重要原則 即讓學(xué)生細致觀察身邊的景點 運用課文中學(xué)到的寫景方法 細致描繪自己熟悉的景物 先后完成了 游人民公園記 游洪水嶺記 和 國慶觀花展 等三篇習(xí)作 不僅讓每個學(xué)生都有話寫 并且堅決杜絕了抄襲作文的現(xiàn)象 我還親自嘗試寫下水作文 在作文講評課中 與學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作進行比較 讓學(xué)生自主評說習(xí)作的優(yōu)劣 通過這樣一系列活動 行之有效地提高了學(xué)生游記散文的寫作興趣與寫作能力 以上 是我本學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生寫游記散文中悟出的幾點心得 供大家參考 在此 我感謝 五官爭功 給我的啟迪 優(yōu)秀總結(jié) 國培學(xué)習(xí)總結(jié)毛巧青經(jīng)過一個多月的國培學(xué)習(xí) 讓自己充實了許多 真的感謝國培 通過國培學(xué)習(xí) 我在教學(xué)方面有了新的想法 感到有一條原則較重要 即讓賞識走進語文教學(xué) 可以提高教學(xué)質(zhì)量 讓學(xué)生愛學(xué)語文 于是我就從以下幾個方面入手 一 教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的在賞識教育中 老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的 教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威 學(xué)生也不是唯命是從的卑微者 師生只有建立民主平等的關(guān)系 學(xué)生才有了安全感 才能充滿信心 思維才有可能被激活 才可能敢于提出問題 敢于質(zhì)疑 這樣 就為學(xué)生的積極主動參與 創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅 民主和諧的環(huán)境氣氛 促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望 即親其師 學(xué)其道 成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛 這種氣氛的建立需借助一些手段 如溫柔的目光 親切的撫摸 殷切地希望 加強師生間的情感交流 使學(xué)生更加依賴老師 從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情 這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在 二 相信每個學(xué)生都能成功羅森塔爾效應(yīng)實驗 說教師給學(xué)生自信 學(xué)生就會有高成就 教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量 陶行知先生也這樣忠告我們 你的教鞭下有瓦特 你的冷眼里有牛頓 你的饑