部編版二年級下冊電子教案

1、部編版二年級下冊語文電子教案1、 古詩二首村居教案教學目標： 1、認識本課生字，會寫“詩、村、童”3個生字，會認3個生字。 2、通過朗讀，培養(yǎng)同學感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想感情。 3、能有感情地誦讀古詩。 教學重點、難點： 重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。 難點：通過朗讀，培養(yǎng)同學感受美、欣賞美的能力，并通過想象領悟詩人所表達的思想感情。 教具準備： 朗誦音頻、生字卡片。 教學過程： 一、激趣導入 在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！ 板書課題：村居 二、自讀古詩 1、請大家自由讀古詩，用

2、自身的學習符號標志應重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等） 2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字） 提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。 3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！ 4、進行自學，想一想用什么方法記住字形。 5、互相交流。 6、師針對難字進行指導。 三、品悟古詩 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙 師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？ 1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。 2、同學自由讀詩。 3、你看到了什么？生匯報。 4、（小黑板上的

3、詩句）你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來嗎？指名讀文。 重點引導同學通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。 5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？ 6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？ 7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶 1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說） 2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？ 3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶 4、你能讀

4、好它嗎？自由讀古詩第二句。 5、指名讀、齊讀。 6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？ 重點引導同學通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。 7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？ 8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？ 9、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自身的心情。 三、背誦全詩 1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。小朋友們也將自身心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不只吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。 2、生自由背。 3、集體配樂吟誦。 板書： 村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙兒童散學歸

5、來早，忙趁東風放紙鳶教學目標 （一）知識與技能： 學習本課生字、詞，理解詩句的意思。 （二）過程與方法： 體會詩句所表達的思想感情，有感情地背誦這首古詩。 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象 教學重難點：抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象 課前準備：課件；生字卡片；同學課前收集有關春天的知識。 教學課時：1課時。 教學過程： 教學過程： 一、古詩說明 1、詩意描述 村居寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風箏。 2、作者簡介 高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。 二、要在同學自同學字的

6、基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有同學讀準字音。 指導同學讀準“鶯”“拂”“鳶”“長” “長”是多音字，此處讀“zhng” 三、釋義， 四、這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學后早早把家回，趕快憑借東風放風箏。 四、背誦并默寫古詩 五、板書設計： 古詩誦讀村居 小草新芽 黃鶯鳥飛舞真讓人陶醉 春煙擦過楊柳 讀書的孩童回家放風箏。詠柳教案教學目標：1學會本課5個生字，認識8個生字。了解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學的觀察能力和審美情趣。教學重點：學會本課生字，熟

7、讀、背誦課文。教學過程第一課時一、檢查作業(yè)，導入新課1同學們，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（同學出示收集的柳葉）2知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）3全班齊讀課題。4我們以前還學過一首古詩，叫詠（同學答：詠鵝）5詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）7這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）二、初讀古詩，認讀生字1.詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自身去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。2同學自由讀，認讀生字

8、。3檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。（2）開火車讀。（3）全班讀。4從讀“詠、妝、絳”三個字。要求同學會讀，讀準確。5同學再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。6指名讀，請其他同學正音。7全班齊讀。三、指導朗讀，了解詩意1指導第一、二句。（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（同學自由發(fā)揮）（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你

9、是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。（4）指名讀。老師相機指導：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2自讀第三、四句。（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）同學自讀。（3）指名讀，相機提問：你覺得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（5）讀到第四句的時候，引導同學理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發(fā)明力”。3全班齊讀。4能背的站起來背。四、指導說句，寫句1詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身

