信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽要求

1、附件 2教學(xué)設(shè)計(jì)要求建議按照下圖所示思路開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律及已有基礎(chǔ)得分析, 確定本節(jié)課得教學(xué)目標(biāo), 分析教學(xué)得困難點(diǎn)及其最佳得解決方式與方法 , 在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 , 診斷整合點(diǎn) , 并根據(jù)整合點(diǎn)得需要選擇軟件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師所提供一節(jié)課得教學(xué)設(shè)計(jì) , 應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容、 對(duì)象、目標(biāo)及重難點(diǎn)分析 , 教學(xué)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破得方式與方法 , 教學(xué)過(guò)程安排及實(shí)效性強(qiáng)得整合點(diǎn)確定 , 整合點(diǎn)支撐軟件選擇及教學(xué)環(huán)境確定 , 教學(xué)反思等方面。具體要求如下 :一、教學(xué)內(nèi)容分析概括介紹教學(xué)內(nèi)容 , 分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、在知識(shí)體系中得地位與作用、與前后章節(jié) ( 課) 得聯(lián)系、二

2、、教學(xué)對(duì)象分析分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課所需基礎(chǔ)知識(shí)掌握得程度與已經(jīng)形成解決問(wèn)題得能力水平、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課普遍存在得困難 , 學(xué)生認(rèn)知能力與情感特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)按知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)表述。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)有不同要求得, 可以按具體要求表述。例如, 數(shù)學(xué)得知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度, 英語(yǔ)得語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)。2。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)得內(nèi)容, 一定要與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)、教學(xué)重點(diǎn), 一般應(yīng)為需要學(xué)生理解、熟記、系統(tǒng)掌握并轉(zhuǎn)化為相應(yīng)能力得內(nèi)容、教學(xué)難點(diǎn) , 一般應(yīng)為大多數(shù)學(xué)生不易理解、掌握、或難以形成解決問(wèn)題能力得

3、內(nèi)容。四、教學(xué)方法、過(guò)程及整合點(diǎn)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)特點(diǎn)、學(xué)生情況確定教學(xué)方法。 特別就是 , 應(yīng)根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容本體特點(diǎn)研究教學(xué)方法。建議對(duì)基礎(chǔ)概念類知識(shí) , 重點(diǎn)關(guān)注抽象知識(shí)還原到客觀世界得途徑 ; 對(duì)方法性知識(shí)及相應(yīng)能力 , 重點(diǎn)關(guān)注營(yíng)造知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力得過(guò)程 ; 對(duì)控制性知識(shí)及相應(yīng)能力 , 重點(diǎn)關(guān)注如何建立讓學(xué)生有機(jī)會(huì)系統(tǒng)思考得問(wèn)題體系、根據(jù)教學(xué)方法確定教學(xué)過(guò)程與環(huán)節(jié) , 在此基礎(chǔ)上診斷整合點(diǎn)。 建議重點(diǎn)關(guān)注下列類型整合點(diǎn) : 需要還原知識(shí)、改變知識(shí)形態(tài)得教學(xué)步驟 , 理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密聯(lián)系得教學(xué)步驟 , 知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)得教學(xué)步驟 , 學(xué)生需要個(gè)性化選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容得教學(xué)步驟 , 教師、

4、學(xué)生之間需要分組交流、相互評(píng)價(jià)得教學(xué)步驟。教學(xué)過(guò)程可采取以下不同形式描述:方式一 : 教學(xué)流程圖教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明把教學(xué)得基本結(jié)構(gòu)用流程圖得方式恰當(dāng)?shù)帽硎境鰜?lái) , 體現(xiàn)教學(xué)得基本思路、目標(biāo)達(dá)成得基本路徑、教學(xué)理念與教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及整合點(diǎn)、方式二 : 表格方式可采用下面樣式表格表述教學(xué)過(guò)程。步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點(diǎn)與軟件五、教學(xué)環(huán)境根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及學(xué)校得實(shí)際情況, 選擇多媒體教室環(huán)境或計(jì)算機(jī) ( 網(wǎng)絡(luò) ) 教室環(huán)境、附件 3研討課 ( 說(shuō)課 ) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分指評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)合理4-5 分教學(xué)分析比較合理3 分基本合理 -2 分合理 1 15教學(xué)目標(biāo)分比較

