小學(xué)生自我管理能力

1、小學(xué)生自我管理能力 現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育都很重視,一個(gè)孩子往往有幾代人疼,在家中的地位猶如一個(gè)小皇帝,對(duì)他可謂是百依百順,所以學(xué)生的自理能力普遍較差,性格懶散,不能吃苦耐勞。而作為學(xué)校,在處理學(xué)生思想、行為等德育問題時(shí),處罰的力度越來越小,主要采用表揚(yáng)、激勵(lì)等方式進(jìn)行正面引導(dǎo)和強(qiáng)化,使得部分學(xué)生長(zhǎng)期處于紀(jì)律松散、不思進(jìn)取的狀態(tài)。從小培養(yǎng)學(xué)生的一種集體意識(shí),一種自我管理的能力對(duì)低段學(xué)生人格的形成乃至對(duì)他的終身發(fā)展而言都是至關(guān)重要的。 小學(xué)生自我管理能力 “自我管理”對(duì)我們來說并不陌生。無論是小時(shí)候父母叮嚀“管好你自己就是乖孩子”,還是老師的教誨“要老師在與不在一個(gè)樣”,里面

2、都包含了自我管理的思想。誠(chéng)然,自我管理的內(nèi)容是極其豐富的,它包括引導(dǎo)學(xué)生尊師守紀(jì),講文明懂禮貌;勤學(xué)善思,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度;愛班如家,激發(fā)強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感;強(qiáng)身健體,倡導(dǎo)科學(xué)的鍛煉方法等等。 作為一線的老師,我們深知要帶好一個(gè)班,帶好一批學(xué)生,僅靠幾個(gè)老師的嚴(yán)格管理是不行的,更重要的是學(xué)生自覺自律的行為。而學(xué)生能否受到良好的教育,取決于內(nèi)外因的結(jié)合,班主任在鍛煉自己的班級(jí)管理能力的同時(shí),更重要的是善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自己管理自己,從而達(dá)到“管,是為了不管”的目的。那么如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理呢?筆者在自己的工作中做了如下一些嘗試: 一、認(rèn)識(shí)自我 自我管理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服務(wù)、行為自律

3、的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng),具有明確的目的性和計(jì)劃性,因此,引導(dǎo)學(xué)生自我管理首先要強(qiáng)化學(xué)生自我管理的意識(shí)。要讓學(xué)生自己管理自己,必須得讓學(xué)生對(duì)自己的能力、智力、個(gè)性和自己在他人心中的地位有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),那樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短、全面提高。在具體的工作中,我采取了以下措施: 首先,對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)小學(xué)生,我結(jié)合綜合實(shí)踐、品德與生活等課程,開展“我的自畫像”、“我來照照鏡子”、“一年級(jí),我學(xué)會(huì)了”這些活動(dòng),讓學(xué)生客觀、實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),同時(shí)也看到別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)互相尊重、互相學(xué)習(xí)。樹立自信心,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的自我管理提供保障。 其次,我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)的

4、獨(dú)立性教育。我在晨會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中向?qū)W生宣傳“自己的事自己做”,并舉行各類小競(jìng)賽激趣,強(qiáng)化意識(shí)。課外,我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。 再次,我非常注重提高學(xué)生自我管理的積極性,經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。心理學(xué)研究表明,人們往往對(duì)自己可能成功的事感興趣,而不愿去干不可能成功的事情。因此,不斷讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂就成了調(diào)動(dòng)積極性最有效的手段。我在工作中常用的基本方法是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了“今日之星”評(píng)選制度,對(duì)自我約束力強(qiáng),上課專心聽講的小朋友授予“今日之星”的稱號(hào),使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂,鞏固了學(xué)生自我管理的意識(shí)。 二、歷煉自我 引

5、導(dǎo)自我管理,根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生,不是直接將“魚”給他們,即通常所說的“授之漁”,而不是“授之魚”。培養(yǎng)自我管理的能力,必須要有一定的途徑,在目前的小學(xué)教育中,課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求,于是,豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自學(xué)管理能力的重要渠道。我通過設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)使學(xué)生在文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生、體育鍛煉等方面具有較強(qiáng)的自我管理能力。具體主要從以下四方面開展實(shí)踐: 1.我是文明小天使。 借助晨間活動(dòng)、班隊(duì)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范,使小學(xué)生知道要講文明、懂禮貌、愛同學(xué)、守紀(jì)律,會(huì)說“十字禮貌用語”。通過說說、演演、評(píng)評(píng),引

6、領(lǐng)學(xué)生爭(zhēng)做文明小天使。我們?cè)诔燥堉爸笇?dǎo)學(xué)生如何有秩序地排隊(duì),怎樣盛飯不掉米粒,怎樣按秩序拿菜等,做到按時(shí)守序、文明就餐。 2.我是學(xué)習(xí)小能手。 配合始業(yè)教育,教育學(xué)生課堂上要專心聽講,積極發(fā)言;了解寫字“三個(gè)一”,掌握正確的握筆、寫字姿勢(shì)。同時(shí),請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法,在交流探討中共同進(jìn)步。 3.我是勤勞的小蜜蜂。 為培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣,我們實(shí)行班級(jí)衛(wèi)生包干制,倡導(dǎo)“人人有事做,事事有人做”。例如,把班級(jí)的地面分為若干塊,每人包干一塊,做到無紙片、無痰跡、無黑垢。采用學(xué)生自查、互查的方式,每天在班內(nèi)公布最講衛(wèi)生的小朋友,最負(fù)責(zé)任的保潔員。對(duì)于自我管理特別好的學(xué)生,我們實(shí)行個(gè)人衛(wèi)生免檢,逐步培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 4.我是運(yùn)動(dòng)小健將。 玩是孩子的天性,但玩要玩得健康,玩得安全,玩得文明。如教學(xué)生“挑小棒”、“下棋”,培養(yǎng)他們做事仔細(xì)、有耐心的好品質(zhì);帶領(lǐng)學(xué)生“跳長(zhǎng)繩”、“拔河”,培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)、合作能力,增強(qiáng)學(xué)生的集體感。 在整個(gè)活動(dòng)過程中,教師只能給予學(xué)生一定的指導(dǎo),而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng),盡量使每一位學(xué)生都