論文評(píng)審原版論文李宇13本1230102512301025開題報(bào)告

1、北京交通大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告題 目 ：“試題君”應(yīng)用的設(shè)計(jì)與開發(fā)學(xué)院：軟件學(xué)院專業(yè)：軟件工程學(xué)生姓名：XXXXX學(xué)號(hào) ： XXXXX1文獻(xiàn)綜述：一、 課題內(nèi)容本課題針對(duì)在 Android 環(huán)境下對(duì)“試題君”應(yīng)用的設(shè)計(jì)與開發(fā)以及如何在手機(jī)端實(shí)現(xiàn)帶公式、圖片的圖文混排進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的可供初、高中生使用的日常做題應(yīng)用以及完整的圖文混排體系。隨著中、高考的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，學(xué)生們需要隨時(shí)做題、看題才能提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。但是，普通的紙質(zhì)試卷存在一定的局限性， 不能讓學(xué)生們隨時(shí)隨地進(jìn)行差缺補(bǔ)漏和練手。因此，設(shè)計(jì)和開發(fā)了對(duì)學(xué)生來說更加方便和更有可操作性的方式“試題君”應(yīng)用。“試題君”嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)

2、計(jì)、海量的各省份高考真題、模擬題以及名師習(xí)題解析，讓面臨中考、高考?jí)毫Φ某跞?、高三學(xué)子不僅能及時(shí)有效的差缺補(bǔ)漏，還能多見不同題型，提高自己的實(shí)力。而對(duì)于非中、高考的學(xué)子，也可以在“試題君”應(yīng)用里的為此類學(xué)生設(shè)計(jì)的日常練習(xí)或者別的學(xué)校月考套卷中得到對(duì)知識(shí)的鞏固練習(xí)。二、 國內(nèi)研究現(xiàn)狀解攀科在其碩士論文基于 Android 的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)呢中對(duì)移動(dòng)安卓學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行了較為深入的研究，對(duì)于單點(diǎn)登錄這一關(guān)鍵技術(shù)，他用了開放平臺(tái)的OAuth 服務(wù)解決。OAuth 是開放授權(quán)技術(shù)的英文縮寫, OAuth 為跨應(yīng)用授權(quán)提供了一個(gè)可靠、安全而又易用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。OAuth 允許第三方應(yīng)用程序通過統(tǒng)一身份

3、認(rèn)證程序獲取授權(quán),而無須用戶二次登錄系統(tǒng)。第三方的應(yīng)用無論是 C/S 模式還是 B/S 均可通過 OAuth 獲得授權(quán)身份。OAuth 的特點(diǎn)在于,不是直接通過共享賬號(hào)的用戶名和來獲得身份,而是通過一個(gè)身份認(rèn)證令牌來傳遞身份信息授權(quán),使得用戶賬號(hào)授權(quán)在不同應(yīng)用間傳遞既可靠又安全。汪敏在其碩士論文基于 Android 系統(tǒng)的智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)中說道：由于在智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)之前，缺少需求分析，沒有針對(duì)特定的群體和智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)習(xí)人群和移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用領(lǐng)域沒有更詳細(xì)的分析和研究，因此大多數(shù)文章都是基于移動(dòng)學(xué)習(xí)理論方面的研究，也沒有可以直接參考的針對(duì)智能手機(jī)移動(dòng)

4、學(xué)習(xí)的系統(tǒng)軟件。而市場(chǎng)上推廣的各種學(xué)習(xí)軟件又缺乏針對(duì)性，沒有立足于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和移動(dòng)學(xué)習(xí)特征進(jìn)行研究，只是一種嘩眾取寵的宣傳和炒作，針對(duì)適合智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)方面的軟件更是鳳毛麟角。因此他以大學(xué)生英北京交通大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告2語詞匯學(xué)習(xí)為例，進(jìn)行英語詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)和開發(fā)。首先分析了大學(xué)生這個(gè)特殊群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的特征也進(jìn)行了研究，進(jìn)而更有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生英語詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)，并將設(shè)計(jì)好的軟件進(jìn)行小范圍的試用，從而更能體現(xiàn)出智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)在實(shí)際應(yīng)用中所能解決的問題，以及能夠達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行定量的分析。王朔在其碩士論文基于 Androi

