中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)感悟從一個(gè)具體的語(yǔ)文老師學(xué)起

1、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)感悟，從一個(gè)具體的語(yǔ)文老師學(xué)起托爾斯泰說(shuō)，正確的道路是這樣的：吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走。作為一個(gè)學(xué)科語(yǔ)文專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，我的目光常常集中在教育理論、教學(xué)法等關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的理論中，除了理論知識(shí)外，要更切合實(shí)際、現(xiàn)在要做的是努力學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)文老師所需要的基本素養(yǎng)，從一個(gè)具體的語(yǔ)文老師學(xué)起，從優(yōu)秀的語(yǔ)文老師學(xué)起。我想到了在讀書(shū)期間聽(tīng)的一次講座，這次講座是由黃厚江老師主持的。黃老師從基本素養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)文課程的理解，對(duì)課堂教學(xué)的理解和把握三個(gè)方面，將“一個(gè)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)準(zhǔn)備”娓娓道來(lái)，其中不乏幽默的語(yǔ)言和生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例，讓我們?cè)跉g笑中思考，在歡笑中獲取經(jīng)驗(yàn)，在歡笑中得到指引，真正感受到

2、一位優(yōu)秀的中學(xué)語(yǔ)文教師的魅力。廣讀書(shū)儲(chǔ)備知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是基礎(chǔ)。大學(xué)教授要“深挖洞”，中學(xué)語(yǔ)文老師則要“廣積糧”，黃老師一句形象的對(duì)比道出了我們需要努力的方向。讓學(xué)生接受、喜歡以至崇拜，需要語(yǔ)文老師具備廣闊的知識(shí)，不需要把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)限深挖，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)到要學(xué)的東西即可。對(duì)語(yǔ)文課程的理解決定發(fā)展高度。上好一節(jié)語(yǔ)文課的前提是要有正確的課程意識(shí)，要借助課堂理解課程。依據(jù)黃老師的觀點(diǎn)，語(yǔ)文課堂要培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是“玩兒語(yǔ)言”，所以語(yǔ)文課要以語(yǔ)言為核心展開(kāi)。一句“春風(fēng)又綠江南岸”，為我們闡釋了不同年齡段的學(xué)生所要掌握的語(yǔ)言知識(shí)：初步感受語(yǔ)言，通過(guò)關(guān)鍵字揣摩語(yǔ)言，通過(guò)情感內(nèi)涵理

3、解語(yǔ)言，知人論事弄懂語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。隨著學(xué)生年齡的遞增，教師對(duì)于學(xué)生掌握語(yǔ)言的要求也在不斷加深。而在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)始終是占據(jù)著主要地位的，這些語(yǔ)言知識(shí)都是為學(xué)生理解文本和寫(xiě)作服務(wù)的，更具有實(shí)用價(jià)值。除了以語(yǔ)言為核心外，語(yǔ)文課還要將語(yǔ)文的人文性融于工具性之中，在掌握知識(shí)的過(guò)程中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，避免簡(jiǎn)單的人文說(shuō)教。語(yǔ)文課堂教學(xué)無(wú)非是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生帶著思考聽(tīng)，有要求的說(shuō)，帶著任務(wù)讀，盡量多寫(xiě)，讓課堂中的每個(gè)活動(dòng)都為發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力而展開(kāi)，其中要注意的是能夠讓學(xué)生從容的進(jìn)行閱讀，老師要避免用自己的語(yǔ)言或用音樂(lè)干擾。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。要成為一名合格的語(yǔ)文老師需要很多方面的素養(yǎng)，知識(shí)的儲(chǔ)備，多讀書(shū)是現(xiàn)階段就要努力去做的，對(duì)于語(yǔ)文課程的理解和對(duì)于