微格教學(xué)練習(xí)試題和答案

.微格教學(xué)練習(xí)題一、選擇題：1、微格課堂一般有幾人組成(C )A.3-4 B.4-8 C. 5-10 D.6-102.下列那一項不屬于微格教學(xué)錄象設(shè)備(C )A.小型攝象機 B.錄象機 C.電視機 D.VCD3.在微格教學(xué)課堂上執(zhí)教者一般用多少分鐘進行執(zhí)教( C )A.5-10分 B.10-15分 C.5-15分 D.10-20分4.變化技能的構(gòu)成要素有（ ABC ）A做好鋪墊 B.變化方式 C.師生交流 D.停頓5.板書的類型有（ABCD ）A.網(wǎng)絡(luò)式 B.關(guān)系式 C.表格式 D.計算式6.微格教學(xué)的六個步驟其中正確的是（ A B ）A. 角色扮演 B. 事前的學(xué)習(xí)和研究C. 板書設(shè)計 D. 課堂教學(xué)設(shè)計7.關(guān)于微格教學(xué)八大技能中錯誤的是 （ B D ）A. 導(dǎo)入技能 B. 觀察技能 C. 演示技能 D. 多媒體教學(xué)技能8.導(dǎo)入技能的類型包括（ A C D ）A. 演示法 B. 組織指引法 C. 類比法 D. 媒介法9.講解技能的構(gòu)成要素有（ A D ）A. 語言表達 B. 表明態(tài)度 C. 鞏固練習(xí) D. 形成連接10.下面不屬于結(jié)束活動程序的是（ A B ）A. 喚起興趣，激發(fā)動機 B. 啟發(fā)思維 C. 概括 D. 拓展延伸11.課堂提問的原則（ABCD ）A.目的性原則 B.科學(xué)性原則 C.針對性原則D.系統(tǒng)性原則12.變化技能的構(gòu)成要素有（ABC ）A.做好鋪墊 B.變化方式 C.師生交流 D.使用教具13.導(dǎo)入技能的類型有（BCD ）A.暗示法 B.直接法 C.類比法 D.激勵法14.講解技能構(gòu)成的要素有（AC ）A.形成講解的框架 B.探察指引C.語言表達 D.反應(yīng)評價15.課堂提問的作用（ABCD ）A.導(dǎo)入的作用B.提醒的作用C.激發(fā)的作用D.調(diào)控的作用16.微格教學(xué)設(shè)計包括以下哪幾個方面（ABCD ）A. 訓(xùn)練重點 B. 學(xué)生特點 C. 教學(xué)目標(biāo) D. 學(xué)生任務(wù)17.以下不屬于導(dǎo)入技能的是（CD）A. 引起注意 B. 建立聯(lián)系 C.實踐指導(dǎo) D. 練習(xí)矯正18.講解技能的類型包括（ABD ）A. 說明式 B. 描述試 C. 聯(lián)系實際式 D. 問題中心式19.在講解技能的評價單中正確的是（ AB ）A. 合理的組織教學(xué)內(nèi)容 B. 突出重點，強調(diào)關(guān)鍵C. 師生交流充分 D. 課堂氣氛和諧，活躍20.反饋技能的類型包括以下哪幾個方面（ AC ）A. 課堂觀察 B. 語言強化 C. 課堂考察 D. 語言清晰21.強化技能的應(yīng)用要點包括（ BC ）A. 語言清晰 B. 態(tài)度真誠 C. 明確目的 D. 把握時機22.結(jié)束活動的程序包括（ ABCD ）A. 回憶 B. 概括 C. 鞏固 D. 拓展延伸23.結(jié)束技能的構(gòu)成要素（ ABCD）A. 提供心理準(zhǔn)備 B. 概括要點 C. 回顧思路和方法 D. 組織練習(xí)24.一節(jié)課結(jié)束的原則有那些（ ABC ）A. 精辟 B. 精練 C. 精華 D. 精彩 25.結(jié)束技能的類型包括（ BCD）A. 描述 B. 概括總結(jié) C. 實驗 D. 課外延伸26.演示技能的類型有（ CD ）A. 指引觀察 B. 說明和啟迪 C. 操作和示范 D. 實物標(biāo)本的展示27.演示技能是教師運用以下那些教學(xué)手段（ ABCD ）A. 實驗 B. 模型 C. 圖片 D. 多媒體 28.以下不屬于演示技能的構(gòu)成要素的是（AC ）A. 演示的引入 B. 描述 C. 操作控制 D. 實驗法29.演示技能的應(yīng)用要點（ABD ）A. 目的明確 B. 操作正確 C. 形象鮮明 D.語言清晰30.板書的類型包括（ABCD ）A. 關(guān)系式 B. 表格式 C. 計算式 D. 圖文式二、填空題：1.微格教學(xué)中，評價屬于 形成性評價 ，它關(guān)心的主要是執(zhí)教者技能目標(biāo)實現(xiàn)的程度 。2.強化技能的構(gòu)成要素 提供機會 、 做出判斷 、表明態(tài)度 。3.強化技能的強化類型有 語言強化、 動作強化 、活動強化 等。4.結(jié)束技能的程序有 回憶 、 概括 、 鞏固和擴展延伸 5.進行微格課堂教學(xué)的教室叫做 微格教學(xué)教室 .6.英國布郎對微格教學(xué)的定義為：它是一個簡化的細(xì)分的教學(xué)，從而使學(xué)生易于掌握。7.