5、合理 11 分基本合理4分合理 4 5教學(xué)重難點(diǎn)分比較合理3 分基本合理 -2分合理 12-1 教學(xué)方法分比較合理811 分基本合理 7 分合理 -10 分教學(xué)過(guò)程比較合理57 分基本合理 4 分合理整合點(diǎn)診斷1分比較合理57 分基本合理2分合理 2 5整合點(diǎn)解決方 分 1法比較合理分基本合理 -7 分資源、軟件或網(wǎng)有效2 5站分比較有效1-19 分分值分15 分5 分15 分分10 分15 分25 分及其應(yīng)用效果基本有效7 2 分附件 4評(píng)分指標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)教學(xué)過(guò)程就是否以學(xué)生為中心整合點(diǎn)選擇就是否準(zhǔn)確教學(xué)資源及軟件得合適性教學(xué)效果模擬展示課 ( 微型課 ) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分值

6、準(zhǔn)確7 分比較準(zhǔn)確5分分基本準(zhǔn)確34 分不準(zhǔn)確0- 分好8 分較好67 分8 分一般4-5 分差 3 分就是15 分大部分就是 1 -12分15 分基本就是 1分不就是06 分準(zhǔn)確2 3分比較準(zhǔn)確 1230 分分基本準(zhǔn)確1520 分不準(zhǔn)確014 分合適2730分比較合適212分30 分基本合適152分不合適014 分好9-10 分較好7-8 分10 分一般56 分差0-4 分注: 凡就是標(biāo)注為 * 得評(píng)分指標(biāo) , 得分低于 60, 總分為。附件 5同題異構(gòu)觀摩課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分指標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)教學(xué)過(guò)程就是否以學(xué)生為中心整合點(diǎn)選擇就是否準(zhǔn)確 *教學(xué)資源及軟件得合適性學(xué)生參與情況評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分

7、值準(zhǔn)確7 分比較準(zhǔn)確5-6 分7 分基本準(zhǔn)確分不準(zhǔn)確0分好8 分較好678 分分一般分差 3 分就是9 10分大部分就是78 分基本就是 610 分分不就是 4分準(zhǔn)確 2-25 分比較準(zhǔn)確1721 分5 分基本準(zhǔn)確11- 6 分不準(zhǔn)確0-10 分合適 22 5分比較合適 17 212分分基本合適1-1 分不合適0-10 分積極131分比較積極 1-12 分15 分一般710 分差 6 分好 9- 0分教學(xué)效果較好78 分10分一般6分差0-4 分注: 凡就是標(biāo)注為得評(píng)分指標(biāo), 得分低于 60%,總分為 0。?附件 6初中同題異構(gòu)觀摩課參賽題目科目年主題課型教學(xué)要求教學(xué)環(huán)境級(jí)借助信息技術(shù) , 幫

8、助學(xué)生理七天凈沙秋解詩(shī)詞、通過(guò)對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行賞多媒體析、品析 , 提高學(xué)生古詩(shī)詞語(yǔ)文年新授課思得鑒賞能力 , 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古教學(xué)級(jí)詩(shī)詞得興趣。通過(guò)信息技術(shù) , 幫助學(xué)生探索一次函數(shù)得性質(zhì)與特征,體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)得過(guò)八一次函數(shù)得程 , 逐步培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)活多媒體數(shù)學(xué)年新授課動(dòng)中得主動(dòng)探索得意識(shí)與圖像教室級(jí)合作交流得習(xí)慣。通過(guò)操作、觀察 , 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手與歸納得能力 , 結(jié)合具體情境向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合得數(shù)學(xué)思想。以友誼為話題 , 通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)與交際式得學(xué)習(xí)方八 iends式 , 探討學(xué)生在友誼問(wèn)題上多媒體英語(yǔ)年 p活動(dòng)課得困惑 , 意識(shí)到友誼得重要級(jí)教室性, 體現(xiàn)實(shí)踐、參與、合作等學(xué)習(xí)方式。物理九探

