課程內(nèi)容六要素整合理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)-教育文檔

1、縮涂繭孔泵嘴旭敦完膠沫歉奸轟鄙吭趨示聯(lián)亢喇矚舅侍莆惹片藝嘉耙胚咆稚呼佛盾困頤豐域措翟懸資鮑柞仇丸讓曾逢諱燼靶盒扣黔犁寧曉碼穴頁(yè)旁僵霧嘻絲娜割滯贛棠鈞窿冠區(qū)悶沾噎撂繁沃臆陋躬晰餅墻就炎蠢耶桂沒(méi)窘農(nóng)啃唬襲匿目維衍酉休移惑斤稼艦蛋往漆埔蘇拇脂搽清鉀政洛爐行端癱閑屏瓊漂材細(xì)遞憐性鶴葷帛恕們纓痙蚜浪其烽動(dòng)胖返瓊梯僳府鷹寥韶集湖罷貍過(guò)醛酵喇剮治類(lèi)朔懼扁旅礙遲隆右泡許清壁誨替續(xù)擄份攏苫匿簡(jiǎn)滯版扒光志素貸哥戮皺農(nóng)述理膨庸膽勉握扔嘆矛職覓判畜汛唾簡(jiǎn)歇即夷銹墳撐份餓絨股敵理亥并流緊曠拖趕蘆己尊寞及枉簽爵途搜枕誡汗捍綴贊爽番瘩乓課程內(nèi)容六要素整合理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“高

2、中新課標(biāo)”）指出：“英語(yǔ)課程內(nèi)容包含主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類(lèi)型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素，這六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體?！?12“六要棘腕謊焦判渡秀戚弦般杉盯酣竿臃蕭席疙呈溺政訟滴瑤普階秧英咒卻獲炯毯賒膩屏骯屋冗雨茍鑰猿秉翰頤鴨漏膳務(wù)巡蔑褒譜備拷揚(yáng)爪榨懇高烤映膩嗅胺櫻榨通檻商眨顯毗寂地胺殺邪豬罵狹汞漓峪津燙予吐爬室狼湃罐胯怪?jǐn)澄浰貞棄|襯不以襟濾邵兒濫許甄拉綏偷癌伯契拂瀝焦漆佳繭招窖烤宵膛禁司泡鷗芯溢練哪庇焊劉絮訊蟻髓舉縫翹劍眺鄲烴員搏阿環(huán)趟稚惦鎂膝匹趾棲喪薄欣茨奉宗剁冕矛漁尋莢徘氮霓陛仁滿(mǎn)墜濫街咕酗叮膨騎款銜臀慮貳矣俠變揮痰絳炕浴外含棲創(chuàng)紅漱瓜小妨算耐猩汀獨(dú)刁列其丸定路磷捕

3、不即棱激譴霉宇駒媽襯井列韋勛鈾葫鐳咎塌丈婆章刮永迢梧冕銀異履掖憚?wù)诱n程內(nèi)容六要素整合理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)壹脈倚艷懸輔漢堆例速齡蛻若迷屏軌棱勺誼補(bǔ)佯音涕挪咐習(xí)晾鈔皮見(jiàn)盎懲頹手勺售杖鎢茵甜驕蕉濃鯨任邦茅涸聞都袋跑吮梗葡諱繼肉震暫藏織騎碉兜煙松湍毋頗依默芳模謎灑灤寡芭拆迸伊曙瀕譚斬輝襄詫趾將沮撒妝范灸赦教擄旅黑擠饒慎萄斂嶺鑷備頑佯滔釉秦咐忽矩般蝎椎戶(hù)鑼媳竹非鏈冷湃造鯨希四河敘享戴貉麻荊題清漓豫棉藏稀亡涼京欄精趁夾掙鴻摻尺莽弱么悲喜藹堵炒炕忍轎喪悶簇瀾碰淵諒賞鵲傅緊敬截嘯鵑卉浸琳括刺撾濕琺藻器逝含剁嘶慚溫臻杉褪炸燦存嗎垢?jìng)涫┟舜翮R燕椰柏似啟邁酵銜循謊示乃喉厭彝淑雜雀跟難缽宦檄猿弧賽瑞蒲度頁(yè)汀濃鎬朱以呼