10、的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2指名說。3和同桌說。4把你說的寫下來，只要求兩三句即可。五、安排作業(yè)1回家修改自身寫的句子。謄寫工整。2背熟古詩。第二課時教學過程一、檢查背誦1開火車背。2指名有感情地背。3全班背。二、講評講評同學寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）l選出優(yōu)秀的到臺上讀。2指出缺乏之處。（注意字要寫正確，句子要通順）三、指導寫生字1出示要寫的五個字。同學觀察討論：哪些字好記好寫。2同學提出難寫難記的字。老師指導?！按埂钡墓P順要多次書空，讓同學記牢、寫的時候四橫的長度不一樣?！安谩弊肿⒁夤P順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點?！凹簟弊窒旅媸莻€“

11、刀”不要寫成了“力”。3同學自身練習，老師指導。四、板書設計詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。教學設計點評：古詩詠柳，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。教學中以同學實踐導入，并通過溫故知新，從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵同學帶著問題初讀課文，自主學習，主動探究，教師適時點撥，引導同學理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發(fā)明力”。課堂練習突出對同學說和寫的鍛煉。課型：新授課課時：一課時課題：詠柳教學目的：1、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)同學熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；2、理解詩句；3、理解詩人的思想

12、感情；4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，引導同學體會詩的意境；5、訓練同學自學，互助學習的能力。教學重點：訓練同學自學能力，培養(yǎng)同學邊讀邊想的學習習慣；引導同學體會詩歌的思想感情。教具：1、詠柳插圖；2、詩人概況（生平、詩作）；3、學習目的條目。4、古箏磁帶，錄音機；5、詩歌正文。教學步驟一、導入1、復習所學；師：同學們已經(jīng)學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？生背古詩。2、引入新課；師：今天我們再來學習一首古詩詠柳。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）3、認讀生字師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。4、指導朗誦；

13、師：朗誦的真好，可假如能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是依照什么原則來讀?，F(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。二、講解1、明確學習目的；師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面（出示學習要求）1、了解詩人；2、理解詩題；3、能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會詩的意境；7、背誦古詩）2、組織自學；師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。生自學

14、教師投影詩人情況并作巡視。（預計出現(xiàn)問題：1、 不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導同學理解“一”在這里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一局部的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一局部像絲帶一樣柔軟。）3、師生交流；師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人，師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，師：請四位同學分別解釋四句詩，4、分析全詩；師：請考慮一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點？請自由讀全詩，邊讀邊想。5、引導同學體會詩人的感情；師：整首詩既描寫

15、了柳樹，又提到了春天?，F(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情？提示：請大家把自身想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當時許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充溢生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的

16、呢？為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。6、背誦全詩；師：現(xiàn)在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。（生背誦）請這位同學背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自身當詩人。（生齊背）7、體會意境師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，

17、想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）請同學們說說你想到了哪些美麗的景色？8、自查知識掌握情況；師：請大家對照學習要求自身檢查一下是不是都已經(jīng)達到了。（出示學習要求）（板書：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）練習（根據(jù)時間布置）三、結束1、學法總結；我們在學習這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學懂這首詩的。（板書學法）2、作業(yè)安排春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關的資料，當然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。2找春天教材分析：春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄

18、地向我們走來。本文的課題呼喚著我們找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。教學目標：1、會認14個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重難點：教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。課前準備：歌曲磁帶、CAI課件課時安排：2課時授課時間：年 月 日教學過程：

19、第一課時教學目標：1、讀通課文，會認14個生字，會寫個字。2、學習課文、段，初步感受春天帶給我們的喜悅。教學過程：一、激趣導入盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W生說說平時積累的有關春天的詞句。）師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥┒?、感知課文師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？、一讀課文，過生字關：學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。課件出示生字寶寶，多形式

20、認讀，力求人人參與人人過關。小組交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。、二讀課文，過讀通關：要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑放聲朗讀課文。、三讀課文，感悟積累：課件出示春景圖：“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。師：聽了你們的話，我們

21、幾個孩子可高興了，急忙（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時，課件顯示課文情景。齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。自由讀句子。指名讀。說說為什么這樣讀？再讀句子，讀出自己不同的體會。齊讀段課文。留下懸念：我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。三、指導寫字、課件出示有關生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，該注意什么？、重點指導：探 躲：課件出示“探 躲”兩字，請學生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進行示范，學生練習

