釣魚的啟示 (2)

1、13、釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計北街小學(xué) 徐秀華教材分析：課文回憶了我十一歲時發(fā)生的一件事，事情是按照發(fā)展過程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍地把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。能正確抄寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。2、理解父親沒有商量余地地要我將鱸魚放回湖中的理由，讀懂我從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑。3、有感情的朗讀課文，從中體會我和父親的心理活動，并

2、能概括我的心情變化的過程。學(xué)情分析：本文生字不多，故事情節(jié)簡單，寫的又是人們所熟悉的生活，大部分學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，能利用生字表和字典認識生字，聯(lián)系上下文理解多數(shù)生詞，了解故事的主要內(nèi)容。而對課文中“正像他的父親教誨他的那樣，”一段話的理解有一定難度。在教學(xué)本文的前天，班上有一位叫羅繼鵬的學(xué)生拾到一臺手機，主動交給了班主任，還給了失主。這一機遇恰可用于教學(xué)。結(jié)合這件事教學(xué)，能讓學(xué)生把課文與生活聯(lián)系起來，取得更好的教學(xué)效果。教前準(zhǔn)備：學(xué)生：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用生字表、字典認識生字，查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，把自己的體會和疑問批注在課文的空白處。觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。教

3、師：制作相關(guān)課件。第一課時 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、導(dǎo)語：知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫做得對做得好天知地知。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為釣魚的啟示（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。 2、理解題目意思。 師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是 二、初步了解課文 （一）學(xué)習(xí)生字詞 1、生字讀音 這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大

4、家有信心嗎？ 老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。 （課件顯示） 放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待 魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線 魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意 乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍 月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡 道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2、部分詞語的意思。詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?（重點指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語） 2、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什

5、么？（別急，再看看課文才回答） （板書：釣魚 放魚 啟示） 三、深入體驗課文情感 1、初步了解情感 從對課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什么情感。 2、提問，隨機指導(dǎo)，擇要板書 （如：得意 依依不舍 感激） （對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感啊？）整篇教學(xué)設(shè)計先讓學(xué)生從整體的角度把握文章的內(nèi)容，使學(xué)生對文章的思路明晰，為第二課時的細節(jié)講解做好鋪墊四|、指導(dǎo)寫

6、字學(xué)生寫本課生字及生詞第二課時一、 激趣導(dǎo)入1、 我在馬路邊，撿到一分錢，教師讀歌詞，提問：“個中的小女孩為什么把錢交給了警察叔叔？2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的課文中將那天么？父親給庫伯先生打電話的時候，使我們家最富有的時刻。我沒有拾到過錢，也沒有中過獎，但是我喜歡釣魚，并從中得到了啟示。板書課題：釣魚的啟示3、學(xué)生齊讀課題。從簡單的兒歌入手，讓學(xué)生有所思，從學(xué)過的課文入手，讓學(xué)生有所憶。二、初讀課文1、這次釣魚給了我什么啟示呢，我們一起去了解吧。2、學(xué)生接讀課文3、學(xué)生評價，并回答所提的問題4、出示課件：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣

7、嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。 5、小結(jié)：得到這個啟示是非常不容易的，他是怎樣得到的呢？讓我們一起和作者回到那三十四年前的晚上，那個月光如水的晚上，去回味那令人激動的時刻。學(xué)生通過讀課文學(xué)生應(yīng)該是能夠找到釣魚的啟示的，比較明顯，讓學(xué)生在可以開始就找出啟示，直奔主題，是希望學(xué)生知道，這是本課的重點、難點，這幾句話學(xué)生覺得在理解中是有難度的，并讓學(xué)生知道，我們這節(jié)課將圍繞這個中心進行學(xué)習(xí)三、學(xué)習(xí)第三自然段1、這條魚是不是我一下子就釣上來的？你從哪些句子中知道的？從這些句子中你能體會到什么？2、這魚怎么樣？3、此時此刻，我的心情是什么樣的？4、小結(jié)：這是條多么可愛，多么漂亮的大鱸魚啊

8、，我從來沒有見過，今天，我竟釣了一條這樣的魚，我真得意，真興奮啊，但是爸爸的一句話讓我從快樂的云端一下子跌進無底的深淵。讓學(xué)生明白，通過對釣魚的細致描寫，明白魚來之不易及魚很可愛。四、學(xué)習(xí)四至九自然段1、出示課件：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职郑槭裁?？”我急切地問道?！澳氵€會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說?！翱墒遣粫灥竭@么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。2、分角色朗讀3、結(jié)合第四自然段，小組討論：爸爸為什么讓我把它放回湖里去？4、學(xué)生進行匯報。5、道德只是個簡單的是與非的問題，在這次釣魚中，怎樣做是對的，怎樣做是錯的？ 6、小結(jié)：從我的

9、言行中，可以看出我是不愿放這條魚的，道理很簡單，但是實踐起來真的很難。7、出示課件：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职郑瑸槭裁?？” “你還會釣到別的魚的。” “可是不會釣到這么大的魚了?！?、學(xué)生自讀，再分角色讀。通過分析使學(xué)生深刻地體會道德實踐是有難度的。五、學(xué)習(xí)第八自然段1、出示課件：“我再次把乞求的目光投向了父親?！毕胂褚幌?，這時，作者心里想對父親說什么呢？2、乞求是什么意思？3、爸爸，我想：4、學(xué)生說說小作者想說的話。5、出示課件：當(dāng)父親看到兒子用那乞求的目光看著自己時，他又會想些什么呢？6、爸爸答應(yīng)了么？7、爸爸會想：學(xué)生說。8、爸爸對我是很嚴(yán)格的，正因為如此，爸爸讓我學(xué)會了，讓我

10、懂得了，讓我知道了什么呢根據(jù)學(xué)生的回答進行板書：拒絕誘惑六、學(xué)習(xí)第十自然段1、出示課件：“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”。、這里的“魚”指的是什么？、你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？請聯(lián)系個人的生活實際和體驗想一想，說一說。2、教師進行提示學(xué)校里，教師多給了分數(shù)，沒人知道，對于這樣的與你怎么辦？買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？ 過馬路時，紅燈亮了，周圍沒有警察叔叔，沖過去，還是等一等？3、教師小結(jié)生活中，與那條路與相似的誘惑人的魚，我們經(jīng)常遇到，把握自己，拒絕誘惑，你就是個誠實的有道德的人。其實，不只是小作者希望同學(xué)們做到不是自己的不能要，做個有道德的人，很多的名人也是這樣要求我們，并自己去實踐的。聯(lián)系實際，進一步體會父親告誡我的話，并從中進一步了解我的父親教子有方，品德高尚，以及我受到的教育是非常的嚴(yán)格的，通過對比，進一步體會。七