部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、26西門豹治鄴1.會(huì)認(rèn)“豹、娶、媳”等12個(gè)生字，會(huì)寫“豹、派、娶”等15個(gè)生字，正確讀寫“管理、人煙、媳婦”等詞語(yǔ)。理解“田地荒蕪、提心吊膽、磕頭求饒、開(kāi)鑿”等詞語(yǔ)。2.在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫的妙處，理解故事情節(jié)，感受人物智慧。3.理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。4.感受故事魅力，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。重點(diǎn)1.體會(huì)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫的妙處。2.理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。難點(diǎn)理解故事中主人公的言行，感受人物智慧。1.字詞教學(xué)本課要求會(huì)寫“豹、派、娶”等15個(gè)生字，其中左右結(jié)構(gòu)的字有12個(gè)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，不需要一個(gè)個(gè)分析。我采取一種有區(qū)別、有重點(diǎn)的

2、方式，對(duì)一部分關(guān)鍵字、容易寫錯(cuò)與忽視的字重點(diǎn)關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察這些生字?！肮唷笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)；“娶”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用猜謎語(yǔ)、加一加等方法自主識(shí)字，提升學(xué)生的識(shí)字能力。2.閱讀理解閱讀時(shí)，首先要理清課文脈絡(luò)。西門豹治鄴的事跡，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：調(diào)查、除害、開(kāi)渠。如果按照故事情節(jié)的發(fā)展，可分為：故事發(fā)生(鄴縣田園荒蕪、人煙稀少)故事發(fā)展(調(diào)查原因、掌握證據(jù))故事高潮(嚴(yán)辦首犯、為民除害)故事結(jié)局(興修水利、改變面貌)。課文運(yùn)用大量人物對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，表現(xiàn)人物形象。因此，分析、體會(huì)人物對(duì)話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。3.表達(dá)運(yùn)用

3、課文按照事情發(fā)展順序，先寫調(diào)查，接著寫為民除害，最后寫興修水利，一波三折，引人入勝，很有條理。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，也可以采用這樣的方法，按照事情發(fā)展順序把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，著重描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等，如本文中通過(guò)寫西門豹的語(yǔ)言，體現(xiàn)了西門豹的機(jī)智、冷靜。1.預(yù)習(xí)提綱（1）搜集西門豹的相關(guān)資料，了解西門豹。（2）初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，學(xué)會(huì)本課的生字新詞。（3）再讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“豹、娶、媳”等12個(gè)生字，會(huì)寫“豹、派、娶”等15個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“豹、派”。2.正確、流利地朗讀課文。3.理清課文脈絡(luò)，整體

4、感知課文的主要內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課1.教師談話：你們一定都聽(tīng)過(guò)“司馬光砸缸”“三顧茅廬”的故事吧，故事中的司馬光和諸葛亮的姓“司馬、諸葛”都是復(fù)姓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的主人公西門豹的姓“西門”也是復(fù)姓。（板書(shū)課題）2.學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀課題，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？預(yù)設(shè)：西門豹是誰(shuí)？他是干什么的？課文寫了他的哪些事？“鄴”是一個(gè)地名嗎？3.教師引導(dǎo)介紹西門豹。課件出示：西門豹：復(fù)姓西門，名豹。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人，歷史上著名的政治家、水利家。去管理鄴縣時(shí)，他曾破除當(dāng)?shù)亍昂由袢⑾眿D”的陋習(xí)，并開(kāi)鑿水渠，引漳水灌溉，改良土壤，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，深受百姓愛(ài)戴。設(shè)計(jì)意圖：有人說(shuō)興趣是最好的老師，從學(xué)生已經(jīng)

5、知道的幾個(gè)復(fù)姓來(lái)了解西門豹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入課文。二、自主認(rèn)讀、書(shū)寫生字教師導(dǎo)入：要想學(xué)好課文，必須要把“攔路虎”生字給清除掉，本課生字詞較多，同學(xué)們先自主識(shí)字，看誰(shuí)是“識(shí)字能手”。1.讀音指導(dǎo)。正音：“紳”的讀音是shn，不要讀成shn；“鑿”的讀音是zo，不要讀成zu；“溉”的讀音是i，不要讀成ki。2.分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。?。菏亲笥医Y(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。饒：右邊不要多點(diǎn)兒，可以與形近字比較記住它，如：繞、曉等。3.學(xué)生仔細(xì)觀察課本中生字在田字格中的布局，在田字格里練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)，并隨時(shí)提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4.優(yōu)秀作品展。開(kāi)展“

6、我是小小書(shū)法家”活動(dòng)。學(xué)生在田字格中書(shū)寫生字，教師投影學(xué)生的生字，大家相互評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：良好書(shū)寫習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此每節(jié)課的寫字教學(xué)不容忽視，讓學(xué)生關(guān)注生字的布局、筆畫等，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、審視美、創(chuàng)造美的能力。三、整體感知課文1.教師范讀課文，學(xué)生整體感知。（1）教師談話：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個(gè)歷史故事。文中介紹了西門豹做了一件什么事？這件事對(duì)百姓有何好處？帶著問(wèn)題讀課文。預(yù)設(shè)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，西門豹去管理鄴縣，看到田地荒蕪，調(diào)查后，采用將計(jì)就計(jì)的辦法，懲治巫婆和官紳，興修水利，莊稼年年獲得好收成。（2）默讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序記敘的?西門豹先做了什么？接著做了什

