《趙州橋》教學設(shè)計

1、19 趙州橋?qū)W目標：1認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。3感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。4在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。教學重點：感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。教學難點：理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。課時安排：兩課時（課前布置預習）第一課時：學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。第二課時：正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州

2、橋。1今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。2板書：趙州橋（提醒學生注意“州”字三點的寫法）。3齊讀課題。二、檢查預習，初知趙州橋。1認讀生字詞語。自由匯報在預習中碰到的難讀記的生字詞。學生相互提醒讀音，交流識字辦法。教師相機點撥。去掉拼音，全班齊讀詞語。選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？2自由試讀課文，要求做到：正確（不添、不漏、不改）；流利。3檢查朗讀。（出示句子，學生朗讀，教師隨機指導）三、朗讀感悟，品悟趙州橋。1（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學們認真

3、默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。2學生自由讀文，圈點勾畫。3交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）重點感悟：歷史悠久。學生讀勾畫的句子。指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）設(shè)計奇特。匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。隨機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇?，還各有兩個拱形的小橋洞”。自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？學生交流，品詞析句，指導朗讀

4、。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生反復朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。a 指名試讀。b 評價促讀。c 師生合作朗讀。圖案美觀。匯報第三自然段的學習體會時，著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。文中描寫了哪些精美的圖案？從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）教師范讀，學生閉眼想象畫面。指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學生的獨特體驗）引導想象：如果你是設(shè)計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？四、回歸整體，夸夸趙州橋。趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外，它表現(xiàn)了古代

5、勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？五、布置作業(yè)，宣布下課。1想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？2把自己喜歡的部分背下來。3搜集趙州橋的其它資料。第二課時一、復習詞語。1屏幕出示詞語。2男女生賽讀。3抄寫詞語。你覺得哪些字比較難寫？教師范寫。選擇自己認為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。展示、賞析、評議。二、復述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法。（引導學生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？（一）認識過渡句。1數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個字？引導學生感受它語言簡潔，但表達清楚。2比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導學生體會過渡句的妙用。a 這座橋不但堅固，而且美觀。b 這座橋不但美觀，而且堅固。3讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。（二）學習圍繞一個意思寫一段話的方法。1讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？2圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？3訓練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）操場上真熱鬧??！_。公園真美！_。 非常：_。三、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容。1你喜歡什么內(nèi)