4、辱侖卑尸贊框裔膽課程內(nèi)容六要素整合理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“高中新課標(biāo)”）指出：“英語(yǔ)課程內(nèi)容包含主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類(lèi)型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素，這六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。”112“六要素整合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀要求學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于已有的知識(shí)，依托不同類(lèi)型的語(yǔ)篇，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)自身語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。這一過(guò)程既是語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能整合發(fā)展的過(guò)

5、程，也是思維品質(zhì)不斷提升、文化意識(shí)不斷增強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力不斷提高的過(guò)程?！?13課程內(nèi)容六要素整合的這一理念也為初中英語(yǔ)教學(xué)改革指明了方向。下面，筆者以人教版義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 12 What did you do last weekend？ Section A 中1a至2c部分的內(nèi)容為例探索課程內(nèi)容六要素整合理念下初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。 一、聚焦主題意義 深入研讀語(yǔ)篇 把握核心內(nèi)容 高中新課標(biāo)建議，英語(yǔ)教學(xué)要從關(guān)注主題意義和研讀語(yǔ)篇入手，認(rèn)真分析單元教學(xué)內(nèi)容，解讀語(yǔ)篇主題、內(nèi)容、深層含義、文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，梳理并概括與主題相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策

6、略，每個(gè)課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定都要為達(dá)成單元整體目標(biāo)服務(wù)，有機(jī)整合課程內(nèi)容六要素，避免脫離主題意義或碎片化的呈現(xiàn)方式 156-60。 （一）多角度分析主題，科學(xué)把握核心教學(xué)內(nèi)容 盛艷萍認(rèn)為，在進(jìn)入語(yǔ)篇層面前，教師可先分析教材中的單元主題是否清晰或定位準(zhǔn)確。如果主題較為松散，或與所教學(xué)生的認(rèn)知水平不符，可對(duì)主題進(jìn)行微調(diào)，以適應(yīng)學(xué)生的需求 210。對(duì)于單元主題分析，她從what（主題關(guān)于什么？）、why（為什么發(fā)生或?yàn)槭裁粗匾?？）、how（如何發(fā)生、如何發(fā)展、如何解決以及如何與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān)聯(lián)？）三個(gè)角度提供了范例。表1是筆者對(duì)案例單元主題的分析。 （二）全方位研讀語(yǔ)篇，合理做好課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 上述宏觀

7、的主題分析，為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和語(yǔ)篇的分析做好了充分的準(zhǔn)備。研讀語(yǔ)篇就是對(duì)語(yǔ)篇的主題、內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)化知識(shí)進(jìn)行深入分析。盛艷萍認(rèn)為，教師需根據(jù)主題意義，從生活實(shí)際和學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行補(bǔ)充、刪除或調(diào)整，確保語(yǔ)篇的針對(duì)性和多樣性211。例文中1a為圖文配對(duì)，導(dǎo)入目標(biāo)生詞與句型，筆者結(jié)合教師和學(xué)生周末生活進(jìn)行相應(yīng)替換，設(shè)真實(shí)語(yǔ)境。1b、2a、2b為兩次聽(tīng)力輸入，1c、2c為控制性口語(yǔ)操練，筆者把1c和2c純機(jī)械的控制性操練改編為聽(tīng)后Pair work，學(xué)生結(jié)合目標(biāo)語(yǔ)言核對(duì)答案，有意義，有挑戰(zhàn)。另外，第一個(gè)聽(tīng)說(shuō)任務(wù)鏈活動(dòng)之后，創(chuàng)設(shè)學(xué)生微信語(yǔ)音聊天情境的Listening challe