22、。、師范寫學生提出的難寫字、找找說說（課件出示課后習題及配音）第二課時教學目標：1、學習課文到段，積累描寫春天的詞語、句子。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，激發(fā)學生熱愛春天的情感。教學過程：一、復習檢查師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。誰來打開考題？課件顯示詞語：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑二、朗讀感悟（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！學生自由讀課文到段，找找春天都

23、藏在哪里？學生交流學習成果，隨機出示句子：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。匯報學習成果：學生交流學習成果，教師隨機點撥，幫助學生理解課文。如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。又如；

24、早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。再如：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“”變紅色）學生說說春天還在哪些地方？、齊讀段課文：春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀

25、）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？春天來了！春天來了！我們看到她，我們聽到她，我們聞到她，我們觸到她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀。ㄕn件顯示小燕子一路飛過春天各個地方，與此同時，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）三、拓展延伸、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢

26、？生：畫春天。生：說寫幾句話來贊美春天。、自主組合，贊美春天：畫畫組：展示畫。寫話組：把寫的話串成一首詩。、展示成果。四、作業(yè)自助餐、用你最喜歡的方式積累文中詞句。、到郊外去找春天。、收集有關春天的詩句。板書設計：小草眉毛野花找春天眼睛嫩芽音符溪水琴聲3 開滿鮮花的小路教學目標1.會認“郵、遞”等16個生字，會寫“郵、遞”等9個生字，認識多音字“啊”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助圖畫講故事。3.讀懂課文，懂得分享生活中的美好事物和感受。教學重點1. 識記生字，分角色朗讀課文。2.讀懂課文，知道“美好的禮物”指的是什么。教學課時2課時第一課時教學過程達標檢測1、 圖片導入，激發(fā)興趣1

27、. 課件出示開滿鮮花的小路圖片。2. 引導學生觀察圖片，說一說對圖片中開滿鮮花的小路的感受。3.今天我們就來學習新課文開滿鮮花的小路。出示課題，齊讀課題。（板書：開滿鮮花的小路）2、 初讀課文，學習生字1. 播放朗讀音頻，學生一邊聽一邊圈畫出不認識的字。2. 結合注音，學生自主讀課文。3. 小組合作識字，交流識字方法。（1） 熟字加偏旁識記：弟遞 奇寄 立粒 子籽 果裹（2） 形近字比較識記：油郵 波破 推堆 （3） 同音字比較識記：員原4. 教師出示生字卡片，檢查生字學習情況。（1） 開火車讀生字，教師指導正音。 （2） 重點指導生字。?。憾嘁糇?，在句尾時讀輕聲。在句首時要根據(jù)句意判斷念幾聲

28、。絢：念“xun”，不念“xn”。懊：念“o”，注音時注意沒有聲母。喪：多音字，在“懊喪”中念四聲，還有一個讀音是“sng”，如“喪事”。1. 讀一讀，找出正確的讀音打“”。郵遞（d t）懊喪（sng sng）絢麗（xn xun）郵局（j j）一堆（tu du）3、 再讀課文，整體感知1. 學生自由讀課文，標出自然段序號。2. 分組分段讀課文，把課文讀通順，讀流利。3. 思考下列問題。（1） 課文中出現(xiàn)哪些動物朋友？（2）這篇文章講了一個什么故事？2.讀課文，填空。（ ）給鼴鼠寄了一個包裹，包裹里裝的是（ ）。4、 學習課文第13自然段1. 點名學生讀第1自然段，學習用郵遞員的口吻來讀句子。2

