《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)生字。掌握重點(diǎn)字義，理解課文的意思。能借助注釋，用自己的話講這個(gè)故事。2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.情感，態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)司馬光的聰明智慧和仁愛之心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)字義，理解課文的意思。能借助注釋，用自己的話講這個(gè)故事。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光的聰明智慧和仁愛之心。教學(xué)方法：1.品讀法。2.點(diǎn)撥討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：課前搜集文言文的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入（圖：司馬光砸缸）1.看見大屏幕上的這幅畫，大家會(huì)想起哪個(gè)故事呢？生：司馬光砸缸2.對(duì)，這個(gè)故事最早是以文言文

2、的形式被記錄在我國(guó)元代的一本歷史書宋史里面，（板書：文言文）也叫做司馬光救友請(qǐng)大家齊讀課題司馬光。3.同學(xué)們?cè)谡n前都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，應(yīng)該通過各種途徑搜集到了不少資料吧！你了解到了文言文的哪些知識(shí)？知道它有什么特點(diǎn)嗎？（提示：簡(jiǎn)、韻）二、初讀課文1.同學(xué)們的預(yù)習(xí)完成得不錯(cuò)?，F(xiàn)在，請(qǐng)先自讀課文，希望大家遇到生字詞能多讀兩遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始吧！2.課文比較短，請(qǐng)大家再讀一遍這次試著讀出停頓，讀懂句子。3.看大屏幕，把本課生字讀一讀，每個(gè)生字讀兩遍。4.生字解決了，誰能把這篇古文給大家讀一讀？（抽讀）請(qǐng)其他同學(xué)注意聽，如果他有什么地方讀得不夠好，等會(huì)兒提提意見。（學(xué)生點(diǎn)評(píng)）5.剛才幾位同學(xué)都

3、能做到“音準(zhǔn)”，“文順”，但老師覺得你們的停頓還掌握得不太好。現(xiàn)在，請(qǐng)聽老師的范讀，可以拿出鉛筆，一邊聽一邊體會(huì)，哪里該斷句，哪里該重讀，作上記號(hào)。群兒/戲/于庭，一兒/登甕，足/跌/沒/水中。眾/皆/棄/去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。6.這次，請(qǐng)大家跟著老師小聲讀，看作下的停頓和重音的記錄是否合適。7.現(xiàn)在的感覺和剛開始自己讀不一樣了吧？古文啊，就是要慢慢讀，反復(fù)讀，才能讀出味道來！再試試（齊讀）三、看注釋，自解句意文意大家的課文都讀得很不錯(cuò)了，下面我們來看看這則文言文是什么意思。出示自學(xué)指導(dǎo)：小組同學(xué)一起，結(jié)合注釋，理解句子的意思。不理解的做上記號(hào)，向老師提出。（5分鐘后，比一

4、比哪一小組講得好。）1.小組合作學(xué)習(xí)。弄不懂的語句記下來，全班同學(xué)交流不懂的字詞。2.各組推薦代表說每句話的意思，互相評(píng)議，每句意思的說法不求完全一致，但求主要意思不錯(cuò)。學(xué)生說不準(zhǔn)，教師予以點(diǎn)撥。3.把每句話的意思連起來，說全文大意。4.講故事比賽。四、朗讀課文，感悟人物下面我們一起感悟課文。出示自學(xué)指導(dǎo)：1.課文里司馬光做了什么事嗎？（先同桌小聲交流，再全班交流。）2.根據(jù)句子的意思學(xué)做司馬光的動(dòng)作。（光持石擊甕破之）3.司馬光持石擊甕時(shí)，心里怎么想？4.砸缸的結(jié)果怎么樣？5.假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么想，怎么做？學(xué)生交流、反饋，反復(fù)朗讀，理解感悟。小結(jié)：原來砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光的這口缸砸得好！6.當(dāng)堂訓(xùn)練從司馬光砸缸救人這件事上，你覺得司馬光是一個(gè)怎樣的小朋友？你想對(duì)他說什么？寫下來。五、總結(jié)文言文學(xué)法通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了學(xué)習(xí)文言文的哪些好方法？六、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？（我懂得了：我們不能到危險(xiǎn)的地方玩耍，遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們要急中生智，動(dòng)腦筋想出好辦法）七、拓展延伸由于司馬光從小愛動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，寫下了著名