培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀細(xì)節(jié)提取能力

談英語閱讀中學(xué)生細(xì)節(jié)提取能力的培養(yǎng)摘要：提取文章中事實的細(xì)節(jié)是學(xué)生必須把握的英語學(xué)習(xí)策略。 事實很詳細(xì)在英語閱讀中所占的比例一直維持在25%以上，這5年的大學(xué)入學(xué)考試來看閱讀效率和學(xué)業(yè)成績，體驗英語閱讀的成功，提高學(xué)生英語閱讀的幸福福感形成了自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中英語閱讀細(xì)節(jié)提取能力適當(dāng)?shù)牟呗耘嘤?xùn)一、引言普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿） (以下簡稱課標(biāo) )對高中生的英語閱讀能力提出具體要求，能夠識別不同文體特征的句子結(jié)構(gòu)分析難以理解的句子和長句子，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，能夠從電子書籍或網(wǎng)絡(luò)獲取信息，進(jìn)行加工處理。 (教育部，2003 )五年高考全國卷的詳細(xì)問題量統(tǒng)計年問題量問題類型2010加標(biāo)題全國I2011年冬季奧林匹克運動會全國I2012課標(biāo)全國I2013課標(biāo)全國I2014課標(biāo)全國I合計細(xì)節(jié)問題131159846調(diào)查細(xì)節(jié)的問題量在最近5年的大學(xué)入學(xué)考試中難易度稍微增加，回答需要將跨段落收集的主題信息和原文信息的表現(xiàn)方式不同的幾個信息匯總起來得到答案。 近年來，對細(xì)節(jié)問題的考察呈增加趨勢，而且問題通過簡單查找信息，綜合多層次的細(xì)節(jié)推理，考察學(xué)生的英語綜合能力。 如何更有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略，提高閱讀水平，是眾多一線英語教師面臨的問題。 為此，筆者與我校部分英語教師一起參加了河南省教育科學(xué)“十三五”計劃2016年度課題。 課題名稱：藝術(shù)特色校藝考生英語學(xué)習(xí)困難原因及對策研究，課題編號： (2016)-JKGHB-0819。 本文就如何培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀中的細(xì)節(jié)提取能力闡述了自己的探索。二、培養(yǎng)閱讀策略的意義讀書策略是讀者理解各種文本的有意識靈活調(diào)整的認(rèn)知活動計劃(竺小恩，2005 )，是讀者監(jiān)視和調(diào)節(jié)讀書認(rèn)知活動的手段(焦名海，1997 )，是讀書中完成讀書任務(wù)所采取的所有有效方式和手段，學(xué)習(xí)方法的選擇和任何組合。研究表明，策略是提高學(xué)習(xí)效率的主要因素之一。 閱讀策略是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高閱讀效率的主要因素之一。 每個學(xué)生都需要掌握一定量的策略來規(guī)劃、聽、說、讀、寫、開展訓(xùn)練，學(xué)習(xí)語言知識，掌握發(fā)展語言技能的一定策略來實施交際，完成任務(wù)，解決問題。 有學(xué)者認(rèn)為策略是個人理解、學(xué)習(xí)和保留新信息的特殊觀念和行為(omalleychamot，1990 )，是“特殊行為、動作、程序和技術(shù)”(Oxford，1990 )，是“學(xué)習(xí)者有目的、有意識的想法和技術(shù)”(Sterm，1992 ) 根據(jù)策略所包含的認(rèn)知加工情況，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和社會/情感策略。 認(rèn)知策略是指具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如處理直接加工具體材料的方法，如摘要、演繹、分類、筆記、想象、關(guān)鍵詞表達(dá)、上下文化、推論、過渡等。 筆者主要闡述了認(rèn)知策略在英語閱讀任務(wù)中的應(yīng)用，如預(yù)測文章內(nèi)容、推測語義的方法。 讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中學(xué)習(xí)、理解、總結(jié)和運用閱讀策略，加強閱讀策略，提高學(xué)生英語閱讀效率和學(xué)業(yè)成績，提高學(xué)生英語閱讀幸福感。三、高中生英語閱讀中存在的問題在多年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)目前高中生英語閱讀存在諸多問題。 我們學(xué)校學(xué)生是藝術(shù)生，有重視輕文的現(xiàn)象，興趣學(xué)習(xí)占主導(dǎo)地位，感性較高有較強的模仿和觀察能力，但英語基礎(chǔ)差。 許多學(xué)生用同樣的方法讀課文讀課文的目的是學(xué)習(xí)。 學(xué)生按單詞讀文章，遇到不懂的單詞就查單詞遇到表格或者不知道詞典的句子，請參照指導(dǎo)資料文本的譯文。 故事和說明文論文、海報、信件、演講報告的讀法都一樣。 沒有學(xué)生根據(jù)閱讀資料的不同、閱讀任務(wù)的不同，能夠選擇不同的閱讀策略，是相當(dāng)程度的這些問題的存在是給學(xué)生讀書帶來困難的習(xí)慣。 另一方面也與學(xué)生學(xué)習(xí)策略知識的不足有關(guān)。 看河南英語考卷：五篇閱讀理解，一篇文章完成，運用綜合知識，短文錯誤，讀了8篇文章，可以看出讀過的地方稱重。 要讓讀者看天下，英語在大學(xué)入學(xué)考試中取得好成績，必須掌握學(xué)生的閱讀量問題的正確率。 因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧是教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)。如何提高學(xué)生理解大意的能力，幫助具體提取詳細(xì)信息的能力、邏輯推理和判斷能力、推測能力、理解作者意圖的能力、欣賞文學(xué)作品的能力等在閱讀教育方面變得重要起來要點，通過戰(zhàn)略意識的培養(yǎng)和戰(zhàn)略訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。四、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)提取能力的策略(一)細(xì)節(jié)問題命題的特點；如果把讀書分為read the lines、read between the lines和read beyond the lines幾個層次，詳細(xì)的主題就屬于read the lines和read between the lines的層次。 