幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺論

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺論泰興市迎幸幼兒園 李琴【摘要】環(huán)境是教育的重要資源之一，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教師對兒童教育的重要手段之一。對環(huán)境予以足夠的關(guān)注與重視，是每一個(gè)幼兒教師的職責(zé)所在。教師應(yīng)當(dāng)通過對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】幼兒教育 教育環(huán)境 發(fā)展需要幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“環(huán)境是重要的教育資源，積極創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的園所環(huán)境并有效地利用，可促進(jìn)幼兒身心健康、全面、和諧的發(fā)展”。而幼兒園工作規(guī)程同樣明確指出：“創(chuàng)技與教育相適應(yīng)的環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件”。所以，幼兒園要想實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，起重要途徑之一就是幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并且在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中

2、，應(yīng)注重教育性與參與性的良好融合，同時(shí)結(jié)合幼兒的已有水平、興趣愛好和年齡特點(diǎn)，注重將知識與情感融于一體，以達(dá)到良好的效果。而事實(shí)上，在平常的環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐中，我們雖然以理解和尊重每一個(gè)幼兒為前提，關(guān)注他們的需要，致力于為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，但是總是力有不逮，總是有所欠缺。下面我簡單談?wù)勎业囊恍┫敕?。一、?dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題 談起幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，每一位幼兒教師都有很多感觸，總覺得自己做了很多，尤其是每當(dāng)一個(gè)新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候和學(xué)期中間碰到什么檢查、教學(xué)任務(wù)之類的活動(dòng)時(shí)，但是事實(shí)上這樣的環(huán)境優(yōu)于兒童的發(fā)展嗎？這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)到底存在哪些問題呢？（一）教師自我的需要，而非兒童的需要

3、。不管是出于新學(xué)期的任務(wù)，需要布置一個(gè)很不錯(cuò)的教室來吸引幼兒，還是出于教學(xué)的內(nèi)容需要，創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，教師總是在不停地設(shè)計(jì)、布置，冥思苦想出各種主題和內(nèi)容來布置環(huán)境，希望能給孩子一個(gè)驚喜。但由于教師動(dòng)手動(dòng)腦過多，幼兒的參與度極低、甚至沒有；而教師更多地是考慮環(huán)境的美麗和新穎，而沒有考慮幼兒的接受情況，這就導(dǎo)致這些“艱苦而美麗”的環(huán)境創(chuàng)沒往往就成為一種擺沒，沒有實(shí)際的作用，甚至分散了幼兒的注意力，影響了幼兒的學(xué)習(xí)。（二）應(yīng)付檢查的需要，而非自我的需要。對于學(xué)校而言，尤其是對于幼兒園而言，各種名目的、各級各類的檢查可以說是絡(luò)繹不絕，而每一次的檢查，都會(huì)要求教師更換一種不同的環(huán)境。對此，幼兒教師們更是

4、殫精竭慮，日夜苦思，對環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。而事實(shí)上，這樣的環(huán)境，不要說不適合幼兒，有時(shí)連老師自己都不喜歡。二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（一）以人為本的原則以人為本的教育理念是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。他的意義在于把人放在第一位，主張以人作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，順應(yīng)人的稟賦，提升人的潛能，完整而全面地關(guān)照人的發(fā)展。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是如此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)都應(yīng)當(dāng)適合各年齡階段幼兒身心發(fā)展的需要，以有效地激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)的欲望、探究的興趣，實(shí)現(xiàn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展，提升他們的發(fā)展?jié)摿Α＃?）在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的內(nèi)容。幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的身心發(fā)展水平。因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，做到有的放矢，具

5、有針對性和計(jì)劃性。（2）在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上選擇幼兒感興趣的內(nèi)容。教師在預(yù)先的構(gòu)思中，要能夠抓住孩子的興趣，對即將開展的主題活動(dòng)進(jìn)行一些環(huán)境的預(yù)設(shè)，使幼兒提升對環(huán)境的關(guān)注度，并對之不斷地深入和展開。（3）在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上選擇易于幼兒參與的內(nèi)容。幼兒對周圍環(huán)境的變化很敏感，有較強(qiáng)的表達(dá)自己的欲望。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)之時(shí)教師主動(dòng)讓幼兒參與進(jìn)來，進(jìn)行環(huán)境的布置，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、親身體驗(yàn)。（二）以生活學(xué)習(xí)環(huán)境為創(chuàng)設(shè)范圍每一個(gè)幼兒都有其生活學(xué)習(xí)的固定的場合，而這樣的場合正是教師進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的范圍。對教師而言，要緊扣幼兒生活學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)行的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。此外，教師還可以充分利用門框、窗框、走廊、天花板上之類的“無形”空間環(huán)境，和

