小學(xué)英語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)書及反思

1、 云衢小學(xué)英語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)書 南朗鎮(zhèn)云衢小學(xué) 許家琦一、 課例名稱：In the zoo二、 執(zhí)教教師：許家琦三、 指導(dǎo)教師：黃佩麗四、 課型：單元教學(xué)（第二課時(shí)）五、 學(xué)段（年級）：六年級上學(xué)期六、 教材版本：廣東省教育廳編寫開心學(xué)英語七、 教學(xué)流程圖 Unit 8 In the zoo 教學(xué)流程圖教學(xué)活動一、熱身活動1.sing a song 2. Free talk通過Free talk,引出 In the zoo.任務(wù)主線二、復(fù)習(xí)已學(xué)過的動物英語單詞和形容詞。介紹各種動物。四、寫小作文介紹兩種動物的情況。三、閱讀范文談一談動物園中各種動物的情況。五、小結(jié)與作業(yè)鞏固知識八、 教學(xué)設(shè)計(jì)（三

2、）教學(xué)目標(biāo)1、教學(xué)內(nèi)容： Book Seven Unit 8 2、知識目標(biāo)：學(xué)生能掌握句型：Which is faster,the car or the duck?The car is faster. 3、技能目標(biāo)：通過閱讀，能運(yùn)用形容詞的比較級來描述出動物之間的比較情況。4、情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生用形容詞的比較級來描述事物的能力，說明各種動物都有它們的特點(diǎn)，我們要好好地保護(hù)它們，讓它們更好的生活。 （2）通過表演活動和小組活動，學(xué)生學(xué)會協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)的意識得到進(jìn)一步加強(qiáng)。5、教學(xué)重點(diǎn)：（1）通過對閱讀內(nèi)容的理解，初步掌握如何運(yùn)用形容詞的比較級來描述事物之間的差別。

3、（2） 能正確口頭運(yùn)用Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster來進(jìn)詢問并作出正確的回答。 6、教學(xué)難點(diǎn)：（1）掌握動物及形容詞； （2）掌握形容詞比較級的改寫； （3）對介紹圖中動物園情況的即興表演。（四）設(shè)計(jì)思路根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。讓學(xué)生主動有效地參與學(xué)習(xí)過程。為使學(xué)生成為課堂上的主人，因此本人在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景

4、幫助學(xué)生通過情景理解教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，同時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)法及表演法，通過小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種和諧融洽學(xué)習(xí)氛圍。本人主要是按照“任務(wù)型教學(xué)”的結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)課堂活動的, 通過引導(dǎo)學(xué)生參與討論的學(xué)習(xí)方式，即“探究學(xué)習(xí)、合作討論、主體參與”，體現(xiàn)了教育要以人為本，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。通過Games，Music， Songs等在課堂上的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，融情入境，做到寓教于樂。（五）教學(xué)策略(1)教學(xué)方法：本節(jié)課采用TPR、情景教學(xué)法、活動教學(xué)法和游戲教學(xué)法。在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生通過情景理解教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，同時(shí)運(yùn)

5、用游戲教學(xué)法及表演法，通過小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種和諧融洽學(xué)習(xí)氛圍。另外，靈活貫穿無意識記憶知識遷移法，讓學(xué)生能夠在老師有意識的指導(dǎo)下無意識的輕松識記知識。這些教學(xué)方法更符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識特點(diǎn)，能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們語言知識運(yùn)用能力，提高他們的綜合語言素質(zhì)，而且更能夠提高課堂教學(xué)的有效性。(2)輔助手段：（1）制作多媒體課件來輔助教學(xué)，CAI能夠創(chuàng)造較為真實(shí)的模擬情景，尤其本課是以一個(gè)簡單故事作為任務(wù)主線，更加能產(chǎn)生“身臨其境”的直觀效果，學(xué)生更容易理解故事內(nèi)容。另外，CAI更能制作出色彩鮮艷的視角效果，能夠更好地引吸學(xué)生的注意力。相對傳統(tǒng)教學(xué)手段來說

6、，CAI產(chǎn)生的效果更加明顯。（3）準(zhǔn)備材料：光盤、課堂練習(xí)、圖片、鉛筆等。九、教學(xué)過程.Step1 Warm- up and lead-in1. Sing a song.T: Whats that? Ss: Its a snailT: And this? Ss: Its a snakeT: Good, Do you remember this song Ss: Yes.T: Lets sing this song , OK? Ss: Yes.設(shè)計(jì)意圖： 通過唱Which is slower，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的句型，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中力，另一方面為下面的內(nèi)容作好輔墊2Free ta

7、lk.T: Hello, Everyone! Ss: Hi, Teacher.T: Do you know which place has many animals? Ss: Zoo.T: Do you ever go to the Zoo? Ss: No, I dont.T: Thats OK! Today , we will go to the zoo. Are you ready? Ss: Yes.設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的交際訓(xùn)練引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用日常談話為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍， 消除學(xué)生的緊張情緒， 并由此自然地引出本課所要學(xué)習(xí)的話題。Step 2 Presentation 1

