新課標下如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

1、新課標下如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果柳林小學(xué) 陳娟 課堂教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程。數(shù)學(xué)課程標準要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課堂要重視學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感，要探究有效的學(xué)習(xí)過程，注重教學(xué)反思，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，不僅具有提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠期功效。對于課堂教學(xué)我提出以下幾點思考：一、重視情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感1、明確情境創(chuàng)設(shè)的目的一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有

2、利于促進學(xué)生認知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，我在教學(xué)中既緊緊圍繞教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)情境，又充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。2、精心設(shè)計情境內(nèi)容及形式教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。教學(xué)中，我遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)情境。對低、中年級的兒童，通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學(xué)生，則創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。3、聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。數(shù)學(xué)課程

3、標準指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，我不失時機地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。二、探究有效的學(xué)習(xí)過程調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展是課堂教學(xué)的核心。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但由于年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，教師作為組織者、引

4、導(dǎo)者、點拔者的作用必不可少。1、巧設(shè)提問，啟迪思維課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實施啟發(fā)式教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。比如，我在教一年級“解決問題(10以內(nèi)的加法 )”時，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖后說出：“樹上有4只猴子,樹下有6只猴子,一共有幾只猴子?然后啟發(fā)學(xué)生“請你根據(jù)整幅圖的意思提出一個問題，你該怎么說？”學(xué)生經(jīng)過思考，說“一共有幾只猴子？”接著讓學(xué)生寫出算式并計算后，再要求學(xué)生對照圖和算式說一說4+6=10的意思：“4”表示樹上有4只猴子，“6”表示樹下有6只猴子，“10”表示現(xiàn)在一共有10只猴子。這樣，在計

5、算教學(xué)中，利用列式的順序和計算過程的思維順序引導(dǎo)學(xué)生口述，不僅把學(xué)生對事物的認識、數(shù)的組成和分解、加法的概念和應(yīng)用題的已知條件、問題等統(tǒng)一起來了，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言條理性和思維的程序性。2、深入淺出、化難為易教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生比較熟悉、直觀的事例來作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。例如一年級方向與位置是一個比較抽象的概念，在講左右的相對性時，學(xué)生理解不了其中的意義，我就先讓問他們用那只手寫字，學(xué)生舉起左手,有錯誤的予以糾正,然后再讓他們舉起寫字時按本子的手,親自體會左右的相對性，然后再讓學(xué)生用右手握握手，再次體會左右的相對性，最后強調(diào)發(fā)言用右手、走路、上下樓時也靠右行,這樣經(jīng)過多樣、反復(fù)練習(xí)，學(xué)生基本上都掌握了這個知識點。3精講多練，提高效果講練結(jié)合的方法有利于學(xué)生動口、動手、動腦。課堂上，我把握好講課時間，抓住教材重點把知識講明講透，同時講練緊密結(jié)合。學(xué)生在“講練講練”交叉中進行知識的學(xué)習(xí)，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當(dāng)堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂效果。三、注重教學(xué)反思，促進課堂教學(xué)質(zhì)量“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，因此我每上完一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合情況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