課題申請評審書(化學(xué)).doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請 聯(lián)系網(wǎng)站刪除編號常州市教育科學(xué)規(guī)劃課題申請評審書課 題 類 別 學(xué) 科 分 類 化 學(xué) 課 題 名 稱 初中化學(xué)錯題之多維度探因課 題 負(fù) 責(zé) 人 馬 云 皓 負(fù)責(zé)人所在單位 常州市市北實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)填 表 日 期 2010年9月17日 擬 結(jié) 題 時 間 2012年7月 常州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制填 表 說 明1、申報人不需填寫“編號”和“課題類別”。2、本表用計算機(jī)打印或鋼筆認(rèn)真準(zhǔn)確地填寫，一式四份。3、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證和管理職責(zé)并加蓋公章后方可上報。4、常州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系方式：辦公地址：常州市勞動中路9號 郵政編碼：213001 聯(lián)系電話：86696829電子郵件：jyspl 網(wǎng) 址： http：//knowledge/ 一、課題研究人員基本情況主持人姓名馬云皓性別男民族漢出生年月1978年11月行政職務(wù)無專業(yè)技術(shù)職稱中教一級研究專長行為研究最后學(xué)歷大學(xué)本科最后學(xué)位工作單位常州市市北實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)聯(lián)系電訊地址常州市關(guān)河西路280號郵政編碼213002電子信箱課題組核心成員基本情況（限填10人，含主持人）姓名專業(yè)技術(shù)職稱工作單位研究專長在課題組中的分工情況馬云皓中教一級常州市市北實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)行為研究組織實(shí)施、階段小結(jié)張蓉暉中教一級常州市市北實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)教學(xué)分析理論指導(dǎo)、具體實(shí)施韓 蓮中教二級常州市市北實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)課堂教學(xué)具體實(shí)施、信息收集潘志妹中教二級常州市市北實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)信息分析信息收集、信息分析課題主持人曾擔(dān)任過哪些教育科研項(xiàng)目研究，完成情況如何課題級別課題名稱批準(zhǔn)時間在課題中的分工完成情況省級課題子課題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?003年具體實(shí)施、信息收集論文發(fā)表或出版的主要論文或著作論文或著作名稱出版部門或發(fā)表報刊日期走好課改平衡木年會論文省級三等獎2007年12月教學(xué)設(shè)計：擇其善者而從之常州教育報2008年3月淺談新課程改革中初中化學(xué)教學(xué)的結(jié)合平衡常州教育報2008年4月教育、不止一種方式學(xué)校校園網(wǎng)2009年4月化學(xué)課上講故事學(xué)校校園網(wǎng)2009年10月現(xiàn)代信息技術(shù)：初中化學(xué)的一支“強(qiáng)心針”學(xué)校校園網(wǎng)2010年3月二、課題設(shè)計論證1、選題：本課題研究現(xiàn)狀述評、選題的意義和研究價值。2、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處。3、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟4、本課題研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)成果，主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）。（請分4部分逐項(xiàng)填寫，限2500字內(nèi)，可附頁）1選題（1）本課題研究現(xiàn)狀評述化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中明確提出：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源；增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。據(jù)以上要求我們認(rèn)識到，初中化學(xué)主要要求學(xué)生對化學(xué)原理有一定認(rèn)識，能初步學(xué)會利用原理來解決問題，并能通過簡單操作來完成一些實(shí)驗(yàn)探究?？傮w上，初中化學(xué)對學(xué)生的“雙基”要求較高，強(qiáng)調(diào)解題、操作的規(guī)范性和敘述的完整性。