貴州省八年級語文上冊第10課記承天寺夜游課件新人教版.ppt

碧水之月 古有一人他頻遭貶謫 一生歷典八州 身行萬里 走過無數(shù)窮山惡水 卻都如處天堂 他說 此心安處是吾家 他被無數(shù)小人中傷下獄 朋友背叛 同道反目 見識了人間萬千丑態(tài)卻說 眼前見天下無一個不是好人 讀書 閉門書史叢 少有凌云志 工作 平生五千卷 一字不救饑 態(tài)度 人有悲歡離合 月有陰晴圓缺 此事古難全 一生 起舞弄清影 何似在人間 你能根據(jù)以上的提示猜出他是誰嗎 猜猜他是誰 記承天寺夜游 宋 蘇軾 教學(xué)目標(biāo)1 了解作者及寫作背景 課前預(yù)習(xí)目標(biāo) 2 掌握常見的文言實詞和虛詞 背誦 翻譯課文 課前預(yù)習(xí)目標(biāo) 3 品析簡潔 含蓄 饒有余味的語言 教學(xué)難點 4 體會理解作者特殊背景下的特殊心境 學(xué)習(xí)他豁達(dá)從容的人生觀 教學(xué)重點 與蘇軾共賞月色 學(xué)生自學(xué)提綱 1 熟讀課文 讀準(zhǔn)字音 節(jié)奏 課前預(yù)習(xí)解決 2 釋詞義 譯課文 點撥 時間 地名 人名 物品直譯 課前預(yù)習(xí)解決 3 課文主要寫了什么內(nèi)容 每部分用了什么表達(dá)方式 課前預(yù)習(xí)解決 4 思考 課上小組合作解決 全班按座位表分為ABCD四組 A組作者為什么要到承天寺去夜游 從文中找出游的行蹤 指導(dǎo) 學(xué)會從文中找答題線索 找答案 總結(jié)答案 B組第二小節(jié)描寫什么景 怎樣的景 又怎樣去描繪的景 僅僅是寫景嗎 指導(dǎo) 從段意 修辭 寫作背景上思考作答 C組 如何理解第三段話 表達(dá)了作者怎樣的感情 指導(dǎo) 可從段意作者一生歷典八洲的經(jīng)歷及處世的行為思考 D組如何理解 閑 字 指導(dǎo) 結(jié)合寫作背景 作者處世態(tài)度上思考 與蘇軾共賞月色 解題 位于今湖北省黃岡市南 南唐初年建寺 初名 南禪寺 北宋景德四年 1007年 賜名承天寺 其規(guī)模僅次于開元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的 月臺 兩字 故又名月臺寺 走近作者 蘇軾 蘇軾 1037 1101 蘇軾字子瞻 號 東坡居士 世人稱其為 蘇東坡 漢族 眉州人 今四川眉山 北宋時為眉山城 北宋著名文學(xué)家 書畫家 詞人 詩人 美食家 豪放派詞人代表 與父蘇洵 弟蘇轍并稱為 三蘇 為 唐宋八大家 之一 其詩 詞 賦 散文 均成就極高 且善書法和繪畫 是中國文學(xué)藝術(shù)史上罕見的全才 也是中國數(shù)千年歷史上被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一 水調(diào)歌頭 明月幾時有 1076 浣溪沙 山下蘭芽短浸溪 1073 走近蘇軾 一門三父子 都是大文豪 詩賦傳千古 峨眉共比高 文 與歐陽修并稱為 歐 蘇 詩 與黃庭堅并稱為 蘇 黃 與蘇軾共賞月色 寫作背景 本文寫于宋神宗元豐六年 1083年 當(dāng)時 作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了 元豐二年七月 御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句 說他以詩訕謗 八月 將他逮捕入獄 經(jīng)過長時間的審問折磨 差一點丟了腦袋 此乃歷史上有名的 烏臺詩案 十二月作者獲釋出獄 被貶謫到黃州任團(tuán)練副使 但不得 簽書公事 也就是說做著有職無權(quán)的閑官 在這種情況下 作者寫了這篇短文 對月夜的景色作了美妙的描繪 真實的記錄了他當(dāng)時生活的一個片段 也體現(xiàn)了二人即他和張懷民的深厚友誼和無限感慨 一 熟讀課文 讀準(zhǔn)字音 節(jié)奏 一 找生字 填準(zhǔn)音 解 衣藻荇 遂 至未寢 柏 藻荇 與蘇軾共賞月色 二 重要句子停頓劃分 提示 將文言句翻譯成白話文后劃分 1 念無與樂者 遂至承天寺尋張懷民 2 庭下如積水空明 水中藻 荇交橫 蓋竹柏影也 3 但少閑人如吾兩人者耳 與蘇軾共賞月色 二 重要句子停頓 提示 將文言句翻譯成白話文后劃分 1 念 無與樂者 遂 至承天寺 尋 張懷民 2 庭下 如積水空明 水中 藻 荇交橫 蓋 竹柏影也 3 但 少閑人 如吾兩人者耳 與蘇軾共賞月色 二 釋詞義 譯課文 掌握本文常見的文言實詞和虛詞 翻譯課文 理解翻譯課文規(guī)律時間 地名 事物直譯 省略內(nèi)容要增補(bǔ)語序顛倒要調(diào)整修辭手法要體現(xiàn)增刪補(bǔ)改是規(guī)律 教師點撥方法參照注釋 聯(lián)系上下文 借助資料 獨(dú)立翻譯 勾畫疑難 同桌互譯 小組交流 質(zhì)疑解惑 翻譯全文 落實重要詞語和句子 與蘇軾共賞月色 