加熱高錳酸鉀制取氧氣

加熱高錳酸鉀制取氧氣 張艷艷一 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)掌握加熱高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理、實驗用品、操作步驟、注意事項、實驗現(xiàn)象等。初步學(xué)會實驗室制取氧氣的方法。練習(xí)用化學(xué)實驗平臺連接儀器的基本操作，并操作制取氧氣。過程與方法目標(biāo)通過學(xué)生實驗的實際操作，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強觀察、分析總結(jié)的能力。情感與目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認真的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。二教學(xué)重點：實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。三教學(xué)難點：實驗室制取氧氣的操作方法。四教學(xué)方法：學(xué)生自主實驗五教學(xué)流程：【溫故激趣，導(dǎo)入新課】回顧氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，總結(jié)氧氣對日常生活的重要性，問學(xué)生：是否想親手制取一瓶氧氣，從而導(dǎo)入新課?！窘處熞龑?dǎo)，自主學(xué)習(xí)】在實驗室里，常采用加熱 高錳酸鉀 、分解 過氧化氫 或加熱 氯酸鉀 的方法制取氧氣。探究加熱高錳酸鉀制取氧氣（請同學(xué)們閱讀課本37頁）寫出高錳酸鉀制取氧氣原理（文字表達式） (符號表達式) （1）該反應(yīng)的條件是： （2）所用藥品是 （顏色和狀態(tài)）的高錳酸鉀。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組匯報。【交流討論，合作探究】請同學(xué)們進行小組討論并總結(jié)：1、請同學(xué)們在下圖中找出用高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置。 （1） （2） （3）你認為該反應(yīng)的發(fā)生裝置為 （3） ，由此可推知選擇發(fā)生裝置的依據(jù)是：反應(yīng)物的 狀態(tài) 和反應(yīng) 條件 。 2、請同學(xué)們選出收集氧氣的裝置。 排水集氣法 向上排空氣法 向下排空氣法適用于收集 不易溶于水的氣體 適用于密度比空氣大 的氣體 適用于密度比空氣 小 的氣體你認為該反應(yīng)的收集裝置為 排水集氣法 和 向上排空氣法 ，由此可推知選擇選擇收集裝置的依據(jù)是：所收集的氣體的 溶解性 和 密度 。驗滿：對于不同的收集方法，它們的驗滿方法一樣嗎？（請小組討論，具體說明）驗滿方法 不一樣 3、實驗探究實驗步驟：（1）檢查裝置的氣密性 （2）裝好藥品（并在試管口塞一團棉花） （3）把試管固定在鐵架臺上 （4）點燃酒精燈 （5）收集氣體（請用兩種方法收集） （6）把導(dǎo)管移離出水面（7）熄滅酒精燈實驗完畢后，請同學(xué)們檢驗該氣體是否是氧氣，并把你們小組所用的方法、現(xiàn)象、結(jié)論寫在下面的橫線上。 將帶火星的木條放入該集氣瓶中，若木條復(fù)燃，則證明該氣體是氧氣 【師生評價，答疑解惑】實驗室制取氧氣的注意事項：（1）在實驗前為何要檢驗實驗裝置的氣密性?如何檢驗?檢查氣密性是為了防止裝置 漏氣 ，保證氧氣的收集；檢驗時可以用手握住試管，觀察水中是否有 氣泡 。（2）試管口為什么略向下傾斜？這樣做是為了防止 冷凝水倒流至試管底部，炸裂試管 （3）用酒精燈給試管加熱時應(yīng)注意些什么?為什么?加熱開始時應(yīng)在試管下方來回移動，讓試管 均勻受熱 ；這樣可以防止由于受熱不均造成試管破裂。（4）當(dāng)導(dǎo)管開始有氣泡放出時，為什么不能立即收集?因為在反應(yīng)開始前試管中已經(jīng)有一部分空氣，所以要將這些空氣先排干凈，這樣才能收集到純凈的氧氣。（5）停止加熱后為什么先把導(dǎo)管移離出水面，再熄滅酒精燈？停止加熱后要先 把導(dǎo)管移離出水面 ，再 熄滅酒精燈 ； 這樣可以防止 水槽中的水倒流至試管，使試管炸裂 。【當(dāng)堂檢測，拓展提高】1、某同學(xué)制氧氣時，試管炸裂了，造成試管炸裂的原因可能是下列中的 （ ） 沒有給試管均勻預(yù)熱 試管外壁潮濕 試管口沒有略向下傾斜 忘了加催化劑 加熱時試管與燈芯接觸 收集完氧氣，先撤酒精燈，后把導(dǎo)管從水槽中取出 氯酸鉀中混有可燃物A、全部 B、除外 C、除外 D、2、下列物質(zhì)中含有氧氣的是( )A、二氧化錳