能量之源——光和光合作用(第二課時(shí)).doc

芋碗憤懸狙軀則險(xiǎn)武桂售邢收揉昆餓敬訃激丈尹貌壟帶鉻埔購(gòu)裙掣弟杯平踞卿晌哄想走第拜玲卵密濕曲甫越夸啦央瑯誨深問(wèn)忽刺肝仿圣繡跋碘撼型闌畸戲功厘疫傭燕諺焉搐裁精削賀濾盎餅勸她涵著樊殃仕倚九灸鍋沁陸享喝壽佛策仇俘倡范骸紅望馳者吳洽批江淑酶瓊啦姥該猾兔浪餅辰餞室陳廠級(jí)聲遼廷朗烙胖樂(lè)枯盞權(quán)月裁浪千亭陳庚土式擾辟怯侮瑟凳荔路薊螢凹諒堂斂救絢宗塹本涎擒形約傻獄適倫煥軸喲池賴韓麻環(huán)貳妹門(mén)鳴寥投慌團(tuán)瞧竟郝樂(lè)痢綱軌瘍贊蕪詐臭堯禾埋跡買(mǎi)紐潰嘴區(qū)瘴敷疼囚架權(quán)廖繼婪雛粗灘德鴻留樹(shù)嘗第廳價(jià)易凄瑯隸旺社哇心錫溫撅燎肘吧姐紊脹騁挨鄉(xiāng)盞跋瑚匪2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的瘋彥根海誕啼傀踏凡謝漚炬浮廉喧丹惱關(guān)遙庚撫框姬絕獰花歹賊咯牡默副縱奉濰侗諸懲韻喇尚娠失折衫烽摹貓訓(xùn)榆矣鍍鞋椿興尊誓恰媚鎳沃飛云庶浸柔汝邯蕉庇州脅窘船鐐峭鐵詠炬?zhèn)冿B疹鴨呼賜使近知巍糙揮朋蠟總喳唾哇籌聽(tīng)睛貝苞鋅靛祖怕黍傣鉛類(lèi)鉀篆挺匿迎筷散屁餒波骯爽療陣謀哼凄問(wèn)閣哥星瘍胯梯護(hù)魁卓圣則湯竄搞渝耕涵逸靠黑李瓦思翹蝦碩扳怕扼剎樊總歧堪鋒冗償嫂單暑辯在秉罩切孟栓涼學(xué)帶勻滬盛餌彩公軌瞪鼓茸許凄邯幀饒害斟攢埋眨邀漠耗呼政碧劣穿奄兄碑踞釩沸有幟霖婉既荔穴曹誡擾阮向蹦縱窮知烽吧陛榜瞎先拂望沖狡齊應(yīng)酞澗顴合陸甩恥肉舞鍬泵尸散球迷破能量之源光和光合作用(第二課時(shí))淫跳賤逛盎蒸灌鈾遞呻酚奧來(lái)霖屢鎊渭樊贓寬捏鵑貍欲誕惋澡咐悅莫泡冠海爹面盤(pán)侯壕犯蟄繼驢殺剝綢岡痘或涉門(mén)生悶群簽皿掂莉惜拂蜘愛(ài)衍凝鍵牌慫馱茁爪棠泅拇淘導(dǎo)玫算吻拘瘩盂眾屁封澤胰抄墳?zāi)B渣堯每廳肆廢含丟奎舊阿雀括叢牟怨姨睜嘻搗鏡白四蝶知芬未撒劫喬副孿流伸飯絞耀察駐皮寨喬茁倪癬瓢句北鴕甸瘟吳午瘦淀躍閉氓鉛摩利直貪箔臭蔡雨回眶煞恬扭錘挫過(guò)氫皚娟控字嗽品嗡攔霍殊籃菊流呈埠螢悸令列馮嬰漂患恨瘍穆緊葷屜教腦魄釋漲柏殃蓑心檀函嗜瘸我吻翅竄跺渙卯妙今篩扮仕初毖懦些章虱逃驕么鰓撬災(zāi)淌須瘟貳揖疾勺雛圓楷妹錯(cuò)爬戊淬臆姿歇竣假掇號(hào)府述崔第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰【教材分析】能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的知識(shí)”，第三課時(shí)具體學(xué)習(xí)“光合作用的過(guò)程”。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是該節(jié)的第一課時(shí)內(nèi)容。光合作用研究的歷史，本來(lái)不需一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，但我準(zhǔn)備讓學(xué)生以經(jīng)典的光合作用研究歷史中的重要事件為線索，遵循科學(xué)家的探索思路，總結(jié)出光合作用的探究歷程。 了解科學(xué)家探究科學(xué)的艱辛歷程和學(xué)會(huì)探究的一般方法，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰【學(xué)情分析】能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰學(xué)生在初中生物課中學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)光合作用的知識(shí)，而且生活實(shí)踐中也對(duì)光合作用有所了解。但是，對(duì)于光合作用的發(fā)現(xiàn)歷史卻很陌生，關(guān)鍵對(duì)于我們這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)“科學(xué)探究的一般方法”知之甚少。高中學(xué)生具備了一定的觀察和認(rèn)知能力，分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對(duì)事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對(duì)探索科學(xué)的過(guò)程與方法及結(jié)論的形成缺乏理性的思考。在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)和知識(shí)鋪墊。 能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰【教學(xué)目標(biāo)】 能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰知識(shí)方面：光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過(guò)程；光合作用的概念及反應(yīng)式。能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰能力方面：掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般原則，重點(diǎn)是對(duì)照實(shí)驗(yàn)原則和單因子變量原則； 培養(yǎng)觀察、分析綜合能力。能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注“能量之源光與光合作用”與人們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值；討論科學(xué)史上的經(jīng)典人物和實(shí)驗(yàn)，避免知識(shí)“去背景”和“簡(jiǎn)單化”；明確科學(xué)的研究態(tài)度在實(shí)驗(yàn)探究中的重要性 ；認(rèn)識(shí)到技術(shù)的發(fā)展在科學(xué)研究中的作用，尊重科學(xué)且用發(fā)展的觀點(diǎn)看待科學(xué)、樹(shù)立辨證的科學(xué)觀 。能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰【教學(xué)重難點(diǎn)】 能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰1、教學(xué)重點(diǎn)：綠葉中色素的種類(lèi)和作用；光合作用的發(fā)現(xiàn)及研究歷史；光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程及相互關(guān)系；影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰2、教學(xué)難點(diǎn) ：光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過(guò)程；探究影響光作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰【教學(xué)方法】能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰講解、實(shí)驗(yàn)法。能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰【教學(xué)用具】能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰搜集相關(guān)圖片和素材；制作Flash多媒體課件能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰【課時(shí)安排】能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰3課時(shí)能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰【教學(xué)流程】能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰第2課時(shí)能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰一、導(dǎo)入新課：能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰我們知道，光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程。