信息是文本的直接表現(xiàn)，隱藏在被稱為優(yōu)先性信息的語言之間，也被稱為隱藏信息。 這樣的問題點和正解點，在意義上相當(dāng)于原文某部分的內(nèi)容，但通常表現(xiàn)方式不同。 例如，使用不同的語法，或用同義詞、反義詞等表達(dá)。 有些詳細(xì)問題需要在理解相關(guān)原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過歸納、推論、總結(jié)和計算得出答案。 三個妨礙選項的設(shè)計使用原文中的表達(dá)，其表達(dá)與原文不一致，或者與常識和流行觀點一致，但與作者的觀點和原文的內(nèi)容不一致，沒有提及原文。(2)細(xì)節(jié)命題形式因為細(xì)節(jié)問題主要是文章中的某些細(xì)節(jié)和某些細(xì)節(jié)等問題，所以信息的正確定位是讀者面臨的最大難點。 分析近年來高考經(jīng)?？荚嚨脑敿?xì)信息問題，可以歸結(jié)為基本的詳細(xì)問題、非判斷問題、排名問題、意識圖解問題、詳細(xì)推理問題、數(shù)字計算問題等。 這種考試題中常見的詞語是：如人物(who )、事件(what )、時間(when )、地點(where )、原因(why )、方式(how long、how soon、how often、how much )、數(shù)字(how many/how much )、選擇(when )(3)如何制作細(xì)節(jié)首先要閱讀整體資料，關(guān)注世衛(wèi)組織、世衛(wèi)組織、世衛(wèi)組織、世衛(wèi)組織等問題的細(xì)節(jié)和數(shù)字。 根據(jù)文章的種類，例如陳述句、說明文和討論論文等和作者寫的組織模式相關(guān)的信息語，例如for example、first、second等，可以預(yù)測應(yīng)該去哪里尋找自己需要的事實。 有些細(xì)節(jié)可以一邊閱讀一邊總結(jié)，記住這些事實和主要細(xì)節(jié)，在意其位置，閱讀方式，即有問題地尋找答案，將眼睛從左往右跳，從上往下z字，直到找到需要的部分為止。 找到后，放慢速度，詳細(xì)閱讀你要找的東西。 之后，閱讀資料和資料，再次閱讀時跳躍，尋找有關(guān)問題的詳細(xì)內(nèi)容。 最后，回答問題，確定答案。(四)培養(yǎng)學(xué)生有效的細(xì)節(jié)抽取策略，重視教學(xué)過程中能力的培養(yǎng)教學(xué)過程的本質(zhì)是教師指導(dǎo)的學(xué)生個體認(rèn)識過程和發(fā)展過程。 學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能的過程一般是經(jīng)過知覺理解牢固運用4個階段，從淺層進(jìn)入深層，進(jìn)入困難層次的過程。 在英語閱讀教學(xué)中，筆者采用以下形式訓(xùn)練學(xué)生的細(xì)節(jié)提取能力。細(xì)節(jié)問題中常見的問題方法1 ) whichofthefollowingisnottheresultof？2 ) allofthefollowingstatementsmaybetrue/false except3 ) choosetherritroodeoftheeventgiveninthepassage4 ) whatdoestherarchitaptheleastattentitionto？5 ) whichifthefollowingsistrue/false/men toned？6 ) whichofthefollowingbestcharactersizesthemainfeatureof？7 ) whichifthefollowingsmaps /診斷/givestherightpositionof . /relationship of？8 ) whichofthefollowingmapshowstoright？9 ) whichofthedrawingsbelgivesanaideofwhat.is like？填充圖表在學(xué)習(xí)北師大版高中英語必修1 Unit 1 Lesson 4 City and Country和必修2 Unit4 Lesson 4 Virtual Tourism時，筆者讓學(xué)生填補了下表。deringthetateandfileinthetabeinfilleinthetabeationandpallationandaddinformationat黛比保羅You先生Live(s) in大城市足球俱樂部小視覺大小喚醒時間作業(yè)student公司W(wǎng)ork(s) inEvening activities特殊活動(Special activities )redthetateandcompletethetablebelowPopulationLocationHistory .歷史famesoussightsClimate北師大版高中英語必修5學(xué)習(xí)5unit14lesson3theroadtossuccess時，筆者讓學(xué)生填寫王君燕的個人信息表。個人資料Name王俊彥。ProfessionA TV presenter大學(xué)Shanghai在Fudan universityhercharacteristics (madeahersuccess )222222222222222222222222222識別識別是指根據(jù)文本信息判斷信息的真?zhèn)危憩F(xiàn)形式是根據(jù)文本判斷正誤，匹配給定的信息，將信息與圖像匹配等。 在學(xué)習(xí)北師大版高中英語必修2 Unit4 Lesson 4 Virtual Tourism時，作者讓學(xué)生匹配主題句和段落。thethetiptcswiththefiverparagraphsinthetext.thereisoneextratopic .* the history of the city. Para 2* travel links. Para 5* things to see in .Auckland. Para 3* night-life in Auckland* for water lovers. Para 4* new Zealandsragestcity.para 1在學(xué)習(xí)北師大版高中英語必修5 Unit13 Lesson 4 First Impressions時，作者讓學(xué)生在文章中找到相關(guān)部分，判斷下文是正確的(t )還是錯誤的(f )。*簡第一次第一段：不是concentrate、glaredjenny或she couldthavebeenpleased.its false* janefirstsawjenynearthe English literature section.t第一段：簡sawjenny是hisinghabookinhasha