語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)21與朱元思書(shū).docx

與朱元思書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)景物的方法和培養(yǎng)學(xué)生利用想像望“文”生“景”的能力。2、過(guò)程與方法：以自主合作、探究的方法通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫(huà)面，體會(huì)作者筆下富春江景色之美。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：領(lǐng)略自然美景給人帶來(lái)的情感體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣，培養(yǎng)健康的審美情趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2、學(xué)習(xí)本文任何從“奇山”和“異水”兩方面去描寫(xiě)景物的方法。三、課時(shí)安排兩課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（1）：同學(xué)們，我們?cè)诖笞匀恢行蕾p了生機(jī)勃勃的春，領(lǐng)略了火熱坦誠(chéng)的夏，更感受到了秋天的成熟與豐碩，也品味了冬的嚴(yán)肅與溫柔。這多姿多彩的四季皆是現(xiàn)代的四季，這四季的多姿多彩也是現(xiàn)代人的感受，那么同學(xué)們，你想換換口味，欣賞一下一千五百年前的自然風(fēng)光嗎？今天就讓我們共同走進(jìn)古代的浙江，來(lái)欣賞富春江的美景吧！設(shè)計(jì)（2）：我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得歷代文人墨士為這歌唱。南朝梁文學(xué)家吳均為我們留下了一篇篇膾炙人口的詩(shī)文，與朱元思書(shū)就是其中一篇。讓我們一起走進(jìn)那風(fēng)光旖旎的富春江。設(shè)計(jì)（3）：古人說(shuō)：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，與自然融為一體是文人學(xué)士的共同追求。他們用心靈觀察體會(huì)自然萬(wàn)物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的與朱元思書(shū)為我們留下了獨(dú)具特色的富春江景，讓我們悉心體味，盡情觀賞。（二）課文簡(jiǎn)介也許同學(xué)們會(huì)問(wèn)：這么優(yōu)美的一篇文章，出自誰(shuí)人之手？又是怎么寫(xiě)成的呢？那么，誰(shuí)能告訴大家？（檢查預(yù)習(xí)效果）與朱元思書(shū)的作者是吳均，他是南朝梁文學(xué)家，其作品多以描寫(xiě)山川景物見(jiàn)長(zhǎng)，風(fēng)格清秀挺拔、語(yǔ)言流暢自然。本文是作者寫(xiě)給友人朱元思的一封信的節(jié)選。（三）進(jìn)入文本，把握文意1、 研究性學(xué)習(xí)：先由教師范讀一遍課文，再由學(xué)生指讀，不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞句做好標(biāo)記，集中提出來(lái)，在教師的指導(dǎo)下先由學(xué)生集體解決，再由教師對(duì)學(xué)生無(wú)法解答的問(wèn)題做仔細(xì)的解釋和引導(dǎo)。2、 第一段學(xué)生可能不懂的字詞：風(fēng)煙：指煙霧。共色：同樣的顏色。俱：都。許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”或“左右”。獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二；絕，到了極點(diǎn)。從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的，省略了主語(yǔ)。第二段學(xué)生可能不懂的字詞：縹碧：青白色；縹，音pio。急湍：急流的水；湍，音tun。直視無(wú)礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙，這是形容江水非常清澈。第三段學(xué)生可能不懂的字詞：寒樹(shù)：使人看了感到有寒涼之意的樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑依(高峻的)形勢(shì)，爭(zhēng)著向上。這一句說(shuō)的是“高山”，不是“寒樹(shù)”軒邈（xunmio）：軒，高；邈，遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。泠泠(ling)：形容水聲的清越。相鳴：互相和鳴。戾(l)天：到天上；戾，至。息心：平息熱衷于功名利祿的心。經(jīng)倫(ln)：籌劃、治理。忘反：流連忘返；“反”同“返”。橫柯(k)上蔽：橫斜的樹(shù)枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語(yǔ)猶：好像，如同。交映：互相掩映。見(jiàn)：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。2、朗讀成誦 ，理清課文思路。目的是讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中鞏固字詞知識(shí)和對(duì)全文的理解。教師在此過(guò)程中指導(dǎo)朗讀，可進(jìn)行分組讀、接力讀、競(jìng)賽讀等形式。朗讀成誦后，討論文章的行文思路。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。第一段：山水總印象：奇山異水天下獨(dú)絕第二段：異水： 千丈見(jiàn)底（清） 急湍猛浪（急）第三段：奇山： 高山寒樹(shù)（樹(shù)之奇）負(fù)勢(shì)軒邈（山之勢(shì)）泉鳥(niǎo)蟬猿（山之音）息心忘返（山之力）橫柯疏條（林之密）3、描繪富春江：