微格教學(xué)是1963年由美國斯坦福大學(xué)教育系首創(chuàng)。8.變化技能的構(gòu)成要素：作好鋪墊 變化方式 師生交流。9.在提問技能的類型中評價提問包括觀點的評價和方法的評價。10.板書是利用簡練文字、符號、字母和圖形等將課堂教學(xué)內(nèi)容概括的，精練的書寫在黑板上形成的版面。11、板書是利用 簡練的文字 、 符號、字母和圖形 等將課堂教學(xué)內(nèi)容概括的，精練的書寫在黑板上形成的版面。12、演示技能的類型有 操作示范、實驗演示,實物標(biāo)本的展示,圖片圖表模型的演示,電化教學(xué)演示。13、反饋強化技能中的反饋類型有：課堂觀察,課堂考察和課堂實踐操作。14、課的結(jié)束原則有：精辟,精練,精彩。15、課堂提問的作用有：導(dǎo)入,傳授,激發(fā),提醒,調(diào)控.。16微格教學(xué)又稱 微型教學(xué) ，它以 現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，利用先進的媒體信息技術(shù)，分階段系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的活動。17微格教學(xué)是依據(jù) 反饋原理和 教學(xué)評價 理論為本的。18微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計既要遵循 課堂教學(xué)設(shè)計的原理和方法 ，又要體現(xiàn)微格教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練特點。19微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計原理和方法具有下列明顯特征，包括 目標(biāo)控制原理,系統(tǒng)設(shè)計原理, 優(yōu)選決策原理 和 反饋評價原理。20 反饋分析評議的三個步驟是1播放錄像,2自我分析,3討論評議。21.導(dǎo)入技能是教師在進入新課程時運用建立問題情境的教學(xué)方式 引起學(xué)生注意, 激發(fā)學(xué)生興趣 , 明確學(xué)生目標(biāo), 形成學(xué)習(xí)動機, 建立知識間聯(lián)系 .的一種教學(xué)行為。22. 講解技能的構(gòu)成要素有： 形成講解的框架, 語言表達, 使用例證,形成連接, 進行強調(diào), 獲得反饋。23提問技能的類型有 回憶提問, 理解提問, 運用提問, 綜合提問, 評價提問。24課堂提問有 導(dǎo)入, 傳授, 激發(fā), 提醒, 調(diào)控。25變化技能的要素分為：作好鋪墊, 變化方式, 師生交流.。26反饋強化技能是指：老師提出 教學(xué)信息 后，從學(xué)生那里取得對有信息的反應(yīng)，并據(jù)此調(diào)整 教學(xué)活動 的行為方式。27強化技能的構(gòu)成要素有 提供機會, 作出判斷, 表明態(tài)度 。28結(jié)束技能有四個程序組成分別為 回憶, 概括, 鞏固, 擴展延伸29一堂課的結(jié)束原則： 精辟, 精練, 精彩。30板書的類型有 綱要式 , 網(wǎng)絡(luò)式 , 關(guān)系式 , 表格式 , 圖文式 和 計算式 三、簡答題：1. 微格教學(xué)的程序有那幾個?答:分六個步驟:事前的學(xué)習(xí)和研究提供示范確定培訓(xùn)技能和編寫教案角色扮演反饋和評價修改教案后重新進行角色扮演. 2.微格教學(xué)中包括那些技能?答:包括導(dǎo)入技能,講解技能,提問技能,演示技能,語言技能,變化技能,反饋強化技能,結(jié)束技能等.3結(jié)束技能的構(gòu)成要素？答:提供心理準(zhǔn)備 概括要點,明確結(jié)論回顧思路和方法 組織練習(xí)4.演示技能的構(gòu)成要素？答:演示的引入 出示和介紹媒體指引觀察 操作控制說明和啟迪 整理和小結(jié)5.微格教學(xué)的定義是什么?答：微格教學(xué)是一種建立在教學(xué)理論,視聽理論和技術(shù)基礎(chǔ)上,通過縮減的教學(xué)實踐,系統(tǒng)訓(xùn)練師范生和在職教師教學(xué)技能的方法.6.微格教學(xué)訓(xùn)練的生物學(xué)教學(xué)技能有哪些？7微格教學(xué)需要一定的設(shè)備和場所，簡要回答微格教學(xué)教室要考慮的兩個因素是什么？答: 一,是盡量減少對教學(xué)的干擾;二,是便于攝像和觀察8微格教學(xué)在培訓(xùn)教學(xué)技能中很多方面優(yōu)于傳統(tǒng)方法，概括來講有哪些方面？答: 第一,目標(biāo)集中,見效較快;第二,反饋及時,便于改進;第三,互相觀摩,共同提高.9微格教學(xué)作為一種教學(xué)模式，它由哪幾個因素構(gòu)成？ 