2021年詩歌教研運(yùn)動總結(jié)

1、2021年詩歌教研運(yùn)動總結(jié) 【 - 五年組教研組教研工作總結(jié)】 詩詞中蘊(yùn)含深厚的文化、做人的事理 、崇高 的情操、審美的趣味，應(yīng)有盡有。我們教授教化 生學(xué)習(xí)古詩詞，是在用中華優(yōu)秀文化、用精練、精深 的母語哺養(yǎng) 我們的子女 ，在他們心田播撒文化的種子，撒播做人的良種。自參加 詩歌韻運(yùn)動 以來，我有以下幾點思考： 一、多誦讀，感觸感染 詩歌的意境 前人 對讀，有經(jīng)典概括 和詮釋兵不厭頻讀，詩須放淡吟，念書 破萬卷，下筆如有神，念書 百遍，其義自見，文章不厭百回讀，熟讀精思子自知，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟等等，可見讀是詩歌教授教化 的靈魂。讀一首好詩，相當(dāng)于聆聽一首美妙的旋律;讀一首好詩，相當(dāng)

2、于欣賞一幅悅耳的圖畫;讀一首好詩，相當(dāng)于與一位藝術(shù)家把臂而談 。語文新課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：誦讀古代詩詞，有意識地在積聚 、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。如此，處置懲罰 好一個讀字，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟詩歌美的旋律，融入美的情感，感觸感染 美的意境，達(dá)到 審美愉悅的優(yōu)越 境界。 梁實秋先生也說過：詩不僅供閱讀，還要發(fā)生發(fā)火 聲 音來吟，并且 要拉長聲音來詠，這樣能力 陶冶性情。吟詠詩歌，不僅可以使人博聞強(qiáng)記，積聚 文學(xué)素養(yǎng)，更重要的是在重復(fù) 吟詠中能受到詩歌的熏陶和沾染 ，與詩作者的情感產(chǎn)生 共鳴 。詩歌中的每一個字都飽含著詩人的情感 ，詩人在詩中所描繪的每一個客不雅 事物都融入了詩人的主不

3、雅 情感。在誦讀時，應(yīng)抓住情境的特點，聲音要富于變更 ，如壯闊的景物要顯得大方 沖動 大方 ，清新的景物要讀得流暢安寧 ，明媚的景物要表示 得平緩自如。總之，誦讀要充斥 沾染 力，使學(xué)生感觸感染 詩歌意境的奇特 魅力。 二、以讀帯寫 我認(rèn)為，讀是寫的前提和基本 。不將文章讀懂、讀透，貿(mào)然動筆，勢必寫不出，寫欠好 ;對于閱讀目標(biāo)，不分化 、不分層，勢必增加寫作運(yùn)動 的艱苦 ;教室 運(yùn)動 不遵循由淺入深的閱讀規(guī)律 ，勢必造成寫的無序和無效。寫是讀的增進(jìn) 與提升。寫的內(nèi)容要從讀中來，但寫的歷程 ，又是一個對讀到的信息賡續(xù) 進(jìn)行加工重組的歷程 。從這個意義上說，寫能夠反作用于讀。這種反作用，體現(xiàn)在對原

4、文進(jìn)行回讀與深入思考，從而使閱讀體驗有新的發(fā)明 與收獲。 三、欣賞音樂美，注重學(xué)生文化積聚 古詩詞考究 韻律，樂感極強(qiáng)，平聲仄聲交錯 組合，跌宕放誕 放誕 起伏，節(jié)拍 鮮明，具有悅耳的音樂美，因而，誦讀指導(dǎo)千萬不克不及 一個模式，學(xué)生是有個性的，每名學(xué)生對詩中形象、詩中情味、詩中語言可以有自己奇特 的懂得 與感觸感染 。因此，要解放思想，撒手 讓學(xué)生自己閱讀，只要學(xué)生真正進(jìn)入角色 ，身臨其境，與詩中情、詩中景、詩中人溝通;只要積極性高漲，可以讀得大方 沖動 大方 ，可以讀得委婉含蓄，與詩意、詩情、詩境合拍，只要施展 主動性，讀出語言的味道，讀出語言的表示 力、沾染 力就行。 在古詩詞教授教化 中只要真正尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng) 學(xué)生的閱讀實踐，讓他們學(xué)得愉快，學(xué)得歡快 ，讓他們沉浸在中漢文 化的氣氛 中，就能扎扎實實積聚 語言、積聚 文化，促使他們在思想情操上受熏陶，形象思維、創(chuàng)造 意識等方面獲得 錘煉 。 教授教化 是一門藝術(shù)，對這一藝術(shù)的追求永無止