理想的風(fēng)箏++教學(xué)設(shè)計.doc

理想的風(fēng)箏 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1 抓住人物的言行及作者的感受，體會到劉老師是一個對工作對生活有著強(qiáng)烈的愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。 2 體會課文中描寫“我”的心情，想法與表現(xiàn)劉老師的精神品質(zhì)之間的關(guān)系。 3 有感情的朗讀課文,了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。4 學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。5學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1教學(xué)難點(diǎn)：理解“理想的風(fēng)箏”的含義。教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個殘疾人的故事。板書：14 理想的風(fēng)箏二、整體感知1輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。2默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？3交流所得。三、深入思考1圍繞自己感興趣的部分，思考預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己的疑問。2組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論。3班上匯報。（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求?！保?）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。四總結(jié)1聽范讀錄音。2談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠?。五、布置作業(yè) 完成語文綜合學(xué)習(xí)與評價第一 二題第二課時一、導(dǎo)入：冬去春又來，又是一年春柳綠?？矗{(lán)天上那一架架風(fēng)箏在同白云嬉戲，引動許多的人仰望天空。每逢這個時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想到他放入空中的風(fēng)箏。今天，讓我們再次走近劉老師，繼續(xù)學(xué)習(xí)22課理想的風(fēng)箏。二交待學(xué)習(xí)任務(wù)：復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們了解到劉老師是個怎樣的人?身殘志堅；樂觀幽默。這節(jié)課進(jìn)一步體會劉老師究竟是個怎樣的人？這理想的風(fēng)箏又是什么？ 板書： 22 理想的風(fēng)箏？ 劉老師 ？ 三、學(xué)習(xí)第三件事（表現(xiàn)劉老師熱愛、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生心心相?。┏鍪荆狠p聲朗讀56，抓住劉老師言行神態(tài)去體會他是個怎樣的人？“極好”（講課的老師，聽課的學(xué)生） （男女分讀）關(guān)心學(xué)生：（1）他便靜靜微仰著頭細(xì)細(xì)的聽(學(xué)生讀句子，然后抓住重點(diǎn)詞談體會或句子，說說為什么這樣做)（2）他就吃了一驚的瞪大眼睛，關(guān)切細(xì)聲“想想，想想，再好好想想”補(bǔ)助點(diǎn)頭。（3）課文從兩個角度寫了劉老師對同學(xué)的提問。如果你就是其中的一位同學(xué)，面對老師的鼓勵與關(guān)愛，內(nèi)心會有什么感受，能不能通過你的讀使我們更深切的看見這可敬的劉老師。（4）喜歡哪種情況就讀哪種情況。（5）投影：（老師邊說邊投影） 這情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天依舊那么清晰，那么親切。（你們讀讀這句話，表達(dá)了“我”怎樣的感受呢？） 填寫：（提問同學(xué)的、關(guān)心同學(xué)的）情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天想起來，（關(guān)心鼓勵同學(xué)的樣子）依舊那么清晰、親切。過渡：劉老師的課及對學(xué)生的態(tài)度，雖然事隔三十年，卻使我已經(jīng) 親切（生齊讀）然而留給我印象最深的還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。 四、學(xué)習(xí)第四件事出示自學(xué)提示：默讀，想：作者主要回憶了那兩個情景？ 把打動你的情景讀讀，想想這情景為什么打動你。（1） 放風(fēng)箏（2） 故意撒手 （對命運(yùn)的抗?fàn)?，對困難的挑戰(zhàn)，他覺得自豪、幸福生命的力量是什么？（生命的態(tài)度、對生活的愛與追求）。過渡：劉老師放風(fēng)箏的情景時我深深感動。五、處理11、12自然段：1、想想應(yīng)該怎樣讀，為什么？2、結(jié)合全文想：這理想的風(fēng)箏是什么？（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）。3、為我們放飛一架架理想的風(fēng)箏的劉老師又是怎樣一個人？（身殘志堅、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。六、總結(jié) 我們認(rèn)識了一位可愛、可敬的劉老師。讓我們也和作者一樣帶著對劉老師無限的愛戴與思念。其讀最后一段。結(jié)尾： 我曾見過一位失去了一條腿的長者。年復(fù)一年躺在床上，失去了活動的自由，但我堅信我的