29、. 點名學生讀第2自然段，教師指導讀長句子，抓取信息。（誰給鼴鼠先生寄了什么？）3. 老師讀第3自然段。（1） 這段話有幾個句子？（2） 鼴鼠先生是怎樣去郵局領包裹的？（騎著摩托車）（3） 鼴鼠先生的包裹里有什么？（一堆小顆粒）（4） 你們猜這些小顆粒會是什么呢？（學生自由討論）3. 鼴鼠先生是騎著（）去郵局領的包裹。A. 自行車B. 摩托車C. 電動車4. 請用“趕緊”寫一個句子。 第二課時教學過程達標檢測1、 復習導入1. 出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戲。2. 出示詞語和對應圖片，讓學生讀一讀，找一找。郵遞員 黃狗 原來 大叔 摩托車 郵局2、 分角色朗讀課文，理解感悟1. 學習第45

30、自然段。（1） 自由讀第4自然段。出示課件：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？”這句話是誰對誰講的？指名學生來讀一讀這句話，指導讀出疑問的語氣。（2） 指名讀第5自然段。出示課件：鼴鼠先生很懊喪。結合生活實際，教師講解“懊喪”的意思。（沮喪，情緒低落，精神不振）思考：鼴鼠先生為什么很懊喪？（包裹破了，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的東西都不見了。）指名學生讀句子，讀出“懊喪”的情緒。2. 學習第610自然段。（1） 指名學生分段讀課文。（2） 分角色讓學生讀一讀刺猬太太、狐貍太太和鼴鼠先生的對話。（3） 課件出示一組句子。句一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門

31、前種的花？多美??！”句二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美?。　敝该麑W生說一說這兩句話分別是誰說的？讓學生畫出這兩句話中不同的地方。指導學生讀準對話，讀出驚嘆和贊美之情。教師指導積累詞語，學習兩對近義詞：絢麗多彩五顏六色 驚奇奇怪示例課后第二題，練習說句子。3. 學習第1112自然段。（1） 教師朗讀最后兩個自然段，讓學生畫出松鼠太太說的話。（2） 課件出示：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”指名學生讀一讀松鼠太太的話，指導讀出感嘆之情。松鼠太太說的“美好的禮物”指的是什么？為什么說這是“美好的禮物”？（學生舉手回答）

32、4.出示課文插圖，指名學生借助圖畫講故事。5.在括號里填入恰當?shù)牧吭~。一（）小顆粒一（）個包裹一（）開滿鮮花的小路一（）鮮花6.照樣子，填一填。五顏六色的鮮花五顏六色的（）五顏六色的（）五顏六色的（）7.照樣子，寫句子。例：門前開著一大片五顏六色的鮮花。（1） 房子旁邊長滿了 。（2） 山坡上 。8.文中“這是多么美好的禮物啊”中“美好的禮物”指的是 。三、課堂小結，拓展延伸1.教師小結：學習了課文，我們知道了原來長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來的是花籽。這些花籽撒落在小路上，春天的時候，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路，這是多么美好的禮物啊！2.小朋友們，你們平時都收到過哪些禮物？那么其中

33、哪些禮物你們覺得是最美好的禮物呢？（學生自由舉手回答）9.四、指導書寫1.出示生字卡片，齊讀生字。教師指導正音。2.將漢字按結構進行歸類，重點講解“遞、原、局、黃”。（1）遞、原、局：半包圍結構，書寫時包圍部分的撇畫或捺畫要寫得伸展。（2）黃：上下結構，第二橫要寫得長一些，中間的豎畫不要穿頭。3.教師范寫，學生書空。（提醒寫字姿勢）4.口頭組詞，加強記憶。5.學生描紅，教師巡視指導。10.寫同音字。yu （）局 石（）d 快（） 兄（）yun （）工 （）來l （）品 桃（）教學板書長頸鹿大叔 花籽鼴鼠先生 開滿鮮花的小路松鼠太太 美好的禮物4. 鄧小平爺爺植樹【教學目標】、認識“鄧、壇”等4