但是根據(jù)我們的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，主觀上雖然也很努力，但實(shí)際效果不佳，甚至出現(xiàn)“一錯再錯”的情況。很多教育工作者與專家在這個方面都做過不同層次的研究，國內(nèi)外都有著不同的評論和總結(jié)，但我們覺得，每個學(xué)校都有著個體方面的差異，只有著眼于本校學(xué)生的具體情況，才能尋找到解決問題的有效辦法，所以我們在經(jīng)過討論，確立了該研究主題，希望通過課題的研究，一方面提高教師本身的各方面素質(zhì)，另一方面，能夠進(jìn)一步研究學(xué)生和化學(xué)課程，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。（2）選題意義解決初中化學(xué)教學(xué)中的矛盾，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供重要方法指導(dǎo)，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)入高一級學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)打下良好基礎(chǔ)，通過對學(xué)生的方法指導(dǎo)、習(xí)慣調(diào)整等措施，讓學(xué)生更好掌握化學(xué)知識、熟悉基本操作、提高化學(xué)成績、增強(qiáng)對化學(xué)的興趣，同時提高我?；瘜W(xué)教研組整體理論水平和研究水平，為教師個人發(fā)展作出鋪墊。（3）研究價值本課題的研究較好的把握了化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中的基本問題所在，從各個維度審視和分析學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生出錯的深層次原因，本研究探索出的實(shí)踐成果有利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，對提高學(xué)生的化學(xué)成績，具有很強(qiáng)的針對性和廣泛的適應(yīng)性，同時也為同組年輕教師的專業(yè)成長提供了一個理想的平臺。2 內(nèi)容（1）本課題的研究目標(biāo)本課題旨在綜合現(xiàn)代課程理論、教育心理學(xué)、方法論等理論，以新課程教育理念為導(dǎo)向，以初中化學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，探尋學(xué)生犯錯的原因根源，以及作為教師應(yīng)該采取的對應(yīng)措施。通過理論研究與分析，對學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的“犯錯”行為進(jìn)行歸納總結(jié)，從多個維度來分析學(xué)生的對應(yīng)行為，尋找解決問題的有效辦法。通過調(diào)查法，獲取學(xué)生多項(xiàng)出錯資料，歸納總結(jié)，分析問題，形成報告。通過普遍調(diào)查與個案分析相結(jié)合，更好研究學(xué)生錯誤原因，并尋找對策。（2）研究內(nèi)容 從我校校情和化學(xué)學(xué)科的實(shí)際情況出發(fā)，立足于教學(xué)內(nèi)容，著重對學(xué)生習(xí)題、課堂問答、思維習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)基本操作、科學(xué)探究方案設(shè)計等內(nèi)容出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行研究，通過全面統(tǒng)計和個別了解等手段的綜合使用，尋找學(xué)生錯誤當(dāng)中反映出的學(xué)生習(xí)慣、態(tài)度、方法乃至解題技巧上的細(xì)節(jié)等問題，也能折射出教師在日常教學(xué)過程中存在在各個方面的問題，例如學(xué)情研究不夠、內(nèi)容設(shè)計不當(dāng)、教學(xué)方式方法的缺陷等等，對學(xué)校硬件設(shè)施也作出相應(yīng)考慮，尋找不足之處，通過這樣多維度的原因探尋，努力尋找學(xué)生出現(xiàn)錯誤時所映射出的根源，并嘗試尋找對策、解決問題。（3）主要觀點(diǎn) 學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，一方面，容易被主觀和客觀地因素索賠誤導(dǎo)，如筆記的不全面、粗心不細(xì)致、教師的風(fēng)格和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣等。另一方面，也容易接受新的、正確的知識學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生出現(xiàn)錯誤，是一種正常的現(xiàn)象，重要的是，我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)過程中去發(fā)現(xiàn)他們的錯誤根源所在，并為解決這些錯誤付出自己不懈的努力。 