2021新人教版高中物理必修一1.5《速度變化快慢的描述-加速度》ppt教學設計

1、高中物理新課標教學設計1.5 加速度【學習者分析】本人所在學校屬于省級示范學校，學生在初中就已經(jīng)進行了很長時間的探究體驗，因此他們有探究的基礎，優(yōu)點是思維活躍，善于觀察、總結、提出并回答問題，不過還存在“眼高手低”的問題及實驗器材問題。新課程改革打破了以前的應試教育模式，教育教學過程中師生地位平等，充分貫徹以學生為本，堅持學生的主體地位，教師的主導地位。本節(jié)課是一節(jié)科學探究課，呈現(xiàn)在學生面前的是現(xiàn)象，是問題，積極引導學生探究。探究式教學重視的是探究的過程和方法而不是結論，探究過程是產(chǎn)生創(chuàng)造思維的溫床，過于重視結果可能會導致喪失探究熱情，扼殺學生探究的欲望?！窘滩姆治觥勘菊n內(nèi)容為普通高中課程標準

2、物理教科書物理1第一章“運動的描述”第5節(jié)，本節(jié)內(nèi)容分兩個課時完成。這是第二課時加速度的概念學習，在整個共同必修課程中，該內(nèi)容的學習和掌握是非常必要的。加速度是運動學中的一個重要的基本物理量，是將運動和力聯(lián)系起來的橋梁。由于加速度概念與其他物理知識的聯(lián)系性強，涉及面廣，特別是在分析、解決跟動力學相關的實際問題中經(jīng)常牽涉到，因此對加速度的理解和掌握程度如何，不僅直接關系到本章后續(xù)必修模塊的進一步學習，而且還將影響以后選修模塊的學習和掌握。所以這一課時的內(nèi)容是本章知識的重點之一，本節(jié)課的關鍵是促進學生對加速度概念的形成和理解?！窘虒W目標】1.知識與技能:(1)知道加速度是描述物體速度變化快慢的物理

3、量，了解加速度的定義式和單位.(2)理解加速度概念，區(qū)別速度、速度變化量和速度變化率.(3)了解加速度的矢量性，會根據(jù)速度和加速度的關系判斷運動性質(zhì).2.過程與方法:(1)通過加速度概念的建立過程和加速度定義式的得出過程，了解體會比值定義法在科學研究中的應用；(2)通過生活實例的分析說明，體現(xiàn)研究物體運動時加速度的意義；3.情感態(tài)度與價值觀:(1)領會人類探索自然規(guī)律中嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，理解加速度概念的建立對人類認識世界的意義，培養(yǎng)學生區(qū)分事物的能力及學生的抽象思維能力。 (2)培養(yǎng)合作交流的思想，能主動與他人合作，勇于發(fā)展自己的主張，勇于放棄自己的錯誤觀點。. 【重點難點】(1)加速度概念的建

4、立過程和加速度方向的判斷；(2)理解加速度的概念，樹立變化的思想.【設計思想】根據(jù)“以學生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育課程理念與目標，要求重視發(fā)揮學生學習的主體性，在學習過程中豐富學生的體驗，讓學生在教師的指導下親自去觀察、分析、歸納、應用等，在參與體驗的基礎上學習知識與方法，培養(yǎng)科學精神和科學態(tài)度。加速度是力學中的重要概念，是聯(lián)系力和運動的重要橋梁，也是高一年級物理課程中比較難懂的概念之一，在學生的生活體驗中，與加速度有關的體驗并不多，這就給學生理解加速度帶來一定的困難。為此，課題引入要巧妙，一定要引人入勝，激起同學們的學習熱情，在教學過程中盡量給同學們比較直觀的體驗感受，如圖表對比，舉貼近生活的例