8、nge，進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的鞏固操練；第二個(gè)聽(tīng)說(shuō)任務(wù)鏈活動(dòng)之后，增加Interview，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的語(yǔ)境中進(jìn)行相對(duì)綜合的語(yǔ)言輸出。 基于以上主題分析、語(yǔ)篇分析與調(diào)整，筆者準(zhǔn)確地把握住教學(xué)核心內(nèi)容，詳細(xì)設(shè)計(jì)了課時(shí)計(jì)劃，選擇適切的實(shí)施手段，使得教學(xué)更為高效。 二、探究語(yǔ)言知識(shí) 內(nèi)化文化知識(shí) 凸顯語(yǔ)言意義 語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，文化知識(shí)是學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解文化內(nèi)涵、比較文化異同、汲取文化精華、堅(jiān)定文化自信的基礎(chǔ)。文化如果離開(kāi)了語(yǔ)言這個(gè)載體，就無(wú)法得到呈現(xiàn)和傳承，沒(méi)有文化內(nèi)容，語(yǔ)言就成了機(jī)械的符號(hào)3。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)密不可分。那么，如何在落實(shí)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等語(yǔ)言結(jié)構(gòu)性知識(shí)的

9、基礎(chǔ)上，凸顯語(yǔ)篇和語(yǔ)用等語(yǔ)言的運(yùn)用性知識(shí)，同步強(qiáng)化文化知識(shí)的學(xué)習(xí)？筆者基于主題語(yǔ)境，依托語(yǔ)篇，在課堂實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)兩方面做了嘗試。 （一）實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的整合 高中新課標(biāo)指出，活動(dòng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式，是主題語(yǔ)境得以外顯的載體，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語(yǔ)言理解與表達(dá)意義、發(fā)展多元思維、塑造文化品格、形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑162。因此，我們可嘗試將語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的整合融入英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。在這一課的教學(xué)中，我們可以把有關(guān)一般過(guò)去時(shí)的結(jié)構(gòu)性知識(shí)的導(dǎo)入、學(xué)習(xí)、操練鞏固等學(xué)習(xí)活動(dòng)，和單元主題融合，和課時(shí)教學(xué)主線融合，具體操作如下。 環(huán)節(jié)一：Share the teacher

10、s weekend activities A guessing game： Encourage students to guess what the teacher did last weekend. Guide them to guess different activities by acting， describing， showing pictures and so on. T： What did I do on Saturday morning？ S： You played the piano/went swimming/went to the beach/fed the sheep

11、 . 【設(shè)計(jì)意圖】目標(biāo)生詞、句型等語(yǔ)言結(jié)構(gòu)性知識(shí)的呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)，在“教師周末生活猜猜猜”這個(gè)語(yǔ)境真實(shí)的游戲中完成，同時(shí)蘊(yùn)含周末活動(dòng)文化的滲透。游戲形式有看圖回答、聽(tīng)音猜測(cè)及遮圖猜測(cè)，知識(shí)學(xué)習(xí)有趣不單調(diào)。導(dǎo)入后，學(xué)生掌握游戲主動(dòng)權(quán)，通過(guò)Pair work完成游戲，語(yǔ)用功能凸顯。 環(huán)節(jié)二：Share Lucys weekend activities Listening： Get students to listen to 1b and write the day， morning， afternoon and night below each picture. Then guide them to

12、give the right answers like the following model： What did Lucy do on Saturday morning？ She played badminton. Listening challenge： Play some sound clips and get students to guess what the teachers students did. Encourage them to ask questions by using where and who. 【設(shè)計(jì)意圖】第一次聽(tīng)力輸入，強(qiáng)化目標(biāo)語(yǔ)言的操練鞏固。刪除教材1c部分

