《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課

1、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，體會(huì)小男孩的勇敢，感受兄妹深情。感悟親情的可貴與偉大。3.通過(guò)品讀描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)中的作用。4.本文要重視朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的疑問(wèn)，讀出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：1.體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)。（教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)造出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)如果自己以為會(huì)死，還會(huì)不會(huì)把血獻(xiàn)出來(lái)。）2.在朗讀中體會(huì)人物的內(nèi)心情感。將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、齊讀課題，激發(fā)興趣1、教師板書(shū)課題

2、，生質(zhì)疑 ： 看到這個(gè)題目，你都想到了哪些問(wèn)題？（誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？）2、齊讀課題：平分生命 （ 讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。）二、 了解課文，自主識(shí)字1、圈出生字，查字典解決閱讀障礙。2、學(xué)生出聲讀課文。3、檢查生字掌握情況。課件出示：生字詞。（1）學(xué)生自由讀生字。（2）指名拼讀生字詞，教師相機(jī)糾正讀音。（3）齊讀生字新詞。4、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：“承”第一筆是橫鉤，中間是三橫?！懊C”字第五筆是豎撇，不要寫(xiě)成豎。（2）學(xué)生寫(xiě)字。三、講授新課，感悟內(nèi)涵1指生讀課文，想想：小男孩給你留下怎樣的印象？2學(xué)生談體會(huì)，教師板書(shū)：男孩、勇敢、輸血、妹妹四、精讀悟

3、情1、品詞析句，體會(huì)小男孩抽血前的表現(xiàn)。（1）默讀2、3自然段，邊讀邊找出小男孩抽血前后的表現(xiàn)，用“”畫(huà)出來(lái)。（2）課件出示句子“男孩稍一猶豫洋溢著勇敢的神情?！饼R讀句子，相機(jī)理解“猶豫”及小男孩為什么猶豫?！蔼q豫”指什么？（指拿不定主意，但時(shí)間非常短只是一瞬間）（3）此時(shí)此刻你就是這個(gè)男孩，醫(yī)生在征求你的意見(jiàn)，你在猶豫，你為什么猶豫呢？把你的擔(dān)憂(yōu)你的思考說(shuō)出來(lái)。（4）（指導(dǎo)朗讀，把小男孩猶豫的心情表達(dá)出來(lái)。）小結(jié)：小男孩有些猶豫的原因是他以為抽了血就會(huì)失去生命。但為了妹妹他下了死亡的決心，他真的是太勇敢了！帶著你的感悟再來(lái)讀這句話(huà)。2、體會(huì)小男孩抽血時(shí)的表現(xiàn)。（1）默讀課文，請(qǐng)同學(xué)到文中找找

4、表現(xiàn)男孩勇敢的語(yǔ)句，畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。想一想（批注式學(xué)習(xí)）（2）全班交流，讀句子，談感受。（在交流前，教師請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)言）3、體會(huì)小男孩抽血后的表現(xiàn)。（1）課件出示：抽血后，小男孩躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。 重點(diǎn)理解“顫抖”“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”，體會(huì)男孩害怕的心理，指導(dǎo)學(xué)生讀出男孩的害怕。（2）理解“微笑”的含義：聯(lián)系上下文想一想，小男孩一動(dòng)不動(dòng)地躺在床上會(huì)想什么呢？臉上還帶著微笑望著妹妹？（可能在想：我馬上要死了嗎？我死了之后妹妹該怎么辦呢？）多么無(wú)私的哥哥呀！帶著你的深情再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。4、同學(xué)們被男孩的勇敢打動(dòng)了，那么當(dāng)醫(yī)生面對(duì)這個(gè)男孩的時(shí)候會(huì)怎樣呢？趕快讀讀第五自然段。（1）談?wù)劇?/p>

5、震撼”的意思這一段我們?cè)撛鯓幼x？學(xué)生練讀。小男孩聽(tīng)了醫(yī)生的話(huà)又有了怎樣的決定？（2）出示這段，討論這段應(yīng)該怎樣讀？（3）理解“鄭重其事”， 練習(xí)用“鄭重其事”說(shuō)話(huà)。（4）教師情感談話(huà)，范讀。（5）齊讀這段，感情升華。5、體會(huì)小男孩對(duì)妹妹的愛(ài)。理解平分生命-分享生命。播放音樂(lè)-小男孩想如何平分生命？是什么原因促使他做出這樣勇敢、無(wú)私的舉動(dòng)呢？小結(jié)：是呀，男孩不僅要輸血給妹妹，而且還要妹妹與平分生命，這都是因?yàn)槟泻?duì)妹妹深五、課堂拓展現(xiàn)在，你對(duì)生命又有了什么新的理解？請(qǐng)把你的感受寫(xiě)在讀書(shū)筆記上平分生命說(shuō)課稿各位老師：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元第二篇課文平分生命第二課

6、時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)。我將從以下五個(gè)方面呈現(xiàn)給大家。一 說(shuō)教材 平分生命是一篇兒童生活故事。課文寫(xiě)一個(gè)年僅十歲的小男孩得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血時(shí)，勇敢的獻(xiàn)出自己的血并與妹妹平分生命的感人故事。從小男孩為了妹妹的健康勇于付出生命的言行中，表現(xiàn)了他對(duì)妹妹的無(wú)限愛(ài)憐之情。教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，感知課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言。 2過(guò)程與方法 ：讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹情深，產(chǎn)生對(duì)親情的向往，感悟親情的偉大。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 有感情地朗讀課文贊美親情偉大。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)人物的內(nèi)心情感，進(jìn)而感受文中的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)男孩神態(tài)、

