英語教學(xué)反思 (3)

1、.教 學(xué) 反 思反思能使人成熟。教師對(duì)自己的教學(xué)工作常常進(jìn)行反思，才能不斷的提高教學(xué)水平，發(fā)展成為一名研究型教師。二期課改精神需要教師不斷地更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。做為學(xué)校英語骨干教師，有責(zé)任在應(yīng)對(duì)新的課改標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在充分理解課改理論的前提下，反思自己的教學(xué)理念，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和自身?xiàng)l件，創(chuàng)造出具有特色的教學(xué)方法。 一課前思考：上課前，思考了以下問題：1：怎樣上好這節(jié)課？2：這節(jié)課要學(xué)生學(xué)生學(xué)些什么？3：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)興趣？4：這篇課文調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的困難和益處是什么？5：這節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的什么語言技能？6：采用怎樣的教學(xué)方法和步驟？帶著以上的問

2、題，認(rèn)真研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。 這篇課文內(nèi)容簡單：一個(gè)十三歲的小男孩(Phillip) 很小心地走進(jìn)資料室，但從書架上拿他所需要的書時(shí)，不小心讓書滑落，掉到地板上，打擾了其他讀者，自己覺得很難為情。圖書管理員走到他面前，讓他小心，按規(guī)定他這個(gè)年齡不準(zhǔn)進(jìn)入資料室。 根據(jù)課文內(nèi)容，我首先想到的是利用這篇課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行在公共場合的行為習(xí)慣教育。由于課文內(nèi)容簡單，而且沒有較難的語法知識(shí)和過多的生詞。因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位于學(xué)生英語聽力和口語能力的提高上。二教學(xué)步驟： 1：給出兩個(gè)問題： A: What is Phillip? （費(fèi)利普是干什么的?）B: What did Phillip do

3、in the library? (費(fèi)利普在圖書館做什么了?)學(xué)生在學(xué)課文之前不知道課文的內(nèi)容，他們可以通過課文的標(biāo)題（費(fèi)利普在圖書館）進(jìn)行無限的想象。這樣設(shè)計(jì)符合二期課改精神，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言環(huán)境，給了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，用英語表達(dá)自己的思想看法。教學(xué)目的是復(fù)習(xí)和鞏固在前一課中所學(xué)的語法知識(shí)：使用情態(tài)動(dòng)詞對(duì)現(xiàn)在和過去事件推測:I think he must/may be ，I think he must/may have ，等句型。通過對(duì)這兩個(gè)問題的討論，學(xué)生對(duì)這篇課文的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，急切的想知道費(fèi)利普是干什么的，他在圖書館做了什么。2：聽課文錄音：讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)

4、（聽），他們會(huì)在學(xué)習(xí)中集中注意力。3：回答前面的兩個(gè)問題：通過聽課文錄音，學(xué)生得出前面兩個(gè)問題的答案，有了成就感。根據(jù)新課改精神，在英語教學(xué)中要隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生振奮精神，繼續(xù)學(xué)習(xí)。4：快速閱讀課文，找出相關(guān)信息：通過聽，回答問題，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了基本了解。因?yàn)檎n文內(nèi)容簡單，讓學(xué)生再閱讀課文時(shí)，他們可能只泛泛的讀一遍。所以我給他們設(shè)計(jì)了活動(dòng)任務(wù)：用課文中信息，同桌兩個(gè)學(xué)生互相給對(duì)方描述：（1） 費(fèi)利普在圖書館的一切活動(dòng)和表現(xiàn) （2） 圖書管理員的情況（3）資料室的環(huán)境。 在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我把課文中的重點(diǎn)單詞，短語板書出來，引導(dǎo)學(xué)生使用這些單詞，短語描述人物和事件，培養(yǎng)他們

5、的語言運(yùn)用能力。（板書） Phillip: Librarian: Reference Room:同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生使用本單元的語法知識(shí)，非限定性定語從句：Phillip, who is a boy of thirteen ,walkedThe librarian,who is in charge of the Reference Room, is a The Reference Room, the shelves of which are filled with all sorts of books, is quiet. 5：課文內(nèi)容拓寬：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，知道費(fèi)利普在圖書館的行為表現(xiàn)。及時(shí)對(duì)學(xué)生