堅持進(jìn)行研究，能有效提高教師的教學(xué)水平，能深化對問題的看法，逐漸學(xué)會從更多維度和更高層次來分析學(xué)生存在的問題，也能審視教師自身出現(xiàn)的不足，并尋找對策，加以改正和調(diào)整，從而提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。（4）創(chuàng)新之處我以前也與其他學(xué)校的化學(xué)老師合作進(jìn)行過類似課題，由于各種原因未能完成。從方法上看，本課題更多采用調(diào)查法和總結(jié)歸納，比以前的方法手段更加多樣化。從研究角度上看，以前著重尋找學(xué)生在知識點(diǎn)上的問題，關(guān)注學(xué)生維度，而本課題除了研究學(xué)生維度問題，還關(guān)注教師、教材結(jié)構(gòu)、方式方法、學(xué)校硬件設(shè)施和社會環(huán)境等問題，維度更多，調(diào)查范圍更廣。三、完成課題的可行性分析負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成哪些研究課題；研究成果的實(shí)踐價值；完成本課題的研究能力和時間保證；資料設(shè)備；科研手段等。1. 曾經(jīng)完成課題情況本人和成員曾經(jīng)于2003年完成過省級課題讓學(xué)生喜歡我們的學(xué)校以班級建設(shè)為突破口，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校園文化的探索下子課題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，順利結(jié)題。2. 研究成果的實(shí)踐價值本課題的研究成果，可以較好的反映出我校化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中的基本問題，從各個維度審視和分析學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)之后，有助于我們了解學(xué)生出錯的深層次原因，有利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，對提高學(xué)生的化學(xué)成績，具有很強(qiáng)的針對性和廣泛的適應(yīng)性，同時也為同組年輕教師的專業(yè)成長提供了一個理想的平臺。3. 完成本課題的研究能力和時間保證本課題成員均有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，朝氣蓬勃，富有干勁，做事認(rèn)真，精通調(diào)查，更可貴的是他們善于學(xué)習(xí)、善于鉆研、善于積累與總結(jié)，相信能夠在預(yù)期時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)。預(yù)計兩年時間內(nèi)，可以逐步由嘗試性研究到成熟性研究順利過渡。4. 資料設(shè)備 用于存儲活動資料、文檔圖片的移動硬盤（至少160G）5. 科研手段 初步設(shè)想采用課中發(fā)現(xiàn)問題、課后積累問題的基本手段，來開展研究，在匯總之后的基礎(chǔ)上，展開深入探討和調(diào)查，在這過程中，需要學(xué)生的積極參與，我們將會用多媒體手段進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以影像、圖片以及實(shí)物等方式，來展示我們的部分活動內(nèi)容，最終我們主要以論文和展示的形式進(jìn)行總結(jié)。四、研究計劃1、主要研究階段及階段性研究目標(biāo)主要研究階段完成時間課題組成員分工階段成果形式、數(shù)量第一階段2010.102011.1主持人撰寫計劃，組織協(xié)調(diào)，分配工作，組員理論學(xué)習(xí)，初步開展調(diào)查收集階段報告，形成相關(guān)論文或心得體會第二階段2011.22011.6主持人調(diào)整計劃，組織協(xié)調(diào)，分配工作，組員進(jìn)一步開展調(diào)查收集，進(jìn)行匯總研究，展開個案行動階段報告，整理資料，裝訂，形成階段性調(diào)查報告第三階段2011.92012.1主持人調(diào)整計劃，組織協(xié)調(diào)，分配工作，深入實(shí)踐研究，反思調(diào)整，在教學(xué)實(shí)踐中逐漸滲透階段報告，并關(guān)注學(xué)生成績變化，整理總結(jié)，形成論文第四階段2012.22012.7組長根據(jù)本族資料和調(diào)查研究結(jié)果，撰寫研究報告，實(shí)施鑒定結(jié)題報告，論文，過程展示2、最終研究目標(biāo)和最終完成時間最終研究成果形式和數(shù)量預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)承擔(dān)者案例、個案追蹤、階段小結(jié)、結(jié)題報告、論文1. 通過本課題研究，讓學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、探索能力和思維能力。2. 通過本課題研究，本組教師能夠探索出適合本校學(xué)情的教學(xué)計劃和課堂實(shí)施策略，大