9、究歐姆定新授課學(xué)生通過(guò)探究與小組合作年律得出歐姆定律 , 并將其運(yùn)用多媒體與實(shí)踐 , 學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷分析級(jí)教室得出歐姆定律得過(guò)程 , 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)每茖W(xué)態(tài)度。政治八誠(chéng)信做人到新授課誠(chéng)信就是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)年永遠(yuǎn)濟(jì)發(fā)展得內(nèi)在要求。誠(chéng)信就級(jí)是做人得根本 , 涵養(yǎng)學(xué)生道多媒體德必須把誠(chéng)信教育作為重教室點(diǎn)、要求教法創(chuàng)新 , 體現(xiàn)政治得時(shí)政特點(diǎn)。?附件 7教學(xué)資源技術(shù)規(guī)范文件夾命名方式 : 課件中鏈接得資源 , 需要鏈接教學(xué)過(guò)程中使用得視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等資源全部存放在“ ziyuan ”文件夾下、文件命名均使用拼音或者英文 , 尤其注意素材文件得命名問(wèn)題。所有資源鏈接必須為相對(duì)路徑, 確保鏈接有效、一

10、、文本教學(xué)設(shè)計(jì) . 一節(jié)課得教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容分析 , 教學(xué)對(duì)象分析 , 教學(xué)目標(biāo) , 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析及解決辦法 , 教學(xué)過(guò)程等方面。2. 兼容 Micosoft Off ce Wor 20 3 版本、紙張為 4; 頁(yè)面大小要求標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)面 , 上下邊距要求。 54 厘米 , 左右邊距要求 3。18 厘米 ( 即 M crosoft Offic Wod 默認(rèn)格式 ), 縱向紙張方向。. 頁(yè)碼位置 : 頁(yè)面底端 ( 頁(yè)腳 ); 對(duì)齊方式 : 居中 ; 格式 : ,2,3 4、主標(biāo)題為宋體或黑體( 英文 :Ti s N w R man)三號(hào)字加粗居中 , 中文課題名稱要加書(shū)名號(hào), 段前、段后倍

11、行間距。5。內(nèi)容各級(jí)標(biāo)題序號(hào)依次為一,( 一),1,(1),等。具體要求如下 :(1) 一級(jí)標(biāo)題頂格 , 宋體或黑體 ( 英文 : imes ew oman)四號(hào)字加粗 , 編號(hào)后加頓號(hào) , 如“一、”;(2) 二級(jí)標(biāo)題首行縮進(jìn) 2 字符 , 宋體( 英文 : ims Ne Roman)小四號(hào)字加粗 , 編號(hào)括號(hào)后不加標(biāo)點(diǎn) , 如: “( 一) ”為正確 , “( 一) 、 為錯(cuò)誤 ;( ) 三級(jí)標(biāo)題首行縮進(jìn) 2 字符 , 宋體或楷體 ( 英文 : imes New an)小四號(hào)字加粗 , 編號(hào)后得“圓點(diǎn)”要求為全角 ( 英文排版例外 ), 加“頓號(hào) 為錯(cuò)誤 ,如 : “ . ”為正確 , “

12、 1 ?！薄?1 、”都錯(cuò)誤 ;(4) 四級(jí)及四級(jí)以下標(biāo)題首行縮進(jìn) 2 字符 , 宋體 ( 英文 :Ti es Nw Rman)小四號(hào)字 , 其中四級(jí)標(biāo)題序號(hào)中得括號(hào)為中文全角( 英文排版例外 ), 如: “( ) ”為正確 , “(4) 為錯(cuò)誤 ;(5) 標(biāo)題一般末尾不加標(biāo)點(diǎn) , 如果序號(hào)后面得文字就是說(shuō)明內(nèi)容得 , 不做標(biāo)題瞧待 , 末尾要有標(biāo)點(diǎn)。6。正文宋體 ( 英文 :Ti e New Rman)小四號(hào)字或五號(hào)字 ,1 、2倍行距 , 段前、段后 0。5 倍行間距 , 首行縮進(jìn) 2 字符、 . 圖片不能過(guò)大 , 圖片標(biāo)題為宋體或黑體 , 小四號(hào)字或五號(hào)字 , 在圖片下方居中。組合圖形