7、么？最后又做了什么?預(yù)設(shè)：課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，西門豹先進(jìn)行調(diào)查研究，接著將計(jì)就計(jì)懲治巫婆官紳，最后興修水利。2.再讀課文，試著根據(jù)前面的問(wèn)題提示把課文分成三部分。課件出示：第一部分（第19自然段）：摸清底細(xì)。（調(diào)查）第二部分（第1015自然段）：破除迷信。（除害）第三部分（第16自然段）：興修水利。（開(kāi)渠）3.理清課文的脈絡(luò)，哪位同學(xué)能試著用連貫的幾句話概括出課文的主要內(nèi)容？（學(xué)生回答，教師總結(jié)。）課件出示：課文內(nèi)容：本文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，西門豹管理鄴縣這個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便施計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴縣繁榮起來(lái)的故事。師：概括課文的內(nèi)容

8、有很多方法。方法一是從事情的六要素入手，把握文章主要內(nèi)容，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。方法二是從形式上來(lái)說(shuō)，可以運(yùn)用“什么人干什么事，結(jié)果怎么樣”的句式來(lái)說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟讀課文，在讀文中了解課文寫作順序，整體感知課文，為后面教學(xué)目標(biāo)的完成奠定基礎(chǔ)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.研讀第1015自然段，抓住西門豹三次說(shuō)的話，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練和展開(kāi)想象寫人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。2.能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。3.借助表格開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)，理解、感悟、體驗(yàn)，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的能力。一、回顧故事，理清脈絡(luò)1.導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們

9、認(rèn)識(shí)了一個(gè)歷史人物，他的名字叫西門豹。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)西門豹的故事。（課件出示詞語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能根據(jù)這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？課件出示：田地荒蕪 人煙稀少 巫婆官紳騙錢害人 提心吊膽 面如土色發(fā)動(dòng)百姓 開(kāi)鑿渠道（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容）2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是田地荒蕪，人煙稀少，面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)了調(diào)查，那調(diào)查的結(jié)果是什么呢？他是怎樣解決問(wèn)題的呢？我們帶著這些問(wèn)題到故事當(dāng)中去尋找答案吧。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四字詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)、說(shuō)話，學(xué)生在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力，可謂一舉多得。本部分的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明快，直入主題，重點(diǎn)關(guān)注人

10、物在故事中的所作所為，進(jìn)一步體會(huì)西門豹的機(jī)智。二、學(xué)習(xí)課文第一部分摸清底細(xì)1.自讀課文第19自然段，想一想：西門豹到了鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，他是怎么開(kāi)展調(diào)查的？他通過(guò)調(diào)查了解到了什么？課件出示表格，學(xué)生分小組討論，讀出相關(guān)語(yǔ)句，完成表格的填寫。問(wèn)了什么老大爺?shù)幕卮馂槭裁催@兒田地荒蕪，人煙稀少？河神娶媳婦給鬧的。這話是誰(shuí)說(shuō)的？巫婆說(shuō)的。新娘是哪兒來(lái)的？窮人家的女孩兒。漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有呢？沒(méi)有發(fā)過(guò)。倒是夏天雨水少，年年干旱。2.課文第9自然段中西門豹的話應(yīng)該怎樣理解？（1）自由讀、指名讀。（2）學(xué)生先發(fā)表各自的看法，然后教師小結(jié)。師小結(jié)：“這樣說(shuō)來(lái)，河神還真靈啊?！睆谋砻婵矗由襁€真

11、靈。因?yàn)槊磕杲o河神娶媳婦后，漳河的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。事實(shí)上，這是因?yàn)檫@里降水量少，從年年干旱就可以看出來(lái)。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓。西門豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河神娶媳婦是個(gè)騙局?！跋乱换厮⑾眿D，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘?！边@說(shuō)明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。（3）這段話和上下文有什么關(guān)系呢？我們把這樣的段落或句子叫作什么？它的作用是什么呢？教師點(diǎn)撥：這段話既有對(duì)上文的總結(jié)，又能夠引出下文，我們把這樣的段落或句子叫作“過(guò)渡段”或者“過(guò)渡句”，它就像橋梁一樣，把上下文連接起來(lái)，銜接自然，渾然一體。所以這段話的作用就是承接上文，引起下文。3.分角色朗讀課文，表演