34、個生字，會寫“鄧、植”等個字。、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護環(huán)境的意識?！窘虒W重點】識記本課生字，初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護環(huán)境的意識?！窘虒W難點】體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿?！居镁邷蕚洹可挚ㄆ捅菊n所用的多媒體課件?！窘虒W設想】本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過。朗讀本文，關鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表示出的嚴肅認真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆又校I會植樹綠化的重要意義，可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關鍵詞句進行品讀?！窘虒W過程】第

35、一課時一、歌曲引入，了解人物、播放歌曲春天的故事，讓同學說說歌曲中的老人是誰。（板書：鄧小平爺爺）、課件出示鄧小平爺爺?shù)膱D片，同學說說你了解的鄧爺爺，教師補充。、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？（植樹）這是鄧爺爺年月日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學習課文。、齊讀課題。二、初讀課文，認讀字詞、自身借助拼音讀課文，畫出不認識的生字，多認讀幾遍。、合作學習：互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。小組成員輪流分段讀課文，其他同學認真聽，糾正錯誤。、檢查生字認讀情況：我會讀：同桌互讀生字。出示生字卡片：自愿讀。開火車讀。我會記：自

36、愿說說用什么方法記住了哪個字。如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。我會寫：課件出示要求會寫的字，同學認讀。重點指導：上下結構的字：“爺”字上大下小；“親”字上下相當；“節(jié)、歲”兩個字上小下大。雙立人的寫法可結合單立人進行指導。課件演示，引導同學仔細觀察，認真揣測、臨寫。、指名讀課文，糾正錯誤讀音，達到正確。、同桌接讀，讀熟課文。、再讀課文，要求達到正確流利。三、作業(yè)了解植樹節(jié)的來歷。板書設計教學后記同學通過合作學習，對于要求認讀的生字掌握較好。在讀課文的過程中，“鐵鍬”“又揮鍬填了幾鍬土”讀起來有些拗口，有些同學讀得不夠好。要求會寫的字，同學通過觀察字形和生字在田字格里的占位，能比較好的掌握每個生字

37、，正確的在田字格里書寫。第二課時一、復習導入、用生字、生詞卡片復習認讀字詞。、分自然段朗讀課文。二、了解植樹節(jié)、小朋友們，植樹還有一個節(jié)日叫植樹節(jié)，你知道是哪一天嗎？、誰能講講植樹節(jié)是怎么來的？三、自讀課文，抓住重點年的植樹節(jié)是個令人難忘的日子，因為歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹。鄧小平爺爺是怎樣植樹呢？、請在自然段前標上小節(jié)號。、找出寫鄧小平爺爺怎樣植樹的自然段。四、質(zhì)疑、自悟、全班齊讀課文。、說說通過自身讀書知道了什么？、提出不懂的問題生生解疑。五、品讀感悟、自讀寫鄧小平爺爺怎樣植樹的段落，讀后談談你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人。課件出示有關句子，同學抓住重點詞語體會。只見他手握鐵鍬，興致

38、勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又上前把樹苗扶正。、學習最后一小節(jié)，重點理解“小平樹成了天壇公園一處美麗的風景?！碧釂枺骸懊利惖娘L景”美在哪里？小組討論交流。全班交流。指導有感情朗讀。六、實踐活動、觀察學校、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。、課件出示“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”號召同學以實際行動迎接植樹節(jié)的到來。語文園地一教學目標：1、 認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。2、 能通過提問的不同，讀出同一

39、個句子句子不同的語氣。3、 掌握左半包圍的字的書寫要點。4、 朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。教學重難點：重點：識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。教學課時：2課時 第一課時1、 我是小導游1、 出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。2、 同學自由讀生字，交流識字方法。看圖認字：亭、廁所、寶塔分析字形特點認字：餐根據(jù)字義理解識字：管理、咨詢3、 同桌檢查讀詞語，互相評價校音。4、 老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。5、 我來當小導游。 我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學們可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰來當小導游，帶