答:參訓(xùn)對象:微格教學(xué)中參訓(xùn)對象是以小組的形式進行組織的;指導(dǎo)教師:為了給參訓(xùn)對象提供及時的反饋和指導(dǎo),要求每一小組配備一名指導(dǎo)教師;設(shè)施:包括微格教學(xué)場地,微格教學(xué)軟件和硬件系統(tǒng);教學(xué)軟件:在控制室中,為參訓(xùn)人員準(zhǔn)備了大量的優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)錄像帶和大量的教學(xué)參考書,以便隨時查看.10通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我們認(rèn)為微格教學(xué)主要有哪些特點？答:1.理論與實踐緊密結(jié)合;2.學(xué)習(xí)目的明確,重點突出;3.信息反饋直觀,形象,及時;4.注意在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用11微格教學(xué)作為一種教學(xué)模式，它由哪幾個因素構(gòu)成？ 12通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我們認(rèn)為微格教學(xué)主要有哪些特點？13簡要回答什么是微格教學(xué)？ 答:微格教學(xué)是一種建立在教學(xué)理論,視聽理論和技術(shù)理論上的,通過縮減的教學(xué)實踐,系統(tǒng)訓(xùn)練師范學(xué)生和在職教師教學(xué)技能的方法.14微格教案的編寫主要有哪些內(nèi)容呢？答:(1)教學(xué)目標(biāo),指受訓(xùn)者在教學(xué)后最終的學(xué)習(xí)結(jié)果;(2)教學(xué)行為,指教師講解,提問,演示等具體內(nèi)容和教師的其他活動;(3)教學(xué)技能,指教學(xué)中教師應(yīng)具有的具體教學(xué)技能和技巧;(4)學(xué)習(xí)行為,指教學(xué)進程中,與教師相應(yīng)得學(xué)生的學(xué)習(xí)行為;(5)時間分配,指預(yù)計教學(xué)進程的小步驟中教師行為和學(xué)習(xí)行為需要的時間;(6)備注,指教學(xué)過程中需要的視聽教具或教學(xué)中應(yīng)該注意的事項;(7)示例.四、論述題1. 簡要敘述一下微格教學(xué)的一般程序。答:第一階段是前期分析,包括鉆研教學(xué)大綱和教材,教學(xué)內(nèi)容分析,學(xué)習(xí)者分析,教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練目標(biāo)的闡明;第二階段是教學(xué)策略的確定,涉及課堂教學(xué)策略和教學(xué)技能策略的設(shè)計(其中包括了教學(xué)方法的選擇和組織,教師活動的設(shè)計,教學(xué)技能訓(xùn)練的設(shè)計,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計,教學(xué)媒體的選擇和制作);第三階段是微型課的教學(xué)設(shè)計成果試行,評價,修改,也就是微型課的訓(xùn)練,微格課教學(xué)方案和技能運用的評價和修改.2. 微格教學(xué)訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計模式包括哪三個階段？答:第一階段是前期分析,包括鉆研教學(xué)大綱和教材,教學(xué)內(nèi)容分析,學(xué)習(xí)者分析,教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練目標(biāo)的闡明;第二階段是教學(xué)策略的確定,涉及課堂教學(xué)策略和教學(xué)技能策略的設(shè)計(其中包括了教學(xué)方法的選擇和組織,教師活動的設(shè)計,教學(xué)技能訓(xùn)練的設(shè)計,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計,教學(xué)媒體的選擇和制作);第三階段是微型課的教學(xué)設(shè)計成果試行,評價,修改,也就是微型課的訓(xùn)練,微格課教學(xué)方案和技能運用的評價和修改.3. 簡要論述一下常采用的微格教學(xué)訓(xùn)練的生物學(xué)教學(xué)技能有哪些？ 簡要論述一下常采用的微格教學(xué)訓(xùn)練的化學(xué)教學(xué)技能有哪些 1.課堂教學(xué)設(shè)計技能.2.語言表達技能.3.組織教學(xué)技能.4.各類化學(xué)知識講授技能.5.化學(xué)試驗教學(xué)技能.6.現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用技能.7.提問技能.8.板書,版畫技能.9.導(dǎo)入技能.10.結(jié)束技能. 歡迎您的光臨，Word文檔下載后可修改編輯.雙擊可刪除頁眉頁腳