12、課文。第一部分中的角色主要有：西門豹、老大爺。表演時(shí)學(xué)生要抓住西門豹仔細(xì)詢問(wèn)、和顏悅色的特點(diǎn)和老大爺無(wú)奈、氣憤的語(yǔ)氣。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方法，引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，讓學(xué)生從課文中選擇相關(guān)信息，提高學(xué)生篩選信息，提取信息的能力。三、學(xué)習(xí)課文第二部分破除迷信1.過(guò)渡：西門豹是怎樣做的呢？下面我們就來(lái)具體看看西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第1015自然段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？西門豹做法妙在哪里？2.小組合作討論問(wèn)題。3.以小組為單位，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（1）西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？（2）學(xué)生匯報(bào)，課件相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句。課件出示句子，學(xué)生討論

13、：西門豹為什么說(shuō)新娘不漂亮？課件出示：1.“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。（西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）預(yù)設(shè)：西門豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河神不會(huì)滿意的”，要“選一個(gè)漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著要認(rèn)真給河神娶媳婦，西門豹用這些話作為懲治巫婆的借口?！奥闊笔潜砻嫔蠈?duì)巫婆說(shuō)的客氣話。課件出示句子，學(xué)生討論：此時(shí)，西門豹知不知道巫婆不能回來(lái)，為什么又叫官紳頭子去催？課件出示：2.等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的

14、頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）3.西門豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，大氣也不敢出，西門豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”預(yù)設(shè)：“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出樣子給眾人看?！斑€不回來(lái)”并不是西門豹認(rèn)為巫婆真的能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)的，表面上做出巫婆能回來(lái)的樣子?！奥闊北砻嫔鲜菍?duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他也投進(jìn)漳河里去。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1112自然段，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的含義

15、。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，言外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻來(lái)說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，言外之意。課件出示：1.“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！?.等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。朗讀指導(dǎo)：把“不行”“不漂亮”“不會(huì)滿意”的三個(gè)“不”字讀得誠(chéng)懇些；把“我要選個(gè)送去”讀得正經(jīng)些；把“催、投”等動(dòng)詞讀得堅(jiān)定有

16、力些。5.師總結(jié)：有的同學(xué)認(rèn)為，西門豹這種策略雖然很好，可是太費(fèi)事。請(qǐng)同學(xué)們討論一下：西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)殺掉呢？他的辦法妙在哪里？預(yù)設(shè)：西門豹參加河神娶媳婦的儀式，以新娘“不漂亮，河神不會(huì)滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計(jì)就計(jì)；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”“嚇得面如土色”“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對(duì)待。這樣就達(dá)到了破除迷信的目的，用事實(shí)教育了老百姓。6.拓展想象，練習(xí)表達(dá)。西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，讓老百姓都明白了巫婆和官

17、紳是騙錢害人的。文中說(shuō)，這一天，漳河邊上站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你發(fā)揮想象，選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象（如官紳、老百姓、小孩）說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：老大爺：原來(lái)，漳河里根本沒(méi)有河神，這些都是巫婆和官紳們禍害老百姓的陰謀詭計(jì)啊。小孩：哪有什么河神??？都是巫婆和官紳們編出來(lái)騙人的，害得我們家破人亡，應(yīng)該讓他們受到懲罰。設(shè)計(jì)意圖：“教是為了不教?！本o扣課文，讓學(xué)生利用自主、合作探究的方式學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。交流由學(xué)生自主進(jìn)行，學(xué)生之間情感交流，心靈碰撞，教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生理解西門豹的言外之意。學(xué)生要各抒己見(jiàn)，就必須潛入文本，透徹地理解，

18、充分地思考。隨著學(xué)習(xí)的步步深入，學(xué)生的體會(huì)更深了，把感受通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)，不僅使學(xué)生的理解得到了深入，而且使學(xué)生的情感得到了升華，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。四、學(xué)習(xí)課文第三部分興修水利教師談話：看來(lái)西門豹的做法的確巧妙呀，既懲治了壞人，又讓老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？1.齊讀最后一個(gè)自然段。2.學(xué)生概括主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：興修水利，引水灌溉。3.“莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成?！边@說(shuō)明了什么？預(yù)設(shè)：說(shuō)明河神娶媳婦是騙人的。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生自主概括第三部分的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)“河神娶媳婦是騙人的”這一認(rèn)識(shí)。五、復(fù)述課文1.教師談話：課文篇幅比較長(zhǎng)，要想復(fù)述好課文，我們可以先給課文列一個(gè)提綱。（課件出示復(fù)述提綱，學(xué)生練習(xí)復(fù)述。要求：注意用上課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句。）課件出示：復(fù)述提綱：1.摸清底細(xì)：四問(wèn)漳河的情況；2.破除迷信：扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳；3.興修水利。2.指名學(xué)生復(fù)述。設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。六、自主作業(yè)，拓展延伸1.有感情地朗讀課文。2.課外閱讀關(guān)于西門豹的其他故事。3.排課本劇。設(shè)計(jì)意圖：有彈性的作業(yè)，讓各個(gè)層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂”。針對(duì)本課的教學(xué)，現(xiàn)反思如下：一、激趣導(dǎo)入，整體感知。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂一開(kāi)始，我便從