40、領著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。6、 小結：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園里有什么設施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就游覽到這里。2、 讀讀寫寫1、 出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。 指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。2、 出示課本的練習題，舉兩個例子。_的天空 _的陽光_的田野 _的微風_的柳條 _的草坪 示例：我看到碧綠的田野、細長的柳條。 暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。

41、（指名說自己的想法）微風：輕柔的、溫柔的草坪：嫩綠的、細軟的、充滿生機的天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的言之有理即可。3、 選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。4、 出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该x句子。根據(jù)教師的提問讀這個句子。 什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”） 種子睡在哪里？（重讀“泥土里”） 種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）根據(jù)提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點。5、 指導書寫。 歸納總結：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。 學生描紅，練習書寫

42、。教師巡視指導。3、 課堂小結 我們今天這節(jié)課上，學會了如何看公園的導覽圖，與我們實際的生活緊密相關，希望同學們在課后，在生活中留心觀察，擴大自己的識字量。 第二課時1、 走進古詩賦得古原草送別1、 導入：小朋友們，學習這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學習一首描寫春天的古詩。2、 初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。(2)結合語言環(huán)境自主認讀。(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yng”。3、 理解古詩內(nèi)容。（1）自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/

43、燒不盡，春風/吹又生。（2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。（3） 出示課本插圖，學生觀察。（4） 小組討論后匯報。 大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。（2）多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受?！耙粴q一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。（5）教師小結：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風吹又生?！保?）教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。4、 師點撥：

44、此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強?。。?、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)6、 有感情地朗讀全詩，背誦全詩。2、 我愛閱讀1、 播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。2、 小組討論解決難點。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點指導讀好擬聲詞。3、 學生自由朗讀短文，把字音讀準，語句讀流暢。4、 說一說這一篇短文講了個什么故事。（指名說）5、 分小組按

45、照自然段順序，輪流朗讀短文。6、 師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。3、 課堂小結1、 背誦古詩2、 把我們學習到筍芽兒讀給爸爸媽媽聽吧。板書設計： 語文園地一 天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的 微風：輕柔的、溫柔的 賦得古原草送別 小草 堅韌不拔的精神，生命力頑強 教學反思：本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，積極為學生創(chuàng)設了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。本課設計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時，老師創(chuàng)設導游的情景，讓學生練習說話；在完成第二課

46、時，要求學生充分的抓住文本特點，通過朗讀討論的形式，來理解文本的意思，理解重點字詞的意思，能體會詩人的情感，感受作者的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的尊重了學生的個性化閱讀體驗。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學會主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。5 雷鋒叔叔，你在哪里教材分析：本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。教學目標：、認識課文中的13個生字，會寫9個字。、正確、流利、

47、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關心他人的優(yōu)秀少先隊員。教學重難點：教學重點：并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。教學難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。課前準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片課時安排：2課時授課時間：教學過程：第一課時教學目標：、認識個生字，做到讀準字音，識記字型。、能有感情地朗讀。教學過程：一、談話導入、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生

48、）、師：是呀，他就是雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學習第六課。（板書：你在哪里）。、齊讀課題。二、初讀課文、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）、把字音讀準了嗎？在學習小組里開火車檢查一下。、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。同桌互讀，互相正音。、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節(jié)劃分）三、再讀課文、師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：雷鋒叔叔到過那里？他在那里做

49、了什么好事？邊想邊做上記號。生再讀課文。、學習小組交流答案。、班級交流：板書：長長的小溪抱著迷路的孩子彎彎的小路背著年邁的大娘、師：兒歌的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？班級交流。、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。生自讀課文段落。四、朗讀交流、請同學朗讀喜歡的段落，其余同學當評委，做點評，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？、喜歡相同段落的同學齊讀。、聽了同學的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？指名讀問題，交流答案。是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來：交流背誦。五、課堂小結雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！六、布置作業(yè)利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。第二課時教學目標：、復