5、題等。【教學環(huán)節(jié)】一課題的引入 對于運動的描述，首先從物體位置變化入手。關于位置變化、位置變化的快慢，物理學是通過哪些物理量描述的？(引導學生注意用比值法研究問題的思路，為本節(jié)課定義加速度做鋪墊)用生活實例圖片感知速度變化:1劉翔的110 m跨欄過程。2暈車的同學感知車速的變化。紅綠燈處行人、自行車和小汽車的速度變化不同。(講解時教師可以進行必要的圖片說明)說明生活中不同事物運動的速度變化快慢往往不一樣的。提出新課的學習:速度變化快慢的描述加速度。二、新課內(nèi)容1、加速度概念 通過數(shù)據(jù)感知，提出問題1誰的速度變化快？(相同時間比較速度變化量)時間初速度末速度普通的小型轎車6s024m/s公共汽車

6、6s012m/s2誰的速度變化快？(相同的速度變化量比較時間)時間初速度末速度普通的小型轎車20s0100km/h旅客列車500s0100km/h3如表格數(shù)據(jù)，該如何比較速度變化的快慢呢？初速度(km/h)末速度(km/h)時間(s)末速度最大速度變化最大速度變化最快(加速度最大)自行車下坡2144火車出站020100飛機在空中飛行30030010思考:為了描述物體速度變化的快慢，我們引入了新的物理量加速度，它該如何定義呢？2、加速度定義定 義:加速度等于速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時間的比值。表達式: ， 單位及符號:米每二次方秒 (此處返回表3，對數(shù)據(jù)進行處理，計算相應的加速度，加深學生對

7、概念的理解，明確加速度數(shù)值上是單位時間內(nèi)速度的變化量。)提出問題:用兩輛汽車以相同的速度變化率做勻加速運動和勻減速運動，雖然速度變化快慢相同，但速度變化情況不同，前者速度越來越大，后者則速度越來越??！啟發(fā)學生思考:只憑速度變化的快慢(速度變化率的大小)不能完全反映速度變化的規(guī)律。還得關注什么？加速度的方向(以直線運動為例討論)如圖:速度增加時的情況: 速度減少時的情況: 說明:此處講解加速度的方向，首先從定義觀察加速度方向與速度變化量的方向相同，再說明圖示法表示加速度的方向方法，以及比較速度變化量與初速度的方向，啟發(fā)學生感受加速運動與減速運動的不同之處。啟示:1加速度的方向與速度變化量的方向相

8、同。2直線運動中，如果速度增加，加速度的方向與速度的方向相同；如果速度減小，加速度的方向與速度的方向相反。3、平均加速度和瞬時加速度與學習平均速度和瞬時速度的過程進行比較，學生很容易得出以下結論:三課堂小結及課外研究性課題布置(一)、思考1什么叫加速度？它的定義式、物理意義、單位各是什么？2加速度的方向？3加速度的正負號？4平均加速度和瞬時加速度的物理意義(二)、計算物體在下列時間內(nèi)的加速度:1一輛汽車從車站出發(fā)做勻加速直線運動，經(jīng)10s速度達到108km/h。2沿光滑水平面以10m/s運動的小球，撞墻后以原速度大小反彈，與墻接觸的時間為0.2s。3下面說法中正確的是:( )A加速度就是物體增

9、加的速度B加速度反應速度變化的大小C物體速度越大，則加速度越大D速度改變量越大，加速度越大F速度改變得越快，加速度越大G速度變化率越大，加速度越大H甲乙兩物體的加速度分別是和， 甲加速度比乙加速度大。四、作業(yè)1、完成P29“問題與練習”第1、2題?！景鍟O計】15 速度變化的描述加速度一、速度的變化量 1定義式:V=V-V02物理意義:3直線運動中矢量運算的方法二、加速度1物理意義:2定義:3定義式:4單位:5矢量三、加速度的方向和速度方向的關系1當加速度的方向和速度方向相同時，物體做加速運動；2當加速度的方向和速度方向相反時，物體做加速運動；【教學反思】加速度是運動學中極為抽象的概念，對于一個抽象概念，學生很難利用日常生活中的感覺經(jīng)驗來建