揚(yáng)帆且借東風(fēng)力 如何增加作文的文化底蘊(yùn)【PPT課件】

素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡 瓶身描繪的牡丹一如你初妝 冉冉檀香透過(guò)窗心事我了然 宣紙上走筆至此擱一半 釉色渲染仕女圖韻味被私藏 而你嫣然的一笑如含苞待放 你的美一縷飄散 去到我去不了的地方 揚(yáng)帆且借東風(fēng)力 增加作文的文化底蘊(yùn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、挖掘教材，以必修一為例，引用、化用教材中詩(shī)句和歷史人物事跡，豐富作文文采，增加作文文化底蘊(yùn)。 2、掌握方法，創(chuàng)造性的運(yùn)用素材，與內(nèi)容表達(dá)渾然一體。 化詩(shī)成句 化詩(shī)成段 引用詩(shī)句 ： 一、化詩(shī)成句 如： “生命就是 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚 心 的無(wú)奈與感傷?！?“生命就是 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 的不懈追求?！?詩(shī)句 +名言的意境、思想、風(fēng)格等的解說(shuō) 名人名句 名事 +議論、意境 二、化詩(shī)成段 陶淵明“ 問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏 ”折射出冷靜的人生選擇；范仲淹 ( 先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè) ”道出政治家的深重責(zé)任感；杜甫 ( 安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！ ”已經(jīng)掙脫并超越了自己的苦難，顯露出普度眾生的情懷；毛澤東“ 問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。?”更是一代偉人對(duì)飽經(jīng)滄桑的神州大地的歷史性洪鐘巨響 運(yùn)用排比、對(duì)比等修辭手法 二、化 用古詩(shī)文名句。 所謂 化用 ,就是截取詩(shī)詞的某一部分直接變成我們作文語(yǔ)言或者是用自己的語(yǔ)言去 演繹詩(shī)詞的意境 。 美就是“一行白鷺上青天”的亮 麗 。 美就是“芳草萋萋鸚鵡洲”的 蓬勃 。 美就是“化作春泥更護(hù)花”的 無(wú)私 。 參考答案： “美就是那直上青天的一行白鷺?！?“美就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草。” “美就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅?！?截取詩(shī)詞的某一部分（意象）直接變成我們作文語(yǔ)言 語(yǔ)文是那無(wú)聲的 冷月 ，是那靜謐的 荷塘 ，是秦皇島外滔天白浪里的 打漁船 ，是那青天里的 一行白鷺 ，是那沉舟側(cè)畔的 萬(wàn)點(diǎn)白帆 ，是那山重水復(fù)后的 柳暗花明 。 出自內(nèi)心真誠(chéng)的心靈選擇，才能勾畫 鸚鵡洲上的萋萋芳草 ，才能點(diǎn)化 二十四橋的清風(fēng)明月 ，才能渲染 香爐峰間的日照紫煙 。 冷香飛上語(yǔ)文 片段 美麗一次 片段 楓橋夜泊 張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 著名作家 張曉風(fēng) 這樣 再現(xiàn)原詩(shī)意境 ： 月亮西斜 了，一副意興闌珊的樣子。有 鳥啼 ，粗嘎嘶啞，是烏鴉，那月亮被它一聲聲叫得更暗淡了。江岸上，想已 霜結(jié)千草 。 夜空 里， 屋子亦如清霜 ，一粒粒冷絕凄絕。 二、 運(yùn)用 想象和聯(lián)想 ，化 用詩(shī)詞意境成段。 營(yíng)造了凄涼意境 1、以“ 文學(xué)，我感動(dòng)于你的 題，結(jié)合必修一教材，可適當(dāng)增加課外積累的詩(shī)句，寫不少于 50字的片段，要求 引用或化用詩(shī)句 ，語(yǔ)言優(yōu)美。 2、運(yùn)用 聯(lián)想和想象 ，化用必修一作品中有關(guān)的詩(shī)詞意境成段。 實(shí)戰(zhàn)演練 二選一 選用歷史文化 人物、歷史事跡作為 素材 。 以必修一中的文學(xué)作品為例，其中涉及的歷史和文化名人項(xiàng)羽、劉邦、司馬遷、魯迅、燭之武、荊軻等，他們的事跡有哪些？你能生發(fā)出什么樣的感想？ 正是知人善任，劉邦成就了大業(yè)。