6、進(jìn)行品德教育，也是進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，因而設(shè)計(jì)下面兩個(gè)問題：A: What should we do in the library? (我們應(yīng)該在圖書館怎樣做？)B: What shouldnt we do in the library?（我們在圖書館不應(yīng)該做什么？）通過學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題的回答，再進(jìn)一步引出下面討論話題：How should we behave in the public places?（在公共場合，我們應(yīng)該有什么樣的行為？）三課后反思：1：課后，聽課同行認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)思路明晰，教學(xué)方法新穎，板書整齊、規(guī)范、清楚，問題設(shè)計(jì)巧妙，尤其是導(dǎo)入課文的問題能

7、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和再深入學(xué)習(xí)的興趣。整體處理課文，教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出。但在第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)前應(yīng)該再設(shè)計(jì)一個(gè)過度環(huán)節(jié)，學(xué)生在描述時(shí)會(huì)更加熟練、自如。2：我自己認(rèn)為本節(jié)課順利完成了教學(xué)任務(wù)、達(dá)到了教學(xué)目的。但課堂氣氛沒有預(yù)想的那樣生動(dòng)、活躍。學(xué)生在回答前兩個(gè)問題時(shí)，思路沒有發(fā)散，沒有很好地發(fā)揮出他們的想象力。設(shè)計(jì)這節(jié)時(shí)，沒有考慮有教師聽課，學(xué)生在課堂上拘謹(jǐn)?shù)囊蛩?，影響學(xué)生能力的發(fā)揮，如：在進(jìn)行第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上快速閱讀課文，描述Phillip,Libraian,Library, 用所獲得的語言材料自己組織語言表達(dá)思想。結(jié)果多數(shù)學(xué)生有困難。如果在此之前，設(shè)計(jì)一些幫助學(xué)生搜尋信息

8、的問題，通過學(xué)生回答問題，熟悉一些詞語的用法，然后讓學(xué)生進(jìn)行自己組織語言描述，效果會(huì)更好，3：通過上這節(jié)課，我認(rèn)為任何一篇題材，內(nèi)容的文章都有比較合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這節(jié)公共課是學(xué)校定的時(shí)間，按教學(xué)進(jìn)度，只有教這篇課文。當(dāng)時(shí)想這篇課文上公開課比較困難，因?yàn)閮?nèi)容簡單，沒有引起學(xué)生興趣的東西。經(jīng)過認(rèn)真深入研究教材，思考教學(xué)方案，認(rèn)為做為英語骨干教師的公開課，應(yīng)該是隨堂的一節(jié)課，而不是刻意挑選自認(rèn)為好教的一節(jié)課，是在平常教學(xué)中，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，貫徹教改精神，更新教學(xué)理念。所以，就沒有用多媒體手段。通過課前思考，課后反思，使我更加認(rèn)識(shí)到了英語教學(xué)改革的重要性和迫切性；以人為本的教學(xué)理念，對(duì)教師的要求也更高。在以往的教學(xué)中，只擔(dān)心學(xué)生在考試中成績差。課堂上絞竟腦汁、給學(xué)生灌，強(qiáng)迫學(xué)生聽、記。而不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，沒有以學(xué)生為本。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)考慮不周全。本節(jié)課由于對(duì)有教師聽課，學(xué)生緊張不能發(fā)揮他們的語言表達(dá)能力的這一心理因素考慮不周，使課堂氣氛不夠活躍。然而，要進(jìn)行教學(xué)改革，要求教師要有深厚的教學(xué)理論水平和嫻熟的專業(yè)知識(shí)。因?yàn)?，在設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案時(shí)，如果都有先進(jìn)的教學(xué)理念，有一定的教學(xué)原則做指導(dǎo)，就能采取合理有效的教學(xué)步驟和手段，教學(xué)方法就會(huì)靈活多變，教學(xué)思路就會(huì)更加開闊。而且，教師的專業(yè)知識(shí)是成功進(jìn)行一切教學(xué)活動(dòng)