《伯牙絕弦》導(dǎo)學(xué)案 (2).doc

伯牙絕弦 導(dǎo)學(xué)案（第 一 課時(shí)）班 級(jí)： 小 組： 學(xué)生姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo)我能通過(guò)朗讀、品味等方式學(xué)習(xí)課文，熟讀課文。初步運(yùn)用借助注釋、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，增強(qiáng)文言文的閱讀體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)我能憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。學(xué)習(xí)難點(diǎn)我能在文中感受到朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；進(jìn)一步明白了知音文化的內(nèi)涵，受到了傳統(tǒng)文化的熏陶。學(xué)法提示通過(guò)朗讀、品味、對(duì)比、想象等多種方式學(xué)習(xí)課文，熟讀課文。能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，用自己的話講這個(gè)故事。積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情。學(xué)習(xí)過(guò)程 一、自主預(yù)習(xí) 1、交流課前收集到的古今中外交友的名言名句。 2、伯牙絕弦是什么意思？ 3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要提？ 4、回想一下，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)文言文？ 二、讀通課文，感知文意 1、讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。把你有困惑的地方勾畫(huà)出來(lái)，與組內(nèi)同伴交流。 2、試著用“”給課文劃分節(jié)奏。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。 3、借助注釋理解詞句。 A、能夠知道句子意思的有： B、不理解的句子是：C、我要這樣弄懂這些句子的意思，這些句子的意思是：三、合作探究探究一：什么是“知音”？從哪看出鐘子期和俞伯牙互為知音？ （1）說(shuō)說(shuō)“知音”的意思。學(xué)習(xí)過(guò)程 （2）勾畫(huà)出鐘子期和俞伯牙互為知音的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)。抓住關(guān)鍵字“善”，反復(fù)品味。 （3）大膽想象：伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場(chǎng)景，還會(huì)有哪些動(dòng)人的場(chǎng)景？這時(shí)，子期分別是怎樣贊嘆的？ 仿句說(shuō)話： 伯牙鼓琴，志在明月。 善哉，皎皎兮若明月！ 伯牙鼓琴，志在細(xì)雨。 善哉，綿綿兮如（ ）！ 伯牙鼓琴，志在（ ）。 善哉，（ ）兮像（ ）！ 探究二：為什么要“絕弦”？ （1）鐘子期死了，俞伯牙的心情怎樣？俞伯牙怎么就會(huì)認(rèn)為世上再無(wú)知音了呢？ （2）閱讀明代馮夢(mèng)龍?jiān)诰劳ㄑ灾杏蒙鷦?dòng)的筆觸描述的這個(gè)動(dòng)人的故事。在子期墓前，俞伯牙曾經(jīng)寫(xiě)下了一首短歌，來(lái)追悼自己的知音鐘子期。 憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。 子期子期兮，你我千金義，三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)言！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。 （3）交流讀后感受。談?wù)勛约簩?duì)俞伯牙絕琴這種做法的理解。 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、句子停頓不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵海?） 伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。 善哉，洋洋兮若江河！ 伯牙所念，鐘子期必得之 伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。 2、理解句子含義。 伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。 3、“知音”指（ ）。