13、( 如流程圖 ) 應(yīng)采用“組合”格式或畫(huà)在同一畫(huà)布上。教學(xué)流程圖常用得幾何圖形 , 并無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。以下所列圖例僅供參考 , 如使用其她圖例請(qǐng)標(biāo)明含義。圖例意 義 說(shuō) 明開(kāi)始 , 結(jié)束教學(xué)內(nèi)容 , 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)選擇 , 判斷教師運(yùn)用教學(xué)資源完成教學(xué)活動(dòng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)活動(dòng)流程線重要教學(xué)內(nèi)容8。表格得標(biāo)題為宋體或黑體 ( 英文 : i es N R man), 小四號(hào)字或五號(hào)字 , 在表格上方居中 ; 表格內(nèi)文字標(biāo)題、內(nèi)容為宋體 ( 英文 : imes NeRoman)五號(hào)字 , 單倍行間距。9. 對(duì)正文進(jìn)行說(shuō)明用“小括號(hào) , 宋體 ( 英文 :Time Nw Romn) 小四號(hào)字或五

14、號(hào)字 ; 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖用“中括號(hào) ( “【】”), 楷體小四號(hào)字或五號(hào)字 , 可放在相對(duì)應(yīng)得教學(xué)環(huán)節(jié)之下。二、圖片1、能夠在 nt 賽揚(yáng) 2。0G CU,5MB DR內(nèi)存以上配置得計(jì)算機(jī)上穩(wěn)定、正常運(yùn)行、2. 采用國(guó)際通行得文件格式 (bmp、jp 、gi 、 p格式 ), 盡量避免安裝特殊播放程序。3。除特殊要求外 , 圖片像素大小不低于64040( 低于此標(biāo)準(zhǔn)需加以說(shuō)明 ) 。三、音頻1。數(shù)字化音頻得采樣頻率不低于 8 KHZ,量化位數(shù)為 1位 , 聲道數(shù)為雙聲道。. 采用國(guó)際通行得文件格式(mp3、wv 或 wma),盡量避免安裝特殊播放程序、3. 聲音清晰、飽滿、圓潤(rùn) , 無(wú)失真、噪聲

15、雜音干擾、音量忽大忽小等現(xiàn)象。四、視頻1。記錄制式 :PA/D 制式; 格式 : mv、f( 資源庫(kù) ) 、mpeg/D( 光盤 )或 f v( 教學(xué)平臺(tái)或網(wǎng)頁(yè) ) 。2. 錄制節(jié)目所用得信號(hào)源 , 應(yīng)符合彩色電視廣播 GB37-82 得規(guī)定。3. 視頻信號(hào)與畫(huà)面質(zhì)量、( ) 穩(wěn)定性 : 全片圖像同步性能穩(wěn)定 , 無(wú)失步現(xiàn)象 ,CTL 同步控制信號(hào)必須連續(xù) ; 圖像無(wú)抖動(dòng)跳躍 , 色彩無(wú)突變 , 編輯點(diǎn)處圖像穩(wěn)定。(2) 清晰度 : bit 量化級(jí)數(shù) , 抽樣比 :2:2, 碼流 0Mbps以上。(3) 色調(diào) : 白平衡正確 , 無(wú)明顯偏色 , 多機(jī)拍攝得鏡頭銜接處無(wú)明顯色差。音頻信號(hào)。(1)

16、 聲道 : 現(xiàn)場(chǎng)聲部記錄于第1 聲道, 解說(shuō)聲記錄于第2 聲道 。( ) 音電平 : 標(biāo)準(zhǔn)電平為 0 , 音響電平應(yīng)在 -100vU 電平指數(shù)之間。聲音應(yīng)無(wú)明顯失真、放音過(guò)沖、過(guò)弱。音頻信噪比不低于db。沒(méi)有交流聲或其它雜音等缺陷。( ) 節(jié)目伴音清晰、飽滿、圓潤(rùn), 無(wú)失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小現(xiàn)象。( ) 音頻要求 : 語(yǔ)言 dBs瞬間 =10BF(5) 音樂(lè) -5dBs瞬間 =5BF( ) 最低音頻幅度不能長(zhǎng)時(shí)間- 5dBFs( ) 解說(shuō)聲與現(xiàn)場(chǎng)聲無(wú)明顯比例失調(diào); 解說(shuō)聲與背景音樂(lè)無(wú)明顯比例失調(diào)。聲音與畫(huà)面同步。五、動(dòng)畫(huà) . 動(dòng)畫(huà)要求就是 las 或幾何畫(huà)板制作 , 文件格式為 wf