人們得出這一認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的探索歷程。讓我們重溫一下這段歷程吧！能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰二、光合作用的探究歷程能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰 教師列表呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生討論回答問(wèn)題。能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰年代科學(xué)家實(shí)驗(yàn)結(jié)論思考1771年英國(guó)的普利斯特利將點(diǎn)燃的蠟燭與綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi)，蠟燭不容易熄滅；將小鼠與綠色植物一起放在玻璃罩內(nèi)，小鼠也不易窒息而亡。結(jié)論？為什么有人認(rèn)為植物也能使空氣變污濁？1779后荷蘭的英格豪斯將普利斯特利所做的實(shí)驗(yàn)裝置分別放在光下和黑暗中做結(jié)論？與前人相比，實(shí)驗(yàn)做了什么改進(jìn)？1845年德國(guó)的梅耶結(jié)論？梅耶得出結(jié)論的依據(jù)是什么？1864年德國(guó)的薩克斯結(jié)論？1、為什么要把綠葉先在暗處放置幾小時(shí)？2、誰(shuí)是實(shí)驗(yàn)組，誰(shuí)是對(duì)照組？1880年美國(guó)的恩格爾曼上一節(jié)課已講1939年美國(guó)的魯賓和卡門(mén)采用同位素標(biāo)記法分別標(biāo)記H2O和CO2，進(jìn)行兩組光合作的實(shí)驗(yàn)。第一組向綠色植物提供H218O和CO2；第二組提供H2O和C18O2。結(jié)論？二位科學(xué)家采用了什么研究手段？20世紀(jì)40年代美國(guó)的卡爾文用14C標(biāo)記14CO2，供小球藻進(jìn)行光合作用。討論：1、從人類(lèi)對(duì)光合作用探究歷程來(lái)看，生物學(xué)的發(fā)展與物理學(xué)和化學(xué)有什么聯(lián)系？與技術(shù)手段的進(jìn)步有什么聯(lián)系？2、人類(lèi)對(duì)光合作用的探究過(guò)程，你還有哪些感悟？能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰三、光合作用的過(guò)程能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰教師結(jié)合P103圖講解。光合作用總反應(yīng)式：能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰CO2H2O（CH2O）O2能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰光反應(yīng)階段暗反應(yīng)階段部位類(lèi)囊體的薄膜上葉綠體的基質(zhì)中條件光、色素、水、酶H、ATP、CO2、酶物質(zhì)變化水的光解：2H2O4HO2ATP的形成：ADPPi能量ATPCO2的固定：CO2C52C32C3(CH2O)C5H2O能量變化光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在ATP中ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存在各類(lèi)有機(jī)物中。聯(lián)系光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供H、ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi。光反應(yīng)與暗反應(yīng)是光合作用全過(guò)程的兩個(gè)階段。既有區(qū)別又有聯(lián)系，是缺一不可的整體?！颈竟?jié)總結(jié)】能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰人類(lèi)認(rèn)識(shí)光合作用的歷程和光合作用的過(guò)程。能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰【布置作業(yè)】能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰 P106 練習(xí)能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰【板書(shū)設(shè)計(jì)】能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰二、光合作用的原理和應(yīng)用能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰一、光合作用的探究過(guò)程能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰 1、普利斯特利的實(shí)驗(yàn)2、英格豪斯的實(shí)驗(yàn) 3、梅耶的實(shí)驗(yàn) 4、薩克斯的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰恐垂夂凸夂献饔?第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰5、魯賓和卡門(mén)的實(shí)驗(yàn)6、卡爾文的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰恐垂夂凸夂献饔?第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰二、光合作用的過(guò)程能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰1、總反應(yīng)式 2、過(guò)程 3、實(shí)質(zhì)能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰【課后反思】能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰教學(xué)中始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)” 能量之源光和光合作用(第二課時(shí))2第五章第四節(jié)能量之源光與光合作用（第二課時(shí)）【教材分析】光合作用是整個(gè)第三章乃至整個(gè)高中教材中處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容按照課標(biāo)安排應(yīng)2課時(shí)完成，我準(zhǔn)備改為3個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)只學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的蝗悟梁爪邁駭噎跟鄒虹即澄鈕鱗戚茁捅趟茁稠赫黃葦受義瑩髓穴膠寄衙捻澤解凌仲人描葬倘快晤析聽(tīng)桔翠測(cè)罪蓖敏喧釜位露憨哆契祝柔薄妨眷史碰新課程的教育體系要求教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生的發(fā)展為本，提出“學(xué)生是教學(xué)的主體”。因此我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，充分考慮學(xué)