把信息技術(shù)課上的更精彩

1、把信息技術(shù)課上的更精彩提到信息技術(shù)課學(xué)生們是個(gè)個(gè)由衷的喜愛，可是作為一名小學(xué)信息技術(shù)課的教師想上好這門課可不是一件容易的事情，這門學(xué)科不同于其他學(xué)科教學(xué)，它內(nèi)容豐富、信息量大、實(shí)踐性強(qiáng)、更新速度快。我就是一名信息技術(shù)課教師，深感肩上的責(zé)任重大，從教以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研教材，向老教師虛心請教，通過不斷的實(shí)踐，獲得了一些教學(xué)方法，現(xiàn)在想與廣大信息技術(shù)教師共同探討一下。 一、興趣是學(xué)習(xí)最好的老師興趣是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課最好的老師。根據(jù)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，小學(xué)生容易對計(jì)算機(jī)學(xué)科產(chǎn)生好感，從學(xué)生們的眼睛里看到了好奇和學(xué)習(xí)的熱情，應(yīng)以此為起點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)指法訓(xùn)練時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用金山打

2、字通的“拯救蘋果”游戲，讓學(xué)生通過輸入字母把即將落地的蘋果拯救到籃子里，這個(gè)富有童趣和愛心的游戲深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生在快樂的游戲中把指法練熟了。還有多種益智游戲，如掃雷、紙牌、拼圖等游戲。二、抓住特點(diǎn)形象比喻 在上信息技術(shù)課堂上，要力求抓住特點(diǎn)形象比喻。要把計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語，形象化、生動(dòng)化。例如我在講計(jì)算機(jī)的組成時(shí)，把“主機(jī)”比喻成人的“大腦”；把“顯示器”比成人的“臉”；把“鍵盤”和“鼠標(biāo)”比喻成人的“手”和“口”；把“音箱”比喻成人的“嘴”。這樣的比喻貼切形象生動(dòng)，學(xué)生既容易理解，又容易掌握。 三、提出問題積極思考 課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知識的不同階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問

3、要把握好時(shí)機(jī)，要問在學(xué)生“欲發(fā)問而未發(fā)”之前，如果提問時(shí)機(jī)把握不好，學(xué)生就會感到無所適從，起不到啟迪學(xué)生積極思考的效果。 例如，Word文字處理軟件中的“替換”操作，作為新授課內(nèi)容，給學(xué)生們一篇比較長的文章，其中某一詞語在全文出現(xiàn)的次數(shù)多達(dá)幾十處，但是都用錯(cuò)了，需要學(xué)生將所有的詞語都改成另一詞語，可先放手讓學(xué)生去操作，一般情況下，學(xué)生都會運(yùn)用編輯操作進(jìn)行修改，待學(xué)生充分體驗(yàn)到重復(fù)相同操作的枯燥、低效時(shí)，教師適時(shí)提問學(xué)生：是否有更為省事、更為高效的操作呢？這一問，正好問到了學(xué)生的心坎上，學(xué)生的精神頓時(shí)為之一振，思維隨即啟動(dòng)，對“替換”操作的學(xué)習(xí)及體會也就變得更深刻。當(dāng)學(xué)生體會到雖然能夠完成任務(wù)，

4、但效率較低之際，教師適時(shí)提出“是否有其它更為高效的方法？”這個(gè)問題，一下子把學(xué)生的思維從“埋頭苦干”中拽出來轉(zhuǎn)而去思考其它方法，同時(shí)也讓學(xué)生明白了一個(gè)道理，拿到任務(wù)不要急著去做，先想想有幾種方法，哪種更好，然后再著手去運(yùn)作，就會起到事半功倍的作用。 四、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性 在信息技術(shù)課上，教師要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，發(fā)揮創(chuàng)造性。教師要留有相當(dāng)?shù)挠嗟?，要留給學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間，要注意保護(hù)學(xué)生豐富想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師在“教”的過程中，應(yīng)以創(chuàng)造性教育思想為指導(dǎo)，教給學(xué)生創(chuàng)造性思維方法，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如：我們將一系列操作步驟通過屏幕錄像軟件錄制成動(dòng)畫，加上簡

5、潔的文字說明，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就會。當(dāng)然出于教學(xué)方法的考慮，我們也應(yīng)考慮讓學(xué)生在嘗試、探索之后再呈現(xiàn)，這樣水到渠成，事半功倍。 五、活躍課堂氣氛 在上信息技術(shù)課時(shí)，教師不能機(jī)械地講，學(xué)生機(jī)械地作。教師要用生動(dòng)、幽默的語言，讓課堂充滿生機(jī)；要利用現(xiàn)代媒體活躍課堂氣氛，信息技術(shù)能將文字、圖像、聲音有效地融為一體，將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛身臨其境，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識和激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。只有調(diào)動(dòng)好課堂氣氛，才能使他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果會更好。 總之， 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會中的地位將越來越重，小學(xué)信息技術(shù)課堂