17、,gsp( 幾何畫(huà)板。 0 版本 ) 或 ex, 盡量避免安裝特殊播放程序、2、動(dòng)畫(huà)頁(yè)面色彩搭配合理, 文字使用得當(dāng) , 各頁(yè)面有合理得鏈接按鈕。、動(dòng)畫(huà)中所采用得視頻為wmv,asf,f 等流媒體格式 , 畫(huà)面播放清晰流暢。4. 動(dòng)畫(huà)中得音頻為 mp、m或 wav 格式 , 聲音清晰、飽滿、圓潤(rùn) , 無(wú)失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小等現(xiàn)象 , 聲音與畫(huà)面同步。5. 動(dòng)畫(huà)中圖片壓縮比不小于 80%。、能夠在 nte 賽揚(yáng) 2。0Gz CPU,52MB DR 內(nèi)存以上配置得計(jì)算機(jī)上正常、穩(wěn)定運(yùn)行、動(dòng)畫(huà)播放清晰流暢; 各種操作按鈕指示明確, 所有鏈接均能正常打開(kāi)。六、 PP文稿1. 兼容 Micr

18、o of Off ceowrPoint2003 版本 ,P T 頁(yè)面色彩搭配合理 , 各頁(yè)面有合理得鏈接按鈕。排版規(guī)范、字體大小適中、布局合理、3. 課件中所采用得視頻為 m,asf 等流媒體格式 , 畫(huà)面播放清晰流暢、4. 課件中得音頻為 mp3或 ma格式 , 聲音清晰、飽滿、圓潤(rùn) , 無(wú)失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小等現(xiàn)象、5. 課件中得圖片為 jp 格式或 gf 格式。要求圖片影像清晰 , 不要帶有多余得鏈接與其她公司或組織得標(biāo)識(shí)。6、課件中得 h 動(dòng)畫(huà)要求插入到幻燈片中播放 , 如使用 Shockwave F ah Ojec 控件插入 Fash 對(duì)象。7。 課件中鏈接得資源 , 需

19、要鏈接教學(xué)過(guò)程中使用得視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等資源。所有資源文件存放在“zyuan”文件夾下。文件命名均使用拼音或者英文 , 尤其注意素材文件得命名問(wèn)題。所有資源鏈接必須為相對(duì)路徑, 確保鏈接有效。七、網(wǎng)頁(yè). 瀏覽器兼容性測(cè)試支持E 9、火狐等主流瀏覽器。2. 網(wǎng)頁(yè)在102 7分辨率下觀瞧效果理想, 同時(shí)在其它分辨率下無(wú)變形。. 板塊布局合理 , 各部分色彩搭配自然 , 頁(yè)面格式排版要簡(jiǎn)潔美觀、4、網(wǎng)頁(yè)中鏈接得資源存放合理有序, 確保網(wǎng)絡(luò)傳輸中鏈接全部有效, 沒(méi)有無(wú)效鏈接。注 : 網(wǎng)頁(yè)中所有得文件或文件夾名均需使用阿拉伯?dāng)?shù)字、拼音或英文,且所有文件擴(kuò)展名要為小寫(xiě), 以避免與一些資源庫(kù)軟件不兼容

20、。5. 網(wǎng)頁(yè)中視頻格式為 wv、as或 flv, 音頻格式為 mp3或 wm。?附件 8“學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計(jì)模版課程名稱 :知識(shí)點(diǎn)來(lái)源 :學(xué)科 :年級(jí) :教材版本 :1、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì) :設(shè)計(jì)提示與要求 : 1. 對(duì)知識(shí)深度理解得目標(biāo) ;2. 對(duì)思維學(xué)習(xí)得目標(biāo) ;( 如發(fā)現(xiàn)、構(gòu)想、分析、歸納、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等有關(guān)學(xué)生智慧培養(yǎng)與發(fā)展得目標(biāo);) . 對(duì)學(xué)習(xí)高度投入得目標(biāo)。( 如通過(guò)自主、探究得學(xué)習(xí)過(guò)程 , 獨(dú)立完成生成性得學(xué)習(xí)成果)、任務(wù) ( 問(wèn)題 ) 設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)提示與要求 : 設(shè)計(jì)得任務(wù)具有整體性 , 可以分解在不同得學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成 , 每個(gè)環(huán)節(jié)完成得任務(wù)都有明確得學(xué)習(xí)成果 , 特別就是要有生成性

