《棉花姑娘》第一課時教學設計

1、棉花姑娘教學設計（第一課時）教學目標1、認識“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”七個生字，會寫“幫、星”兩個字。2、了解課文內容，正確、流暢、有感情地朗讀課文第一、六自然段。3、積累“碧綠碧綠的（）、雪白雪白的（）”的形式的短語。4、認識蚜蟲，感受棉花姑娘生病時、病愈后的不同心情。教學重難點抓重點詞句理解并有感情朗讀課文第一與第六自然段， 讓學生形象地感知棉花姑娘生病時及病好后的樣子。課前準備1、多媒體課件；2、“燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲”的圖片；3、感謝信。教學預設一、激趣揭題，拉近距離。1今天我們來學習棉花姑娘 ，誰來讀讀課題？生：棉花姑娘。（“花、娘”讀出了輕聲）師：你把“花”和“娘”讀成

2、了輕聲，真好聽！誰能再讀讀？生：棉花姑娘。師：讀得真親切?！肮媚铩笔俏覀冞@課要記的生字，說說你發(fā)現(xiàn)他們有什么相同的地方？姑娘是指女孩子，女孩子特別美，特別愛打扮的，讓我們再美美地讀讀吧生：棉花姑娘。師：聽了你們的朗讀，老師的腦海中仿佛出現(xiàn)了一個個亭亭玉立的棉花姑娘。你們看（課件出示棉花姑娘圖）美吧，那我們再美美得讀讀課文吧！2齊讀課題。請全班同學熱情地和棉花姑娘打打招呼吧！二、趣味識字，整體感知。1、棉花姑娘到底發(fā)生了什么事呢？請同學們輕輕地打開書137 頁，自由大聲地朗讀課文。注意讀準字音，遇到難讀的句子要多讀幾遍。2、認讀生字詞：看到小朋友讀得這么認真，生字寶寶都被你們吸引過來了，誰會讀？

3、（ 1）出示帶有拼音的生字詞，指名讀，齊讀。（2）去掉拼音，開火車讀。3、師生合作讀課文：生字寶寶可調皮了，跟你們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中去了，接下來，老師和你們合作讀，注意了，我讀到哪兒，你要接著往下讀?？纯凑l最會聽，是傾聽小能手。4、課文這么長，誰能讀成短短的一句話呢？多媒體出示句子：棉花姑娘（），她請（）、（）、（）為她治病，但是他們都幫不上忙，最后，（）治好了棉花姑娘的病。三、捕捉關鍵，個性解讀。1、師：是誰讓棉花姑娘生病的？2、小朋友們見過蚜蟲嗎？看，它來了！ （出示蚜蟲圖片）簡介蚜蟲師：小朋友們，你們覺得這蚜蟲怎么樣？（引出“可惡”）3、感情朗讀第一句。師：閉眼想象，你現(xiàn)在就

4、是棉花姑娘， 許多蚜蟲在你身上爬來爬去， 你會有什么感覺？這個時候，你最希望什么？（引出“盼望” ）4、出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。≈该x第二句。5、小朋友，在平時的學習、生活中，你有沒有特別盼望什么？說話訓練：我多么盼望（）！6、感情朗讀全段。（齊讀）四、品讀感悟，積淀語言。1、師：有了七星瓢蟲的幫助，棉花姑娘的病全好了。師范讀第六自然段。（課件出示棉花圖片）2、感悟心情。采訪棉花姑娘：你的病好了，身上的蚜蟲沒了，你現(xiàn)在的心情如何？（指名讀）3、積累短語。練習讀短語：碧綠碧綠的葉子練習運用 ：碧綠碧綠的（）雪白雪白的棉花雪白雪白的（）4、師：是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么高興啊！快樂是可以相互分享的，快來把快樂傳遞給自己的伙伴，請大家一起讀一讀。五、創(chuàng)設情境，指導書寫。1、小朋友笑得多開心呀！可是，棉花姑娘又愁眉苦臉了，原來呀，她要給動物醫(yī)生寫一封感謝信，可是她被兩個字難倒了，你們能幫幫她嗎？2、出示信的內容，指名讀。3、仔細觀察他們住在田字格當中的什么位置，等下可以教教棉花姑娘。4、生提醒書寫時要注意的地方。5、學生練寫，師巡視指導。6、展評學生的作業(yè)，集體評議。六、設置疑問，結束課堂小朋友們，學到現(xiàn)在，我們都知道四好七星瓢