5、d 平臺(tái)的智能英語發(fā)音訓(xùn)練系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)中對(duì)移動(dòng)安卓系統(tǒng)進(jìn)行了較為深入的研究。尤其對(duì)于發(fā)音評(píng)分以及反饋糾錯(cuò)的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行了深刻的研究，并針對(duì)系統(tǒng)的功能和特點(diǎn)，在分析各評(píng)分算法的基礎(chǔ)上， 提出了一種新的發(fā)音評(píng)分方法，即將評(píng)分參數(shù)生成模塊與發(fā)音評(píng)分模塊置于統(tǒng)一軟件系統(tǒng)中， 根據(jù)系統(tǒng)生成的自適應(yīng)參數(shù)來進(jìn)行發(fā)音評(píng)分。同時(shí)根據(jù)發(fā)音共振峰與發(fā)音口型的密切關(guān)系，提出和實(shí)現(xiàn)了一種利用發(fā)音共振峰對(duì)比圖來進(jìn)行發(fā)音質(zhì)量反饋和定性口型糾正的思想和方法。盡管安卓系統(tǒng)移動(dòng)端學(xué)習(xí)軟件一直是軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)者努力的對(duì)象，并已經(jīng)解決了許多應(yīng)用上的問題，但仍有部分問題沒有解決，例如：如何在手機(jī)端實(shí)現(xiàn)帶公式、圖片的圖文混排。因此本

6、文通過對(duì)以“試題君”應(yīng)用為研究對(duì)象，重點(diǎn)研究帶公式、圖片的圖文混排和帶特殊符號(hào)、圖片以及文字的題目加載的實(shí)現(xiàn)。三、當(dāng)前存在的問題（1） 歸納出智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)原則。（2） 如何運(yùn)用 TEX 技術(shù)實(shí)現(xiàn)圖文混排。（3） 如何加載和顯示特殊的數(shù)字符號(hào)以及特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(角標(biāo)、下劃線、大括號(hào)等) 。四、研究的內(nèi)容、意義、必要性和價(jià)值A(chǔ)ndroid 平臺(tái)是一個(gè)真正意義上的開放性移動(dòng)設(shè)備綜合平臺(tái)，它包括操作系統(tǒng)、用戶界面、中間件和一些關(guān)鍵的平臺(tái)應(yīng)用。Android 平臺(tái)最大特點(diǎn)在于它是一個(gè)開放的體系架構(gòu)，具有非常好的開發(fā)和調(diào)試環(huán)境，而且還支持各種可擴(kuò)展的用戶體驗(yàn)， Android 里面具有非常豐

7、富的圖形系統(tǒng)，對(duì)多媒體的支持功能和非常強(qiáng)大的瀏覽器。隨著中、高考的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，學(xué)生們需要隨時(shí)做題、看題才能提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。但是，普通的紙質(zhì)試卷存在一定的局限性，不能讓學(xué)生們隨時(shí)隨地進(jìn)行差缺補(bǔ)漏和練手。因此，設(shè)計(jì)和開發(fā)了對(duì)學(xué)生來說更加方便和更有可操作性的方式“試題君” 應(yīng)用。此應(yīng)用的設(shè)計(jì)與開發(fā)符合市場(chǎng)以及普羅大眾的需求?，F(xiàn)今國內(nèi)市場(chǎng)還沒有像“試題君”應(yīng)用一樣完善的、能提供全國初、高中生做題以及解析的應(yīng)用。 “試題君”嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)、海量的各省份高考真題、模擬題以及名師習(xí)題解析，讓面臨中考、高考?jí)毫Φ某跞?、高三學(xué)子不僅能及時(shí)有效的差缺補(bǔ)漏，還能多見不同題型，提高自己的實(shí)力。而對(duì)于非中、高考的學(xué)子

8、，也可以在“試題君”應(yīng)用里的為此類學(xué)生設(shè)計(jì)的日常練習(xí)或者別的學(xué)校月考套卷中得到對(duì)知識(shí)的鞏固練習(xí)。其次，現(xiàn)今市場(chǎng)上沒有北京交通大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告3一套完整的可以解決圖片和文字的圖文混排體系，并且“試題君”應(yīng)用的開發(fā)依賴于圖文混排。綜上，本課題針對(duì)在 Android 環(huán)境下對(duì)“試題君”應(yīng)用的設(shè)計(jì)與開發(fā)以及如何在手機(jī)端實(shí)現(xiàn)帶公式、圖片的圖文混排進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的可供初、高中生使用的日常做題應(yīng)用以及完整的圖文混排體系。五、研究方案1、研究方法（1） 查閱文獻(xiàn)。查看國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)及期刊，了解移動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的理論知識(shí)。（2） 網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。查閱網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源，掌握移動(dòng)學(xué)習(xí)

