高中地理 第四章 自然環(huán)境對人類活動的影響 第二節(jié) 全球氣侯變化

1、高中地理 第四章 自然環(huán)境對人類活動的影響 第二節(jié) 全球氣侯變化 第二節(jié) 全球氣候變化對人類活動的影響 教學目標 知識目標 讓學生搜集相關資料說明全球氣候變化的三種尺度和特征。 讓學生閱讀課本資料來了解科學家推測古代氣候狀況的方法。 讓學生通過歷史知識分析全球氣候變化對人類古代文明和經濟活動以及生態(tài)環(huán)境的影響。 能力目標 通過學生收集資料，培養(yǎng)學生的收集、處理信息的能力。 通過學生閱讀資料，培養(yǎng)學生的自學能力。 通過”中國古代氣候變化及其對人類活動的影響”的圖表分析，提高學生的讀圖、析圖能力。 通過探究活動開闊學生思維，提高他們的動手能力。 情感目標 使學生認識到人類社會現在和未來的生存與發(fā)展

2、跟氣候有密切關系。 提高學生對生態(tài)環(huán)境的保護意識，確立走可持續(xù)發(fā)展的道路。 教學重點 全球氣候變化的三種尺度及其特點。 全球氣候變化對古代人類活動的影響。 教學難點：利用資料分析、總結全球氣候變化的特點及對古代人類活動的影響。 課時安排：一課時 教學手段：多媒體教學 教學過程 課前準備： （1）分組，把相互鄰近的4位同學為一個小組，全班共13組左右。 （2）分發(fā)卡片，每小組4張卡片（卡片已編號，卡上的問題用紙條封?。?上課：探索部分：全球氣候變化 師介紹旅游景點樓蘭故城，播放樓蘭故城的位置圖。 然后要求各組同學揭開第一張卡片，問題：“用自己所搜集的資料來描述古代樓蘭和現在樓蘭的情況，可加以設

3、想？（課前已布置學生去收集相關資料） 生各小組相互討論、想象，把結果寫在卡片上，并派代表描述。 師根據各代表的描述（5個左右），歸納樓蘭故城由昌盛到消亡，繼續(xù)問：“這是為什么”。 生很輕松的回答：這是由氣候變化引起的。 得出消亡的原因：氣候變化 孔雀河干涸 羅布泊湖水萎縮 樓蘭消失 師要求學生揭開第二張卡片，在屏幕上播出卡片上的問題：“全球氣候是怎樣變化的呢？” 生根據課文分組思考、討論，把要點記錄在卡片上。 師播放表格提示 師問題1、通過上面“地質時期氣候的變化曲線圖”來說明地質時期氣候的變化特點？ 2、據考證，美洲北部的印第安人屬黃種人，想一想：亞洲的黃種人是怎樣進入北美洲的？ 生思考、作

4、答。 師通過世界地圖解釋。 生舉一反三，完成上面表格。 自讀部分：科學家推測古代氣候狀況的方法 師要求學生揭開第三張卡片，在屏幕上播出卡片上的問題：“古代氣候距今時間很長，我們怎樣才能知道當時的氣候狀況呢？” 生興趣很濃的閱讀課文資料，把相關方法寫在卡片上。 師叫一位同學朗讀這篇資料。（加深學生對這四種方法的記憶） 活動部分：全球氣候變化對古代人類活動的影響 師打開第四張卡片，播放問題：氣候變化對古代人類活動的影響有哪些？ 生思考、分析，在卡片上寫出主要影響。 師播出“中國古代氣候變化及其對人類活動的影響”圖，提問：“挪威雪線變化與中國年平均氣溫曲線變化有何不同？” 生思考、得出自己的見解。

5、師用下圖解釋什么是雪線，然后根據學生的見解歸納：這兩條曲線的高低變化在時間上和程度上雖然存在差異，但彼此的變化趨勢卻非常近似雪線升高，氣候變暖，雪線下降，氣候變冷。 活動各組同學用自己收集的氣候變化對古代人類活動的影響的資料進行按時間順序接龍，看哪一組接得最長。 生動手做 師根據學生資料，通過分析“古代氣候變化對中國人類活動的影響”圖得出氣候變化對人類古文明和經濟的影響。 師繼續(xù)介紹印度哈拉帕文化。 南亞次大陸的青銅時代文明。從公元前2350年或更早，到前1750年。因分布中心在印度河流域而得名。由于主要城市遺址哈拉帕又稱哈拉帕文化。 起源和衰落 有人認為該文化起源于西亞；有人認為主要從前哈拉帕文化發(fā)展而來，在發(fā)展中受到西亞的影響。后一種說法較為流行。其創(chuàng)造者，一般認為是達羅毗荼人。 印度河文明中心地區(qū)約從公元前1800年開始衰落。衰落的原因，較通行的說法是外族的大規(guī)模入侵。另一個較有力的說法，是由公元前1700年左右發(fā)生的地震和由地震引起的水災所造成。 案例研究中國野象分布的變遷 師介紹云南西雙版納野象谷 在云南西雙版納的原始森林中約有300頭亞洲象在生息繁衍。象 群活動于小勐臘保護區(qū)及勐俞保護區(qū)內，屬國內象。在勐臘保