說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材(3)

1、說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材各位評(píng)委、各位老師，大家好：今天我說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材的內(nèi)容是中學(xué)數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)，下面我將從以下五個(gè)方面實(shí)行研說(shuō)：一、說(shuō)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)希望學(xué)生能達(dá)到以下四方面的目標(biāo)：融的有機(jī)整體。在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織中，應(yīng)同時(shí)兼顧這四個(gè)方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對(duì)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。說(shuō)設(shè)計(jì)思路二、課程設(shè)計(jì)思路義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)，充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)

2、數(shù)學(xué)思考；充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)；在表現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程。按以上思路具體設(shè)計(jì)如下。（一） 學(xué)段劃分為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性，統(tǒng)籌考慮九年的課程內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段：第一學(xué)段（13年級(jí)）、第二學(xué)段（46年級(jí)）、第三學(xué)段（79年級(jí)）。（二） 課程目標(biāo)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度等四個(gè)方面加以闡述。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括結(jié)果目標(biāo)和過(guò)程目標(biāo)。結(jié)果目標(biāo)使用“了解、理解

3、、掌握、使用”等術(shù)語(yǔ)表述，過(guò)程目標(biāo)使用“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等術(shù)語(yǔ)表述（術(shù)語(yǔ)解釋見附錄1）。（三） 課程內(nèi)容在各學(xué)段中，安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”。 “綜合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合使用相關(guān)的知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的水平。三說(shuō)教學(xué)建議1.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)2. 重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位3. 注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握4. 感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)5. 注重學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展6. 合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施

4、7. 教學(xué)中理應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)系（1）“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系（2）面向全體學(xué)生與注重學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系（3）合情推理與演繹推理的關(guān)系（4）使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系四說(shuō)教材的特點(diǎn)和編排意圖本教材的特點(diǎn)：一教材的編寫應(yīng)體學(xué)科性。二教材的編寫應(yīng)體現(xiàn)整體性。三教材內(nèi)容的表現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)過(guò)程性。四表現(xiàn)內(nèi)容的素材應(yīng)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)。五教材內(nèi)容的實(shí)際要有一定的彈性。六教材編寫要體現(xiàn)可讀性。編排意圖;1.力求準(zhǔn)確處理數(shù)學(xué)知識(shí)、社會(huì)生活、學(xué)生水平三者之間的關(guān)系2.努力為學(xué)生創(chuàng)造自主探究、合作交流的空間3.為教師提供創(chuàng)造性使用教材的空間4.適當(dāng)引入信息技術(shù)，以促動(dòng)現(xiàn)代技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合本學(xué)期所教九年級(jí)數(shù)學(xué)包

5、括第二十一章一元二次方程第二十二章二次函數(shù),第二十三章旋轉(zhuǎn),第二十四章圓。第二十五章概率初步。代數(shù)三章,幾何兩章。1.聯(lián)系生活，體現(xiàn)知識(shí)的形成和應(yīng)用的過(guò)程，如一元二次方程以實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，體現(xiàn)了“問(wèn)題情境建立函數(shù)模型解釋、應(yīng)用與拓展”的模式。2.螺旋上升，重要的數(shù)學(xué)概念與思想方法遵循逐級(jí)遞進(jìn)、螺旋上升的原則。如：圓概念的理解、數(shù)學(xué)推理水平的培養(yǎng)等。3.縱向聯(lián)系，注重同一領(lǐng)域內(nèi)容之間的相互關(guān)聯(lián)，如正多邊形和圓的的聯(lián)系。4.橫向聯(lián)系，增強(qiáng)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系與綜合。如利用集合來(lái)給圓下定義。5.彈性設(shè)計(jì)，既注重基礎(chǔ)，又提供發(fā)展空間。如：就同一個(gè)問(wèn)題情境提出了不同層次的問(wèn)題或開放性問(wèn)題，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展.總來(lái)說(shuō)之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們要成為教材的主人