9、軟件的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)、下載查看現(xiàn)有的優(yōu)秀的移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，吸取經(jīng)驗(yàn)，為論文的寫作及軟件制作做鋪墊。（3） 問卷調(diào)查。通過對(duì)學(xué)生訪談、問卷調(diào)查以及和任課教師的交流溝通，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格、一般特征以及在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行分析。（4） 實(shí)驗(yàn)研究。對(duì)所開發(fā)的學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行反復(fù)的調(diào)試、修改，使其功能完善。2、設(shè)計(jì)思路（1） 系統(tǒng)應(yīng)滿足中學(xué)生日常使用的需要，并達(dá)到操作過程中的直觀，方便，實(shí)用，安全等要求；（2） 系統(tǒng)采用模塊化程序設(shè)計(jì)方法，既便于系統(tǒng)功能的各種組合和修改，又便于未參與開發(fā)的技術(shù)維護(hù)人員補(bǔ)充，維護(hù)；（3） 系統(tǒng)應(yīng)具備數(shù)據(jù)庫維護(hù)功能,及時(shí)根據(jù)用戶需求進(jìn)行數(shù)據(jù)的添加、刪除、

10、修改、備份等操作；（4） 盡量采用現(xiàn)有軟件環(huán)境及先進(jìn)的管理系統(tǒng)開方案，從而達(dá)到充分利用現(xiàn)有資源，提高系統(tǒng)開發(fā)水平和應(yīng)用效果的目的。3、設(shè)計(jì)方案3.1 利用 TEX 技術(shù)研究實(shí)現(xiàn)圖文混排的原理3.2 利用行為分析的方法設(shè)計(jì)測(cè)試用例，參照測(cè)試基本論的方法進(jìn)行測(cè)試，尤其注北京交通大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告4重異常分支的設(shè)計(jì)1） 從性能，功能，實(shí)現(xiàn)等角度完成測(cè)試用例的編寫以及測(cè)試的執(zhí)行。2） 根據(jù)用戶評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)進(jìn)行多次迭代與評(píng)價(jià)。達(dá)到最好的效果。3） 按照標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試流程步驟進(jìn)行管理員端與客戶端的分別保證。3.3 利用系統(tǒng)分析方法設(shè)計(jì)模型1） 所有原型設(shè)計(jì)與模型都按照標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)范式來執(zhí)

11、行，完全按照企業(yè)的要求與標(biāo)準(zhǔn)。2） 所有文檔需要遵守標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，并進(jìn)行迭代記錄。主要參考文獻(xiàn)：1 解攀科.基于 Android 的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)D.知網(wǎng).華中師范大學(xué).2011.12 汪敏.基于 Android 智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)D.知網(wǎng).遼寧師范大學(xué).2014.23 李乾.高鴿，孫雙移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用模式研究綜述J.現(xiàn)代教育技術(shù)，2008-10.34 .瘋狂 Android 講義M電子工業(yè)2011-6.75 張偉,陳琳,丁彥移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代的學(xué)習(xí)觀 J中國電化教育,2010.96 王慧敏,陳澤宇,王敏娟,張馳移動(dòng)學(xué)習(xí)情境中教育智能應(yīng)用探究J中國遠(yuǎn)程教育,2010.127 熊文欽.基于

12、 Windows Mobile 平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)D.16 8汪永松. Android 平臺(tái)開發(fā)之旅M.北械工業(yè), 2010.219 Herv Guihot、Charles Cruz、Shane Kirk Pro Android Apps Performance Optimization/ Apress / 2012-1-17.3710 Felt A P, Chin E, Hanna S. Android permissions demystifiedC. Acm北京交通大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告5Conference on Computer & Communications Security. 2011.37畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)度安排：序號(hào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各階段內(nèi)容時(shí)間安排備注1查閱資料，調(diào)查研究，填寫開題報(bào)告2016/2/15-2016/3/52上交開題報(bào)告，學(xué)院組織檢查開題情況2016/3/6-2016/3/183系統(tǒng)分析，概要設(shè)計(jì)，完成初稿設(shè)計(jì)2016/3/19-2016/3/274詳細(xì)設(shè)計(jì)，編碼實(shí)現(xiàn)，撰寫設(shè)計(jì)文檔2016/3/28-2016/4/5北京交通大學(xué)畢業(yè)設(shè)