元豐六年十月十二日 夜 解衣欲睡 月色入戶 欣然起行 念無與樂者 遂至承天寺 尋張懷民 懷民亦未寢 相與步于中庭 將要 門 高興的樣子 走動 思考 游樂 于是 就 一起 散步 一 看注釋 通文意 的人 與蘇軾共賞月色 庭下如積水空明 水中藻荇交橫 蓋竹柏影也 何夜無月 何處無竹柏 但少閑人如吾兩人者耳 交叉錯雜縱橫 原來是 只是 不過 罷了 二 看注釋 通文意 與蘇軾共賞月色 二 譯文 元豐六年十月十二日 晚上 解開衣服將要睡覺時 月光從門射進(jìn)來 我愉快地起來行走 想到?jīng)]有可與自己一起游樂的人 于是到承天寺 找張懷民 張懷民也沒有睡覺 我們在庭院中散步 與蘇軾共賞月色 譯文 庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明 水中藻 荇縱橫交叉 都是綠竹和翠柏的影子 哪夜沒有月光 哪里沒有綠竹和翠柏 只是缺少像我兩個這樣的閑人罷了 與蘇軾共賞月色 A組 作者為什么要到承天寺去夜游 從文中找出游的行蹤 1 月色入戶 欣然起行 這是他夜游的原因 又因被貶黃洲 是一個有名無實的官 很無聊 很寂寞 于是 找一個好朋友散散步 聊聊天 2 起行 至 承天寺 尋 張懷民 步于 中庭 小組學(xué)習(xí)展示 與蘇軾共賞月色 B組 第二段寫什么景 怎樣的景 又怎樣去描繪景 僅僅是寫景嗎 第二小節(jié)寫月光 清澈透明淡雅幽靜 引導(dǎo) 把 如 和 蓋 去掉 讀一讀 給人一種什么樣的感覺 寫水的 實際呢 是寫月光 可見 是采用比喻的手法 去掉 蓋 很平常 加上 給人一種恍然大悟的感覺 先實寫 后虛寫 虛實相生 為我們描繪了一幅亦真亦幻的美妙月景 積水空明 就月光本身形容 而 藻荇交橫 則以竹柏倒影來烘托月光 一正一側(cè) 一靜一動 創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世界 這幾句是寫月光 也是寫作者的心境 這個清澈透明的世界 映照出他光明磊落 樂觀豁達(dá)的襟懷 小組學(xué)習(xí)展示 作者是如何描寫月色的 庭下如積水空明 水中藻荇交橫 蓋竹柏影也月色 積水空明竹柏 藻荇交橫 比喻 積水空明 正 靜 藻荇交橫竹柏影 側(cè) 動 皎潔 空明 清麗 淡雅 寧靜 月光如水 冰清玉潔 C組 如何理解第三段內(nèi)容 表達(dá)了作者怎樣的感情 意思很明確 月色常有 竹子和柏樹常有 只不過像我們這樣賞月的閑人卻不多啊 它包含著作者被貶的悲涼之感和自我排遣的閑適 也只有這樣的人才能領(lǐng)略到如此清澈透明的仙境 情感 被貶的寂寞 賞月的欣喜 自我排遣的安閑自適等 小組學(xué)習(xí)展示 與蘇軾共賞月色 D組 如何理解 閑 兩層意思 以閑人自居自傲 那些追求名利的小人 趨炎附勢 奔走鉆營 陷入那茫?；潞ｋy以自拔 何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境 包含著作者對世人忙于名利而辜負(fù)良辰美景的慨嘆 表現(xiàn)作者安閑自適的心境 也透露出自己不能為朝廷盡忠的抱怨和牢騷 小組學(xué)習(xí)展示 與蘇軾共賞月色 小組學(xué)習(xí)展示 與蘇軾共賞月色 通達(dá)樂觀 閑 貶謫的悲涼 賞月的欣喜 漫步的悠閑 人生的感慨 當(dāng)堂訓(xùn)練平臺解釋下列字詞的意思 搶答題 尋張懷民欣然起行念無與樂者遂至承天寺相與步于中庭懷民亦未寢水中藻荇交橫蓋竹柏影也但少閑人如吾兩人者耳 尋找 高興地 想 的人 于是 共同 一起 散步 睡覺 交錯縱橫 原來是 只是 罷了 與蘇軾共賞月色 翻譯下列句子 搶答題 月色入戶 欣然起行 翻譯 月光從門射進(jìn)來 我愉快地起來行走 念無與樂者 遂至承天寺 尋張懷民 翻譯 我 想到?jīng)]有可以共同游樂的人 于是到承天寺尋找張懷民 何夜無月 何處無竹柏 但少閑人如吾兩人者耳 翻譯 哪個夜晚沒有月色 哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹 只不過少有像我們這樣的閑人罷了 與蘇軾共賞月色 翻譯 張懷民也沒有睡覺 我們在庭院中散步 翻譯 月色撒滿庭院 如同積水充滿院落 清澈透明 水中水藻 荇菜交叉錯雜 原來那是竹子 柏樹的影子 懷民亦未寢 相與步于中庭 庭下如積水空明 水中藻荇交橫 蓋竹柏影也 與蘇軾共賞月色 翻譯下列句子 搶答題 面對逆境 要豁達(dá)開朗 樂觀積極 重要的 不是別人是否理解欣賞我們 而是我們能不能尋找到真正的自我 生活中 不是缺少美 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛 羅丹 自我展示平臺 讀 記承天寺夜游 我懂得了 根據(jù)自己對文章內(nèi)容的理解及作者情感的把握 完成填空內(nèi)容 與蘇軾共賞月色 調(diào)動你的語文積累 說出兩句吟詠月亮的詩句 與蘇軾共賞月色 拓展與積累 春風(fēng)又綠江南岸 明月何時照我還 北宋