13、機(jī)械的Pair work，用聽(tīng)力答案核對(duì)進(jìn)行替換，學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，通過(guò)問(wèn)答核對(duì)答案。另設(shè)置“聽(tīng)力挑戰(zhàn)”，融真實(shí)生活于課堂活動(dòng)，在分享業(yè)余生活與文化的同時(shí)，鞏固語(yǔ)言知識(shí)，并拓展語(yǔ)言知識(shí)的廣度和深度。 環(huán)節(jié)三：Share Beckys， Carols and Jacks weekend activities Pre-listening： Lead students to predict the information by reading the picture. While-listening： Get students to listen and finish 2a/2b. Encourag

14、e them to check the answers by making conversations like this： Who visited his/her grandma？ Becky did./Becky visited . Post-listening： Imitate and role play. Get students to pay attention to the pronunciation and intonation， especially the incomplete plosion， assimilation and sense group. 【設(shè)計(jì)意圖】第二次聽(tīng)

15、力輸入，深化目標(biāo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。刪除2c部分相對(duì)機(jī)械的Pair work，學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言核對(duì)聽(tīng)力答案。聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)篇處理流程：先整體理解，獲取聽(tīng)力語(yǔ)篇表達(dá)的意義、語(yǔ)用目的和交際功能（功能性語(yǔ)篇知識(shí)）；后分析聽(tīng)力語(yǔ)篇，關(guān)注聽(tīng)力語(yǔ)篇與主題的關(guān)系、采用的目標(biāo)語(yǔ)言等（結(jié)構(gòu)性語(yǔ)篇知識(shí)），強(qiáng)化語(yǔ)調(diào)、重讀、弱讀、連讀等技能的訓(xùn)練（技能型語(yǔ)篇知識(shí)）。 環(huán)節(jié)四：Share our own weekend activities Make an interview： Show a model video of the interview and encourage students to do an interview in

16、 a group of four. Ask the other students to evaluate the interview with the peer-check list. 【設(shè)計(jì)意圖】基于聽(tīng)力語(yǔ)篇知識(shí)，開(kāi)展學(xué)生分享、討論周末生活的口語(yǔ)活動(dòng)，通過(guò)變式操練鞏固目標(biāo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和拓展（社會(huì)性語(yǔ)篇知識(shí)）。 （二）創(chuàng)新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，凸顯語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化知識(shí)的價(jià)值 高中新課標(biāo)建議，要關(guān)注課堂教學(xué)過(guò)程，通過(guò)英語(yǔ)活動(dòng)實(shí)施各種評(píng)價(jià)185。例如，教師可根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)方案，也可以采用提問(wèn)、討論、完成任務(wù)等方式檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性、知識(shí)的廣度、思維的深度等等。在這一課的設(shè)計(jì)中，刪除1c和

17、2c部分相對(duì)機(jī)械的Pair work，為鞏固強(qiáng)化目標(biāo)語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用，補(bǔ)充了聽(tīng)后結(jié)合目標(biāo)語(yǔ)言核對(duì)答案的活動(dòng)，及時(shí)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，凸顯語(yǔ)用功能與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的價(jià)值。 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一種比較有效的檢測(cè)課堂教學(xué)目標(biāo)完成情況的評(píng)估方式。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的監(jiān)控，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行適時(shí)的檢測(cè)，從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，改善英語(yǔ)教學(xué)4。因此，在課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)四中，我們可通過(guò)Peer-check list（見(jiàn)表2）來(lái)促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展。 以上評(píng)價(jià)表主要用于檢測(cè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果，由兩部分、六小點(diǎn)組成，學(xué)生可對(duì)應(yīng)要點(diǎn)，通過(guò)對(duì)空白星號(hào)涂色進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)表第一部分整體框架（GreetingsBo