7、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初讀體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。二 說(shuō)教法 根據(jù)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，我在課前設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)問(wèn)題，作為前一天的預(yù)習(xí)作業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，把題目作為切入點(diǎn)，質(zhì)疑導(dǎo)入，我主要從研究學(xué)法入手，運(yùn)用自學(xué)討論法組織教學(xué)，并采用提問(wèn)法，朗讀法和討論法等多種教學(xué)手段，達(dá)到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受親情的偉大。三 說(shuō)學(xué)法 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生始終處于主體地位，使用抓關(guān)鍵句的方法理解課文，自主朗讀，自主感悟，以讀明理，以讀悟情。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，真切感受到親情的可貴與偉大。四說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) （一）、齊讀課題，激發(fā)興趣1、教師板書(shū)課題，生質(zhì)疑 ： 看到這個(gè)題

8、目，你都想到了哪些問(wèn)題？（誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？）2、齊讀課題：平分生命 （ 讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。）（二）、 了解課文，自主識(shí)字1、圈出生字，查字典解決閱讀障礙。2、學(xué)生出聲讀課文。3、檢查生字掌握情況。課件出示：生字詞。（1）學(xué)生自由讀生字。（2）指名拼讀生字詞，教師相機(jī)糾正讀音。（3）齊讀生字新詞。4、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：“承”第一筆是橫鉤，中間是三橫。“肅”字第五筆是豎撇，不要寫(xiě)成豎。（2）學(xué)生寫(xiě)字。（三）、講授新課，感悟內(nèi)涵1指生讀課文，想想：小男孩給你留下怎樣的印象？2學(xué)生談體會(huì)，教師板書(shū)：男孩、勇敢、輸血、妹妹（四）、精讀悟情1、品詞析

9、句，體會(huì)小男孩抽血前的表現(xiàn)。（1）默讀2、3自然段，邊讀邊找出小男孩抽血前后的表現(xiàn)，用“”畫(huà)出來(lái)。（2）課件出示句子“男孩稍一猶豫洋溢著勇敢的神情?！饼R讀句子，相機(jī)理解“猶豫”及小男孩為什么猶豫。“猶豫”指什么？（指拿不定主意，但時(shí)間非常短只是一瞬間）（3）此時(shí)此刻你就是這個(gè)男孩，醫(yī)生在征求你的意見(jiàn)，你在猶豫，你為什么猶豫呢？把你的擔(dān)憂(yōu)你的思考說(shuō)出來(lái)。（4）（指導(dǎo)朗讀，把小男孩猶豫的心情表達(dá)出來(lái)。）小結(jié)：小男孩有些猶豫的原因是他以為抽了血就會(huì)失去生命。但為了妹妹他下了死亡的決心，他真的是太勇敢了！帶著你的感悟再來(lái)讀這句話(huà)。2、體會(huì)小男孩抽血時(shí)的表現(xiàn)。（1）默讀課文，請(qǐng)同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢

10、的語(yǔ)句，畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。想一想（批注式學(xué)習(xí)）（2）全班交流，讀句子，談感受。（在交流前，教師請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)言）3、體會(huì)小男孩抽血后的表現(xiàn)。（1）課件出示：抽血后，小男孩躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。 重點(diǎn)理解“顫抖”“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”，體會(huì)男孩害怕的心理，指導(dǎo)學(xué)生讀出男孩的害怕。（2）理解“微笑”的含義：聯(lián)系上下文想一想，小男孩一動(dòng)不動(dòng)地躺在床上會(huì)想什么呢？臉上還帶著微笑望著妹妹？（可能在想：我馬上要死了嗎？我死了之后妹妹該怎么辦呢？）多么無(wú)私的哥哥呀！帶著你的深情再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。4、同學(xué)們被男孩的勇敢打動(dòng)了，那么當(dāng)醫(yī)生面對(duì)這個(gè)男孩的時(shí)候會(huì)怎樣呢？趕快讀讀第五自然段。（1）談?wù)劇罢鸷场钡囊馑?/p>

11、這一段我們?cè)撛鯓幼x？學(xué)生練讀。小男孩聽(tīng)了醫(yī)生的話(huà)又有了怎樣的決定？（2）出示這段，討論這段應(yīng)該怎樣讀？（3）理解“鄭重其事”， 練習(xí)用“鄭重其事”說(shuō)話(huà)。（4）教師情感談話(huà)，范讀。（5）齊讀這段，感情升華。5、體會(huì)小男孩對(duì)妹妹的愛(ài)。理解平分生命-分享生命。播放音樂(lè)-小男孩想如何平分生命？是什么原因促使他做出這樣勇敢、無(wú)私的舉動(dòng)呢？小結(jié)：是呀，男孩不僅要輸血給妹妹，而且還要妹妹與平分生命，這都是因?yàn)槟泻?duì)妹妹深（五）、課堂拓展現(xiàn)在，你對(duì)生命又有了什么新的理解？請(qǐng)把你的感受寫(xiě)在讀書(shū)筆記上四 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我比較注重直觀(guān)地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教材中的重點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是： 平分生命 抽血前 猶豫 點(diǎn)頭抽血時(shí) 安靜 微笑 鼓勵(lì)妹妹 抽血后