8、. Review the English phrasesT: Now, we are going to take the bus to the zoo. Lets go. Ss: Yes. (1)Show some animals pictures , have ss guess.Ant, butterfly, fox,fish, duck,bear, snail,bird, chicken.(2) Have Ss read the English phrases after the teacher for some times.設(shè)計(jì)意圖：通過情景，帶學(xué)生到動物園看動物，以游戲形式，讓學(xué)生猜動

9、物，復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的動物單詞，既可以吸引學(xué)生的注意力，又有效地復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過得的單詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更生活化，更貼近生活更貼近自己，興趣更濃厚。(3)Show two animals, have ss say a sentence.T: Now,Look at the picture, lets say a sentence, OK? Ss: OKT: For an example: Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster.( use the CAI , finish the step) Ss: Which is slower

10、 , the sail or the ant? The sail is slower. (4) Groups workThere are so many animals, now, lets talk about them in my groups, and fill the chart.S1: Which is nicer, the green fish or the red fish? S2: The green fish is nicer.(fill the chart)AnimalsAdj.Sentencescat , duckfastThe cat is faster. (6) As

11、k and answer. T: Which is bigger, the bird or the chicken? Ss: The chicken is bigger. Ss: Which is heavier, the bear or the panda? T: The bear is heavier.設(shè)計(jì)意圖：通過看圖進(jìn)行問答訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對句型的復(fù)習(xí)，還加上對填表格，把所說的句子轉(zhuǎn)變成文字，提高書寫能力，在小組合作上，還可以互相協(xié)助共同提高。 2. Learn Reading. T：We had seen so many animals , how to tell our friend

12、s or parents , now, lets read a passage. (1) Show new reading. Reading: This is a zoo. There are so many animals in it. They are very happy. Look, the cat and the duck are running. The cat is faster. The bear and the panda are eating. The bear is heavier. What a happy picture! (2)Read after the teac

13、her, and answer some questions.* What are the cat and duck doing? Ss; They are running.* Who are eating? Ss: The bear and panda are eating.Which is heavier , the bear or the panda? Ss: The bear is heavier. (3) Groups work. Have ss finish the blank. In the zoo, the cat and the duck _. The cat is _. _

14、 are eating. The bear is _. What a happy picture!Show one groups answer on the blackboard, have ss check together.設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀及回答問題，讓學(xué)生在描述圖中的動物時(shí)，可以從它們做什么描述，然后利用形容詞的比較級來做對比，這樣寫起來，比較自然，學(xué)生掌握起來比較容易。 3. Write a passage.Today, we knew how to say the animals , now, lets write “in the zoo”(1) play the music, h

15、ave ss write.Passage 1 : In the zoo, the animals are _. Look, the green fish and the red fish are _.( swim) The green fish is _( nice) on the leaf, the snail and the ant are _( run) ,the snail is _( slow)Passage2: In the zoo, the animals are happy. Look, _.(2)Groups work Have ss read their writings

16、one by one in groups, choose the best one in each group.(3) Share : Teacher give some comments on those good written works.設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生有選擇性仿寫文章，形成階梯及思維的拓展。讓不同程度的學(xué)生都可以嘗試描述動物的比較情況。在分享中，學(xué)生能養(yǎng)成口頭表達(dá)的能力，促進(jìn)寫作的能力。Step3 Summary Show some pictures, have ss must protect our animals.Step4 HomeworkWrite a passage on

17、 the book.Blackboard design: Unit 8 in the zoo Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster.教學(xué)反思：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。讓學(xué)生主動有效地參與學(xué)習(xí)過程。為使學(xué)生成為課堂上的主人，因此本人在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生通過情景理解教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，同時(shí)運(yùn)用

18、游戲教學(xué)法及表演法，通過小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種和諧融洽學(xué)習(xí)氛圍。本人通過游戲，從動物單詞的引入，讓學(xué)生對已學(xué)過的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，再通過提問、小組討論強(qiáng)化剛學(xué)過的句型來口頭練習(xí)，為下面寫文章墊定基礎(chǔ)。接著通過閱讀較短的文章，理解其描述的手法，讓學(xué)生有初步認(rèn)識，然后進(jìn)行筆頭的練習(xí)，讓學(xué)生寫起文章來有方向，有具體的模仿引導(dǎo)。通過引導(dǎo)學(xué)生走入情景中，參與討論的學(xué)習(xí)方式，即“探究學(xué)習(xí)、合作討論、主體參與”，體現(xiàn)了教育要以人為本，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。通過Games，Music， Songs等在課堂上的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，融情入境，做到寓教于樂。為了更好地改善教學(xué)方法，本人把本節(jié)課的情況總結(jié)如下。一、教學(xué)較好的地方。1、本節(jié)課，能抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情景進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，如，在帶領(lǐng)學(xué)生去動物園時(shí)，出示各種動物的圖片或視頻，學(xué)生的興趣很大。2、在寫小作文前，能充分讓學(xué)生通過談、說與討論來進(jìn)行多方位的練習(xí)，提高學(xué)生的口頭表