五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-聲音的產(chǎn)生(3)青島版(六年制)

1、聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1、引導(dǎo)學(xué)生在制造聲音的過程中， 在對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察的過程中， 知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、 比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。3、讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)的全過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)交流與傾聽，體會(huì)探究聲音現(xiàn)象的樂趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】：通過觀察、比較、討論、交流等活動(dòng)理解“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”。【教學(xué)準(zhǔn)備】：【教師準(zhǔn)備】：水槽、小棒、鼓、音叉?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】：橡皮筋、紙盒、小玻璃球、氣球。【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：大屏幕上是一個(gè)偶像組合， 上過春晚，我相信也有許多同學(xué)們認(rèn)識(shí)他嗎，現(xiàn)在我們

2、聽他們唱一首歌（播放歌曲）師：他們唱的歌十分的動(dòng)聽， 這么好聽的歌聲是怎么產(chǎn)生的， 這一節(jié)課我們就來探究一下聲音產(chǎn)生的奧秘（板書：聲音的產(chǎn)生）二、實(shí)驗(yàn)探究，構(gòu)建新知活動(dòng)一、生活中的聲音師：在開始，我們先做一個(gè)游戲，游戲的名字叫做猜猜我是誰，老師播放聲音，同學(xué)們猜猜他是誰。（播放各種物體發(fā)出的聲音，學(xué)生猜發(fā)出聲音的）生：打雷生：門鈴生：牛叫生：狗叫生：鳥叫 ： 些聲音都是我 常聽到的，它 是怎 出來的呢？ 就是我 今天要探究的 ：聲音的 生。在我 日常生活中 有各種各 的聲音， 來 例 ?生：老虎叫的聲音、豬叫的聲音【 意 ：聽聲音、猜物體， 生活中的聲音的例子，制造聲音，引起學(xué)生 聲音的關(guān)注，

3、通 學(xué)生 聽到的聲音， 一步“ 醒”學(xué)生 聲音的直接 ?！炕?二、制造聲音1、 ： 才我 找到了很多不同的聲音，其 有的聲音是特 好聽的， 聽。 ：物品能 出悅耳的聲音， 不同的物品 聲的部位是不同。 那它 的 聲部位在哪里呢？2、 ： 在，我 先探究三種比 熟悉的物品，它 分 是：鼓、音叉、氣球和 橡皮筋的盒子。（ ppt 投影活 要求，學(xué)生分 活 ） ： 在 同學(xué) 猜一猜它 的 聲部位在哪里？小 交流、 ，并 填寫表格。 同學(xué) 。生： 皮筋的盒子會(huì) 生聲音生：用鼓 打鼓會(huì) 生聲音生：用木槌打 音叉會(huì) 生聲音生：松開充 氣的氣球會(huì) 生聲音【 意 ：通 制造聲音，有利于學(xué)生有目的、有方向的研究

4、物體聲音。在 找的 程中，先 學(xué)生猜想，引起學(xué)生的 趣，然后，再 學(xué)生在 察和聆聽中 找物體的 聲部位。激起學(xué)生探究事物的欲望和培養(yǎng)學(xué)生探究的 ?！炕?三：聲音是怎 生的 ：同學(xué) ，其 各種聲音 生的原理是相同的。那么聲音是怎 生的呢？下面我們做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)， 找出聲音的產(chǎn)生與什么現(xiàn)象有關(guān)？我們?cè)僖淮巫鑫覀冏鲞^的實(shí)驗(yàn)，不過這一次我們要通過實(shí)驗(yàn)，尋找出聲音產(chǎn)生的秘密（ ppt 投影要點(diǎn)，以及注意事項(xiàng)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成了， 現(xiàn)在進(jìn)入小組展示階段， 我們有請(qǐng)各個(gè)小組展示一下你們組的實(shí)驗(yàn)探究成果（各小組展示實(shí)驗(yàn)成果）師：通過，同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)探究、我們發(fā)現(xiàn)了聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。那么現(xiàn)在我

5、們就可以用我們知道的這個(gè)科學(xué)道理解釋一下，開始的歌聲是怎么發(fā)出來的。生：聲音不是嘴巴發(fā)出來的，而是喉嚨的聲帶通過振動(dòng)發(fā)出來的。師：你的回答十分的正確，也十分的好?！驹O(shè)計(jì)意圖】 ：學(xué)生在動(dòng)手操作之前如果沒有積極有效的思維活動(dòng)，這樣的科學(xué)探究活動(dòng)是不成熟的，探究效果也是淺顯的。因此，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生思考與探究相關(guān)的問題，這樣可以避免學(xué)生探究活動(dòng)的盲目性，對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)起一定的指導(dǎo)作用。在學(xué)生得出“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結(jié)論后，教師并沒有到此為止，而通過“握住正在振動(dòng)的音義，使其停止振動(dòng)，聲音消失”的演示。從正反兩個(gè)方面驗(yàn)證，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，當(dāng)然理解起來也就更通徹。三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用生活中有許多發(fā)聲的例子我們一起來看看他們是怎么發(fā)聲的（ ppt 投影生活中發(fā)聲的例子，學(xué)生回答教師講解）【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生得出“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結(jié)論后，教師并沒有到此為止，而通過“握住正在振動(dòng)的音義，使其停止振動(dòng)，聲音消失”的演示。從正反兩個(gè)方面驗(yàn)證， 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，當(dāng)然理解起來也就更通徹。四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課你