鴻門宴上，張良積極地出謀劃策，樊噲勇猛地闖帳護(hù)主，連敵方的項(xiàng)伯都“翼庇沛公”， 群策群力，上下一心，劉邦最終騙過(guò)了項(xiàng)羽，成功扭轉(zhuǎn)了局勢(shì)，闖過(guò)了龍?zhí)痘⒀ò愕镍欓T宴，為自己爭(zhēng)取到了寶貴的機(jī)會(huì) 鴻門宴 運(yùn)用 想象和聯(lián)想，藝術(shù)地再現(xiàn)歷史人物當(dāng)年的 情景。 已經(jīng)是深夜了，司馬遷通過(guò)天牢的小窗，望著那漆黑的夜。幽藍(lán)的天幕上，不見星也不見月，幾處烏云低低地沉著，帶著令人窒息的壓力。暮秋的風(fēng)裹著寒氣，鉆進(jìn)每個(gè)角落，包括司馬遷那件破舊的長(zhǎng)衫。 司馬遷拖動(dòng)著腳鐐，走回幾塊磚堆成的床。金屬的撞擊聲在死一般靜的夜里，帶著幾分鬼魅。床上那盞昏黃的油燈跳動(dòng)著火焰，拖下長(zhǎng)長(zhǎng)的抖動(dòng)的影子，似乎加重了黑暗。然而掛著的一紙官文仍然可見，金色的字，朱紅的印，一切都那么清晰。 是的，這就是司馬遷的命運(yùn)。日出之前，他必須做出選擇。是死，用一腔熱血去控訴昏君的無(wú)道，用高貴的頭顱去證明自己的清白？還是活著 當(dāng)然是有條件的活著，從此他將成為不完全的男子。 (再現(xiàn)了歷史人物：司馬遷的獄中情景 ) 當(dāng)屈原抱著石頭與江水相擁，當(dāng)霸王自刎時(shí)的鮮血染紅了整片夕陽(yáng)，當(dāng)普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當(dāng)拉奧孔扭曲著身體仍想保衛(wèi)自己的兒子，歷史在悲風(fēng)中發(fā)出陣陣哀鳴，但他們生命的結(jié)尾卻那么響亮有力，數(shù)千年來(lái)仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱。 二 用著名歷史或文學(xué)人物的事跡或細(xì)節(jié)組句 表達(dá)為：名人 +名事。 第一個(gè)層次是直接敘寫。如：“項(xiàng)羽兵敗烏江，令英雄扼腕?！薄扒?(投江，讓忠臣垂淚?！?第二個(gè)層次是詩(shī)意地展示。如：“命運(yùn)是項(xiàng)羽英雄末路自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長(zhǎng)嘯。”“命運(yùn)是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問(wèn)。” 【 忠告 】 ： 1、閱讀時(shí)注意一些自己感興趣的古代故事，歷史典故，熟悉幾個(gè)重要的歷史人物或文學(xué)人物。 2、對(duì)其人生經(jīng)歷進(jìn)行概括總結(jié)，掌握其重要經(jīng)歷，特別是著名事跡和散落的軼事。 3、熟記并理解他們每個(gè)人重要人生階段的主要作 品，重點(diǎn)落實(shí)在名篇名句上 (有時(shí)陌生一點(diǎn)的名篇名言效果會(huì)更好 )。 二、化 用古詩(shī)文名句。 如 : 思念就是蘇軾的 “ 夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，相顧無(wú)言，唯有淚千行 。 ”就可化作 “思念使 豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無(wú)言垂淚千行”。 思念就是柳永的“ 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！?就可化作 “思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍丁薄?化用下列詩(shī)句 : 美就是“一行白鷺上青天”的亮麗 , 美就是“芳草萋萋鸚鵡洲”的蓬勃 , 美就是“化作春泥更護(hù)花”的無(wú)私 . 參考答案： “美就是那直上青天的一行白鷺?！?“美就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草?！?“美就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅?！?以“美”為話題，要求引用或化用詩(shī)句。 我愛詩(shī)，詩(shī)讓我體驗(yàn)屈夫子不能從俗的喟嘆，讓我領(lǐng)略魏武帝廣如大海的豪情，讓我沉浸于康橋邊靜謐的月夜，讓我品味雨巷中那份丁香似的憂傷 練習(xí) 請(qǐng)以寂寞 ,離別 ,友誼 ,愛國(guó) 為話題寫幾句話 ,要求運(yùn)用詩(shī)句 ,有文化底蘊(yùn) ,語(yǔ)言優(yōu)美 ,不少于 50字 . 古往今來(lái)，因感情親疏而導(dǎo)致錯(cuò)誤事物認(rèn)知的事例不勝枚舉。 李牧 一心為國(guó) ,“大破林胡，開地千里，遁逃匈奴 ”，可謂戰(zhàn)功赫赫，卻因趙王的不信任而慘遭殺害，最終葬送了趙國(guó)大好江山。 諸葛亮 “ 三