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精品文檔秋天的雨教學(xué)反思秋天的雨是本冊(cè)教材第三單元的第三篇課文,這是一篇抒情味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際上在寫(xiě)秋天。有這樣一句話“萬(wàn)美之中秋為最”。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。秋天的雨這篇課文通過(guò)秋天的景色描寫(xiě),讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好,感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美。一、把握學(xué)科核心三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段,在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。但對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來(lái)說(shuō),體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段,是他們的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生這個(gè)階段的這個(gè)特點(diǎn),我采用指導(dǎo)朗讀、結(jié)合圖片進(jìn)行想象、結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想、角色扮演等等生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié),攻破本課重點(diǎn)、難點(diǎn)。二、構(gòu)建樂(lè)學(xué)課堂1、從生活中引入,揭示課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾天下過(guò)的一場(chǎng)秋雨,啟發(fā)他們找出秋雨與夏天的雨的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述時(shí),我適時(shí)機(jī)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生感受到秋雨來(lái)得不知不覺(jué)。2、關(guān)注積累,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。從始至終,我都有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累。如理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)的意思時(shí),我先結(jié)合課文內(nèi)容,讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),再結(jié)合生活實(shí)際找一找秋天還會(huì)是什么顏色,在引導(dǎo)學(xué)生找到書(shū)上的詞語(yǔ),然后啟發(fā)學(xué)生補(bǔ)充與“五彩繽紛”意思相近的詞語(yǔ),在此我大力表?yè)P(yáng)詞語(yǔ)豐富的同學(xué),最后我再為學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)補(bǔ)充,并請(qǐng)學(xué)生抄寫(xiě)下來(lái)。這個(gè)過(guò)程,為學(xué)生展示課外積累搭建了平臺(tái),也使學(xué)生看到語(yǔ)言的豐富,還可以不斷積累。同時(shí)這個(gè)過(guò)程,還使學(xué)生學(xué)習(xí)了一些積累的方法,有助于他們的自主學(xué)習(xí)。3、運(yùn)用適宜的教學(xué)方法,讓每一個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)。例如:邀請(qǐng)他們?nèi)⒂^菊花展;回憶上學(xué)期的葡萄溝;想象去果園的情景;扮演秋雨吹起喇叭報(bào)告秋天要來(lái)的信息;扮演小動(dòng)物或植物聽(tīng)到消息后會(huì)做什么。4、走進(jìn)教材,超越教材,讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文。在課文的鞏固階段,我為學(xué)生朗誦了,我結(jié)合課文內(nèi)容編寫(xiě)的詩(shī)歌,這一小小的舉動(dòng),使學(xué)生感到大大的震驚。此時(shí),我不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生去體會(huì),身邊一切美好的事物都可以用語(yǔ)言文字在這堂課中,我以教材為依托,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,在抓住字、詞、句、段等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí),我盡量給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái),讓學(xué)生自己練習(xí)閱讀,尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),使學(xué)生讀出了興趣,讀出了感情,讀出了啟示,也提升了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的能力。不足之處存在于引入環(huán)節(jié),我安排全班學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),并請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在黑板上進(jìn)行板書(shū),聽(tīng)寫(xiě)結(jié)束后,我結(jié)合板書(shū)進(jìn)行訂正并點(diǎn)評(píng)。我一共聽(tīng)寫(xiě)了10個(gè)詞語(yǔ),我從每個(gè)詞語(yǔ)中都挑出一個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)或不易寫(xiě)規(guī)范的生字進(jìn)行講解,浪費(fèi)了時(shí)間,我想應(yīng)該邊聽(tīng)寫(xiě)邊巡視,找到學(xué)生
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