



下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師申繼亮教授認(rèn)為,教師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分,是指教師為了成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀點(diǎn)、假設(shè),實(shí)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。教師的教學(xué)反思是一個(gè)能動(dòng)的、審慎的認(rèn)知加工過程,也是一個(gè)與情感和認(rèn)知密切相關(guān)并相互作用的過程。在此過程中,不但有加工,而且需要有情感等動(dòng)力系統(tǒng)的支持。那么教師教學(xué)反思的作用是什么,如何實(shí)行反思呢?我就此粗淺 一點(diǎn)自已的看法。 一、教師教學(xué)反思的作用 首先,反思性教學(xué)增強(qiáng)了教師的道德感和責(zé)任感,以此作為提升都是素質(zhì)的突破口。一般來說,缺乏道德感和責(zé)任感的教師,除非因教學(xué)上的失
2、誤或迫于外界壓力,否則不會(huì)自覺反思自已的教學(xué)行為。而提倡反思教學(xué),使教師自覺的在教前、教中、教后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙徱曌砸训慕虒W(xué)行為,改進(jìn)自已的教學(xué)實(shí)踐,從而提升教學(xué)質(zhì)量、教師的道德感、責(zé)任感和教師的教學(xué)技能與水平對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有同等重要的意義,而倡導(dǎo)反思,是增強(qiáng)教師道德和責(zé)任感的有效途徑之一。 其次,反思性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)教學(xué),是全面發(fā)展教師的過程。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)早已為人們熟悉,而反思性教學(xué)強(qiáng)師要學(xué)會(huì)教學(xué),即要求教師把教學(xué)過程作為“學(xué)習(xí)教學(xué)”的過程。即要求老師教學(xué)生,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),全面發(fā)展學(xué)生,又要求教師學(xué)會(huì)教學(xué),自身獲得進(jìn)一點(diǎn)好展,直至成為學(xué)者型教師。所以,反思型教師不但想知道自已教學(xué)的結(jié)果,而且要對(duì)結(jié)果及其原
3、因等實(shí)行深思,總是問“為什么”。這種“追問為什么”的習(xí)慣,往往促使反思型教師增強(qiáng)問題意識(shí)和“解題”水平。相比之下,如果我們的目的僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),而沒有教師持續(xù)的學(xué)會(huì)教學(xué),學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)很難保證。 第三,反思性教學(xué)以解決教學(xué)問為基本點(diǎn),在具體操作中,實(shí)施者能夠根據(jù)自身情況有針對(duì)性的提升自已的薄弱環(huán)節(jié),也能夠從各方面的訓(xùn)練中總體提升自已。實(shí)施反思性教學(xué),并不是要面面俱到,針對(duì)教學(xué)過程中所有的環(huán)節(jié)加以反思,而是能夠在某次具體操作中更側(cè)重哪個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,從各個(gè)環(huán)節(jié)的提升從而使教師整體素質(zhì)得以提升。比如在某一次反思性備課中,能夠?qū)iT訓(xùn)練引入這個(gè)環(huán)節(jié),課前設(shè)計(jì)幾種不同的引入方式,根據(jù)學(xué)生反應(yīng)和教學(xué)效
4、果加以鑒定比較哪種引入更適合哪種類型的課程。這種方式使都是水平的提升落實(shí)到某個(gè)具體的點(diǎn)上,既有實(shí)效性,又增加了教師的成就感。 第四,在持續(xù)嘗試“反思性教學(xué)”過程中,教師對(duì)教學(xué)有了自覺的意識(shí),對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和水平持續(xù)提升,對(duì)教學(xué)過程實(shí)行修正和控制的方法和技能也相對(duì)應(yīng)提升,從而增強(qiáng)教師的監(jiān)控水平,自如地應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中各種問題。課堂教學(xué)中最常見的問題,主要有都是在課堂教學(xué)情境中所使用的教學(xué)方法和學(xué)生的實(shí)際接受狀態(tài)存有的差異,具體表現(xiàn)為學(xué)生“吃不飽”或吃不了“。在當(dāng)前實(shí)行的大班教學(xué)中,任務(wù)教學(xué)方法總是只能適合部分學(xué)生的理解和接受水平,一次性教學(xué)不可避免地存有部分學(xué)生的”吃不飽“或”吃不了“
5、。如何使這種現(xiàn)象得以緩解,需要教師細(xì)心體會(huì),對(duì)自已的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行有意識(shí)的、自覺地檢查、審視和評(píng)價(jià),對(duì)自已的教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法、學(xué)生的參與度等諸方面即時(shí)保持有意的反省,在此過程中持續(xù)發(fā)現(xiàn)問題。例如,我們要求在上每一節(jié)課時(shí),對(duì)自已要講什么內(nèi)容,為什和要講這些內(nèi)容、沿著何種思路實(shí)行講授這些內(nèi)容等都要有清醒的理解。這種理解不但表現(xiàn)在教學(xué)過程的組織與管理,還表現(xiàn)在課堂教學(xué)之前的計(jì)劃與準(zhǔn)備以及教學(xué)結(jié)束后的回顧。如課前預(yù)計(jì)課教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種情況及相對(duì)應(yīng)的解決問題的方法和策略,構(gòu)想出可能有的教學(xué)效果;課后對(duì)教學(xué)目標(biāo)是否明確、是否從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、教材的表現(xiàn)是否清楚合理、教學(xué)是否得法等方面的分析 教師教學(xué)
