教師培訓(xùn)課件：行動(dòng)研究案例

1、,行動(dòng)研究案例,問題：男生在學(xué)校學(xué)習(xí)不成功，很多男生輟學(xué)。,男生學(xué)習(xí)的興趣和效果都不如女生,外來研究者與來自不同學(xué)校的教師在一起討論這個(gè)問題，并設(shè)計(jì)了一個(gè)行動(dòng)方案,根據(jù)教師們的經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)為，男生缺乏學(xué)習(xí)興趣可能與如下因素有關(guān)： 1、男生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與女生不同，而大部分教師的教學(xué)風(fēng)格比較單一，更適合女生（視覺型、傾聽型、動(dòng)作性） 2、男生對(duì)有些學(xué)習(xí)科目不擅長（如語言） 3、男生缺乏可效仿的榜樣（如父親、成功人士） 4、男生的父親對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠,教師們決定收集資料，進(jìn)一步了解這個(gè)問題； 外來研究者為他們提供有關(guān)指導(dǎo)。,教師們閱讀有關(guān)文獻(xiàn),他們通過訪談和發(fā)問卷向家長、教師、男女生了解情況,他們

2、在課堂上觀察男生在不同時(shí)間有什么不同的行為，與女生的行為有什么不同,他們觀察男女生對(duì)不同學(xué)習(xí)科目的不同反應(yīng) 他們觀察不同教師在使用不同教學(xué)方法時(shí)男女生的不同行為表現(xiàn),在收集資料的過程中，教師們隨時(shí)將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，寫反思筆記；同一所學(xué)校的教師定期討論初步發(fā)現(xiàn)，并制定下一步行動(dòng)計(jì)劃,三個(gè)月后，不同學(xué)校的教師又聚集在一起，對(duì)各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析；外來研究者也參與討論,針對(duì)問題，他們決定嘗試采取一系列不同的行動(dòng)策略。,與此同時(shí)，他們將所發(fā)生的事情詳細(xì)地記錄下來。,有的教師定期對(duì)男生進(jìn)行家訪，與他們的父母交談。,有的教師鼓勵(lì)男生的父親更經(jīng)常地到學(xué)校來參加活動(dòng)。,有的教師邀請(qǐng)?bào)w育明星到學(xué)校來與男生交談

3、,有的教師在課堂上采取一些不同的教學(xué)方法，激發(fā)男生的學(xué)習(xí)積極性。,有的教師嘗試著每天至少對(duì)每一位男生至少表揚(yáng)一次。,然后，教師們又聚集在一起，分析采取對(duì)策后的效果；如果有的對(duì)策效果不大，則采取不同的對(duì)策。,此時(shí)，外來研究者又來了，協(xié)助教師對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、分析和提升，并敦促他們將研究過程和結(jié)果記錄下來。,六個(gè)月后，不同學(xué)校的教師又聚集在一起，彼此分享自己的研究成果，討論遇到的困難和對(duì)策。外來的研究者也參與到討論中，并對(duì)教師提供必要的指導(dǎo)。 行動(dòng)研究的循環(huán)就如此這番地進(jìn)行下去,一年過去了，教師開始評(píng)估自己的研究是否有效，男生的學(xué)習(xí)是否有提高。,他們使用了學(xué)生的考勤表、學(xué)生成績記錄單、男生及其父

4、母在訪談中所說的話、課堂觀察記錄分析等來進(jìn)行評(píng)估。,結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生的學(xué)習(xí)態(tài)度改變了，而且他們學(xué)到了一些新的知識(shí)和技能！,本行動(dòng)研究完成了一個(gè)循環(huán) 常規(guī)的教育教學(xué)行動(dòng)研究繼續(xù)不斷地進(jìn)行下去.,注意： 1、行動(dòng)研究不是一種研究方法，而是一種研究取向，與學(xué)術(shù)研究相對(duì)應(yīng) 2、行動(dòng)研究比學(xué)術(shù)研究有可能更容易發(fā)現(xiàn)“真實(shí)”；在干預(yù)中發(fā)現(xiàn)有情境和條件的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的“真實(shí)”，了解行動(dòng)中的“知識(shí)”,3、行動(dòng)研究可以教師自己做，也可以與外來研究者一起做 外來研究者注意： 1、給教師自主發(fā)展的空間和機(jī)會(huì) 2、協(xié)助教師建立持續(xù)開展研究的機(jī)制（校內(nèi)、校際交流；激勵(lì)機(jī)制） 3、在需要時(shí)為教師提供支持 4、將教師的研究成果轉(zhuǎn)化為公共知識(shí),4、行