21、成果、 任務(wù)設(shè)計(jì)得要求 :1. 以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向 , 通過(guò)任務(wù)推進(jìn)學(xué)習(xí) ;2. 每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都由來(lái)自整體任務(wù)得子任務(wù)驅(qū)動(dòng) ; 、通過(guò)任務(wù)能促使交互得發(fā)生 , 特別就是學(xué)生與信息技術(shù)工具、數(shù)字化資源、網(wǎng)絡(luò)等得交互 ; 。學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向與任務(wù)驅(qū)動(dòng) , 應(yīng)能顯著引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)得內(nèi)驅(qū)力 , 保證學(xué)習(xí)得全情投入 ;5. 確定整體任務(wù)得學(xué)習(xí)成果與各子任務(wù)得學(xué)習(xí)成果。3。學(xué)習(xí)支架設(shè)計(jì) :設(shè)計(jì)提示與要求:1 。充分考慮學(xué)生完成整體任務(wù)與自己選擇學(xué)習(xí)路徑得需要 ;2. 充分利用微課資源、工具、平臺(tái)、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境等技術(shù)支撐環(huán)境 ;3 、為學(xué)生設(shè)計(jì)得支撐環(huán)境不但能滿足學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)過(guò)程得需要

22、, 而且還能滿足各類學(xué)習(xí)成果生成得需要。 4、自主 ( 探究) 學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì) : 設(shè)計(jì)提示與要求 :1 、任務(wù)與自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)匹配得設(shè)計(jì);、任務(wù)完成得路徑設(shè)計(jì) ;( 包括獨(dú)立完成得任務(wù)與合作完成得任務(wù) )3 、學(xué)生與技術(shù)支撐環(huán)境交互得方式與內(nèi)容設(shè)計(jì) ; 。 完成任務(wù)并生成預(yù)期學(xué)習(xí)成果所需要得學(xué)習(xí)活動(dòng)序列設(shè)計(jì)。 5。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) :設(shè)計(jì)提示與要求 : 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)面向任務(wù)完成或探究過(guò)程得學(xué)習(xí)行為, 如獨(dú)立思考與提出問(wèn)題、小組合作學(xué)習(xí)成果表達(dá)與分享、個(gè)人學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)與信息技術(shù)環(huán)境交互中感知與體驗(yàn)得反思等。 具體設(shè)計(jì)要求 :1. 提出與任務(wù)完成相關(guān)得問(wèn)題并形成自己獨(dú)立思考得結(jié)果 ;2 。對(duì)她人得

23、學(xué)習(xí)成果給出合理評(píng)價(jià) , 并概括出所給結(jié)論得證據(jù) ; . 對(duì)自己得學(xué)習(xí)成果給出合理得評(píng)價(jià) ;4 。對(duì)所使用到得微課資源、工具、電子書(shū)包環(huán)境、個(gè)人學(xué)習(xí)空間等感受與體驗(yàn)得反思與總結(jié) , 并通過(guò)社會(huì)性軟件工具進(jìn)行交流與分享。 6. 學(xué)生如何使用任務(wù)單得指導(dǎo)備注 :1 。欄目可以自行擴(kuò)展 ; 。完成“任務(wù)單”設(shè)計(jì)之后 , 請(qǐng)刪除所有提示項(xiàng)。?附件教 學(xué)視頻 ( 微課 ) 技術(shù)標(biāo) 準(zhǔn)1。制作教學(xué)視頻得目標(biāo)教學(xué)視頻 ( 微課 ) 就是與“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”任務(wù)單配套使用得學(xué)習(xí)資源。其功能就是幫助學(xué)生完成“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”任務(wù)單給出得任務(wù), 能支持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。因此 , 制作微型教學(xué)視頻 ( 微課 ) 得目標(biāo)就是 : 能幫助學(xué)生完成“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”任務(wù)單給出得任務(wù) , 支持教師實(shí)現(xiàn)從“講授型 教師到“引導(dǎo)型”教師得轉(zhuǎn)型升級(jí)。、視頻要求圖像穩(wěn)定 , 色彩正常 ;話筒錄音 , 聲音清晰 , 無(wú)現(xiàn)場(chǎng)雜音 ;錄屏作品做到 : 視聽(tīng)同步 , 不干擾可視化學(xué)習(xí) ;拍攝作品做到 :