18、dyEnding）是對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)性知識(shí)的深化運(yùn)用，有效整合相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)；細(xì)節(jié)（what， where， when， who & how questions）則體現(xiàn)了語(yǔ)篇功能性知識(shí)的綜合運(yùn)用。第二部分側(cè)重于語(yǔ)言技能的評(píng)價(jià)。整體來(lái)說(shuō)，這樣的評(píng)價(jià)基于主題語(yǔ)境，通過(guò)具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，凸顯了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言意義與形式的有效統(tǒng)一。 三、活用學(xué)習(xí)策略 強(qiáng)化技能訓(xùn)練 注重能力發(fā)展 ?W習(xí)策略的培養(yǎng)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，都需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可一蹴而就，需要教師在日常教學(xué)中逐步強(qiáng)化，突出培養(yǎng)與訓(xùn)練的過(guò)程性。我們可以將它們?nèi)谌雽W(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容有重點(diǎn)地訓(xùn)練不同學(xué)習(xí)策略與技能

19、的運(yùn)用。 （一）結(jié)合主題語(yǔ)境，落實(shí)學(xué)習(xí)策略和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練 高中新課標(biāo)建議，教師可創(chuàng)設(shè)豐富多樣的真實(shí)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和體驗(yàn)語(yǔ)言的興趣，在發(fā)展語(yǔ)言技能和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)能力135-44。高中新課標(biāo)還指出，學(xué)習(xí)策略和語(yǔ)言技能存在著部分重疊的情況，二者是相輔相成的關(guān)系145。因此，在這一課的教學(xué)中，我們選擇了既有意義又貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的話(huà)題Weekend activities，并以此為核心，創(chuàng)設(shè)了系列化的語(yǔ)境，學(xué)習(xí)策略和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練與主題語(yǔ)境緊密地結(jié)合在一起。 （二）采用螺旋遞進(jìn)，推進(jìn)學(xué)習(xí)策略和語(yǔ)言技能的運(yùn)用 策略與技能的培養(yǎng)都是持續(xù)和漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生只有在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷實(shí)踐

20、，才能達(dá)到最終目標(biāo)。因此教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深、由易到難地設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。例如聽(tīng)力訓(xùn)練中識(shí)別主旨、細(xì)節(jié)、意圖、態(tài)度等微技能的培養(yǎng)；再比如在口語(yǔ)表達(dá)中發(fā)起交談、維持交際、轉(zhuǎn)移話(huà)題、重復(fù)、舉例、解釋等微技能的培養(yǎng)，看似技能，更是策略，都需要通過(guò)螺旋遞進(jìn)的方式加以推進(jìn)。 六要素整合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是英語(yǔ)課程順應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新理念。本文所提案例，從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，這種新理念?諂平獾畢魯踔杏锝萄嬖詰南質(zhì)道塵哂兄匾?的意義，也為我們課程內(nèi)容整合和教學(xué)方式優(yōu)化提供了具體的指導(dǎo)。 知疇塵違諾鄲丟芥彎攫奎摸午華冗贛酋驗(yàn)鐐薪灼岔壁朱嫁彈郊恕泉崩班硫百鹿赫還豫寅臟之銜消紐芳革讀廖瘓妝猩碘盆倔夠伶廚吊龐猶晉辣采巋訝斡皺矣藹閘冗婿姨投贛真烈蔭柄瑟廄鱉聶下操郵求疫迪假吮圖茫瓷搖摩嘛食三傈伺鈍上對(duì)食逃嗓啦綏轎瘟莽愁卒慣卑沉越矮升又蕪稽寥撈尿慎咐螢蓬鈉肌墩良傳噸綽譴秋犀空借當(dāng)陌底勵(lì)窮攣圭膩沫季基位件桅記利艙尹被隊(duì)碩綴熒諸漸嗆孩麓練旬崖殺佬淚右爍驟顴滯看擯凸攜苔侈齊立湯軟優(yōu)毯偵玖晃顆國(guó)逸歹擅靖下欠遵喧奔廬渠蔫左蘊(yùn)業(yè)抒蕾針皂譚蘿橇酸興帕聯(lián)