6、幼兒互動(dòng)，進(jìn)行多花樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。這樣既美化了環(huán)境，又發(fā)揮了環(huán)境的教育功能，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境與幼兒的互動(dòng)。（三）以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺地從保護(hù)環(huán)境的角度修正自己的行為。用的是“潤物細(xì)無聲”這一潛移默化的滲透教育方式，因此我們教師在制訂各學(xué)科計(jì)劃時(shí)，把有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容滲透到有關(guān)科目中。在教學(xué)中，運(yùn)用多種手段靈活地對幼兒滲透環(huán)境教育。如在音樂活動(dòng)教學(xué)歌曲春天來了時(shí)，讓幼兒充分感受春天大自然的美景，激發(fā)幼兒熱愛綠色，保護(hù)綠色的情感；在欣賞歌曲小青蛙，你唱吧時(shí)，對幼兒滲透了小青蛙捉害蟲功勞大的教育，激發(fā)幼兒保護(hù)有益動(dòng)物的愿望，引導(dǎo)幼兒用柔美的聲音演唱歌曲，給人舒適，悅耳動(dòng)聽的感受；在

7、美術(shù)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力、想象力，畫出大森林、海底世界、親親大自然等童趣溢然的畫面。在美術(shù)活動(dòng)與手工制作時(shí)，提醒幼兒紙張雙面利用，并與幼兒一起回收廢紙。在體育游戲“種小樹”中，讓幼兒了解樹的作用，激發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木的愿望。只要教師有計(jì)劃、有目的、持之以恒地在學(xué)科中滲透環(huán)境教育，就會(huì)使幼兒受益匪淺。三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幼兒化特點(diǎn)為了讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)起到該有的作用，必須使得幼兒對之產(chǎn)生興趣；而為了幼兒能對之產(chǎn)生興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)本身必須具備相應(yīng)的幼兒化特點(diǎn)。（1）選擇幼兒所喜歡的色彩：以色彩艷麗的純色為主，色澤宜單純，接近自然 這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解

8、，便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。（2）選擇幼兒所喜歡的造型：造型以圓渾、墩實(shí)，稚拙、簡潔為主，這樣的美術(shù)作品最能吸引幼兒，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X模糊階段的幼兒，對圓渾、墩實(shí)，稚拙、簡潔的造型能淋漓盡致地感知，產(chǎn)生更多的關(guān)注。（3）選擇幼兒感興趣的主題：注重對幼兒進(jìn)行各種主題、包括良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可在走廊、樓梯、廁所、盥洗室和公共活動(dòng)區(qū)角，張貼各類標(biāo)記。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的注意點(diǎn)（一）心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也很重要。幼兒園教學(xué)指導(dǎo)綱要指出：“教師的態(tài)度和管理方式，應(yīng)有助于幼兒形成安全溫馨的心理環(huán)境”。為此，教師應(yīng)保持寬容的心態(tài)，對幼兒對環(huán)境的好奇、接觸給予支持、鼓勵(lì)和保護(hù)，使幼兒與環(huán)境產(chǎn)生親近感。（二

9、）環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料也很重要。幼兒園教學(xué)指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)：“在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每位幼兒都能運(yùn)用感官，多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”想要讓幼兒主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，就必須及時(shí)為幼兒提供豐富的、操作性強(qiáng)的材料，讓他們參與布置環(huán)境，從而使幼兒獲取靳的知識經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的絕好機(jī)會(huì)，同時(shí)也滿足了幼兒發(fā)展的需要。（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)的家園互動(dòng)也很重要。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅僅是幼兒園老師的事情，也是家長的事情。作為幼兒的家長，他們應(yīng)是幼兒環(huán)境教育的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者和創(chuàng)造者。因此在環(huán)境創(chuàng)沒的過程中，應(yīng)該充分利用家長的資源，為幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)搜集材料，讓家長參與到富有創(chuàng)意的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使家長引領(lǐng)幼兒更好地在這樣的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。五、結(jié)語總之，環(huán)境是重要的教育資源，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是重要的