6、反思我覺得應(yīng)該從以下幾方面實(shí)行: 第一、反思態(tài)度 也許有人會(huì)心生疑竇,反思已經(jīng)是在努力查缺補(bǔ)漏了,何來態(tài)度好壞之分?其實(shí),現(xiàn)在的教學(xué)反思除了部分都是能自動(dòng)自覺之外,很多是因?yàn)閷W(xué)校的大力提倡,甚至明文規(guī)定篇幅字?jǐn)?shù)而寫,質(zhì)量參差不齊。有些寥寥幾筆,純屬應(yīng)付;有的東拉酉扯,反思不到點(diǎn)上;即使有洋洋灑灑一大篇者,也不過是重復(fù)他人之言,毫無實(shí)際意義和價(jià)值。這樣的反思,與我們的初衷相去甚遠(yuǎn)。長此已往,徒費(fèi)時(shí)間筆墨而已。我想,反思貴在真實(shí)。反思的落腳點(diǎn)應(yīng)是我們自已的教學(xué)行為。教學(xué)進(jìn)程完畢。我們有什么想法有什么疑問,與組內(nèi)的教學(xué)老師一起研究討論,隨機(jī)刻錄即成。千萬別把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)、一種負(fù)擔(dān)。用心感悟、用心反
7、思,這才是反思的真諦所在??! 第二、反思內(nèi)容 反思教學(xué)內(nèi)容:要反思這堂課的知識(shí)是否有錯(cuò)誤和遺漏,教學(xué)方法是否合理。但是這只能算做狹義反思。那廣義的反思指什么呢?個(gè)人覺得,反思教學(xué)內(nèi)容固然非常重要,但與之息息相關(guān)的教學(xué)行為與現(xiàn)象更值得我們深究。比如,我們時(shí)常感嘆現(xiàn)在的孩子變得功利,特別是低看級(jí)的小學(xué)生,不用獎(jiǎng)品吸引不給什么鼓勵(lì)就沒有學(xué)習(xí)的積極性,可反思即知,這種現(xiàn)象未必不是我們?cè)谌粘=虒W(xué)中無意識(shí)的引導(dǎo)造成的。怎樣在把握語文工具性的同時(shí)給予孩子恰當(dāng)?shù)娜宋淖⒅?,形成他們?zhǔn)確的價(jià)值觀,需要我們深刻的反思。再比如,我們?cè)诼犕暌惶煤谜n后,對(duì)人家精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)羨慕不已,有時(shí)不禁困惑:自已也天天在研究教材教參,也能把文本讀得非常通透,為什么就不能上出精彩的課呢?反思之后,我們已也天天在研究教材教參,也能把文本讀得非常通透,為什么就不能上出精彩的課呢?反思之后,我們才明白,這里還有個(gè)人的閱讀積累問題。一個(gè)教師所表現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文人積淀相關(guān)。學(xué)識(shí)淺薄,無以支撐,自然會(huì)和優(yōu)秀課例產(chǎn)生差別。堅(jiān)持用一顆反思之心來看人待事,對(duì)我們的教學(xué)都是不小的促動(dòng)。 第三、反思效果 對(duì)教學(xué)效果的反思,除了了解學(xué)生掌握的知識(shí)與技能外,還要分析學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法與策略,以及在聽課的同時(shí)是否積極思考?;卮饐栴}和參與討論,是否能與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)等。教師通過課常觀察。個(gè)別訪
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 市總工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子述職報(bào)告
- 斯瑪特維商場互動(dòng)導(dǎo)視系統(tǒng)解決方案v10(16-9)
- 2025年會(huì)計(jì)、審計(jì)及稅務(wù)服務(wù)合作協(xié)議書
- 廣東省廣州市華僑、協(xié)和、增城中學(xué)等三校2024~2025學(xué)年高一下學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)試卷(解析版)
- 安徽省鼎尖聯(lián)考2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期4月月考數(shù)學(xué)試題(解析)
- 2025年駕校學(xué)車項(xiàng)目建議書
- 2025年視聽周邊設(shè)備:耳機(jī)合作協(xié)議書
- 晚期肝癌護(hù)理措施
- 護(hù)理措施診斷
- 風(fēng)疹患者護(hù)理規(guī)范
- 《2025年公路工程無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料試驗(yàn)規(guī)程》知識(shí)培訓(xùn)
- 《一起長大的玩具》閱讀測試題(含答案)(江蘇鳳凰)
- 吉林長春歷年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題26篇(截至2024年)
- 互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動(dòng)的保險(xiǎn)創(chuàng)新
- 2025年漢中漢源電力集團(tuán)有限公司招聘筆試參考題庫含答案解析
- 卸妝潔面知識(shí)培訓(xùn)課件
- 質(zhì)量投訴與改進(jìn)管理制度
- 2025年甘肅農(nóng)墾集團(tuán)招聘筆試參考題庫含答案解析
- 光伏電站繼電保護(hù)基本原理和管理規(guī)范
- 山東省濟(jì)寧市2022-2023學(xué)年高一7月期末生物試題(解析版)
- 住宅小區(qū)拆除施工方案
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論