五年級下冊數(shù)學(xué)《軸對稱圖形》教案設(shè)計(jì)

1、五年級下冊數(shù)學(xué)軸對稱圖形教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1，面向?qū)W生 小學(xué) 2，學(xué)科：數(shù)學(xué)2，課時(shí)：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：多媒體課件，剪紙學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙一張、剪刀、1、讓學(xué)生體會理論來源于實(shí)踐，又在實(shí)踐中廣泛運(yùn)用這一道理。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。二、 教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1、使學(xué)生初步認(rèn)識生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸；知道軸對稱圖形的含義，能判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱圖形。2、會根據(jù)軸對稱圖形的特點(diǎn)，找出相應(yīng)的對稱軸。3、讓學(xué)生體會理論來源于實(shí)踐，又在實(shí)踐中廣泛運(yùn)用這一道理。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。教育方面：1、 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)

2、慣。2、 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索大的熱情。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。三、 教材分析本單元初步教學(xué)對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形后，能以新的視角去觀察物體，研究圖形，體驗(yàn)它們的對稱美。本套教材兩次安排軸對稱圖形的教學(xué)，本單元是第一次。教學(xué)要求是： 使學(xué)生初步認(rèn)識生活中的對稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識軸對稱圖形；能用簡便的方法制作軸對稱圖形。至于軸對稱圖形的對稱軸，僅僅知道就可以了。全單元編寫了兩道例題、一次“試一試”、一次“想想做做”和一次實(shí)踐活動(dòng)。在“你知道嗎”里介紹了自然界里的對稱現(xiàn)象以及對稱在建筑中的應(yīng)用。用百度在中教網(wǎng)搜索相關(guān)的教具，然后簡化小學(xué)生能直觀認(rèn)識

3、圖形，讓同學(xué)們對圖形有更深的感悟。應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。 四、 教學(xué)方法軸對稱圖形在教學(xué)中，應(yīng)用演示法，小實(shí)驗(yàn)，展示對稱的特性。使學(xué)生直觀、形象地理解領(lǐng)會，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。 五、 教學(xué)過程教學(xué)重點(diǎn)：掌握軸對稱圖形的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：會找出軸對稱圖形的對稱軸。一情景欣賞：師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┑膱D片，請大家欣賞，在欣賞的同時(shí)觀察這些圖片有什么特點(diǎn)。1屏幕出現(xiàn)圖片/i?tn=baiduimage&ct=&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D6%E1%B6%D4%B3%C6%CD%BC%D0%C

4、E%CD%BC%C6%AC#pn=18（1） 自然景觀圖片/i?tn=baiduimage&ct=&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=01_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%E1%B6%D4%B3%C6%CD%BC%D0%CE%CD%BC%C6%AC&s=0#pn=115師：這景色美嗎？生：美師：大自然的景色很美，而且還很有特點(diǎn)，聰明的設(shè)計(jì)師和能工巧匠利用大自然的特點(diǎn)設(shè)計(jì)和建造了一些美麗的建

5、筑。（2） 軸對稱建筑圖片/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/80173.GIF師：你看到的圖形有什么特點(diǎn)？生：有，有的左右一樣，有的上下一樣。兩邊一樣師：我們的生活中經(jīng)常也可以看到具有這種特點(diǎn)的物體和圖形。（3）生活中的軸對稱圖片/i?tn=baiduimage&ct=&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=01_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&ist

6、ype=2&word=%D6%E1%B6%D4%B3%C6%CD%BC%D0%CE%CD%BC%C6%AC&s=0#pn=214師：剪紙是我國的民間藝術(shù)，歷史悠久，流傳廣泛，它最能體現(xiàn)這種特點(diǎn)。（4）剪紙圖片/dat/2010/07/20/11/06/27875.jpg2、對圖形進(jìn)行概括：師：你們所看到的這些圖形都有什么特點(diǎn)？生：有的左右一樣，有的上下一樣。兩邊一樣，有一種對稱美。師：上面這些圖形給我們一種對稱美，這些圖形都是軸對稱圖形。（板書課題 ：軸對稱圖形 ）軸對稱這種特點(diǎn)在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?yīng)用很廣泛，到底什么樣的圖形是軸對稱圖形呢？這就是我們今天要研究

7、的問題。二動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)新知：1、師：我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，先看大屏幕老師怎么做（演示課件。/programs/view/ctqODXz4W8k/折紙-畫圖-剪紙-打開）師：現(xiàn)在請大家拿出你手中的長方形紙和剪刀，向老師這樣也剪出一個(gè)簡單的圖形。2、學(xué)生操作（教師巡視指導(dǎo)）師：通過剪紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了我這個(gè)圖形的兩邊一樣，中間還有一條折痕，師：那你知道它是什么圖形嗎？生：軸對稱圖形。師：能用你的話說一說什么是軸對稱圖形？3、揭示特征。師：老師給大家再演示一下演示課件，概括軸對稱圖形的概念。如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是

8、軸對稱圖形。 折痕所在的這條直線叫做對稱軸4、舉例：師：你能說一說生活中你見過哪些軸對稱圖形？生：舉例，師點(diǎn)評師：同學(xué)們對什么是軸對稱圖形理解的非常好，現(xiàn)在我們在來研究一下我們學(xué)過的一些圖形，看他們是不是軸對稱圖形。三. 合作研討探究（軸對稱圖形的探索與提高）（四人小組）1.、把下面的圖形剪下來折一折，看一看那些是軸對稱圖形？并畫出他們的對稱軸。2，結(jié)論：通過剛才剪一剪 ，折一折，畫一畫，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？師：通過合作研究，我們知道了這些圖形中有的是軸對稱圖形，有的不是；有的軸對稱圖形只有一條對稱軸，有的有兩條，三條，四條，還有的有無數(shù)條對稱軸。四鞏固練習(xí)。1、考考你的眼力（1）下面的圖形那些

9、是軸對稱圖形?找出它們的對稱軸。師：不光這些幾何圖形是軸對稱圖形，我們學(xué)過的字母、數(shù)字、漢字有些也是軸對稱圖形。（2）下面的字母。數(shù)字，漢字那些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？A C D E F T G H U1 2 3 4 5 6 7 8 9王 上 田 大 中 日 人 朋 兩2、.填一填（1）、如果一個(gè)圖形沿著（ ）對折，兩側(cè)的圖形能夠（ ）這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做（ ）。（2）、圓是（ ）圖形，在同一圓里任何一條（ ）都是圓的對稱軸。（3）、等邊三角形有（ ）條對稱軸3.、.判斷(1)扇形也是軸對稱圖形，它和圓一樣也有無數(shù)條對稱軸。 （ ）(2)平行四邊形可分成兩個(gè)

10、完全一樣的三角形，所以，平行四邊形也有兩條對稱軸。（ ）(3)圓上任意兩點(diǎn)間的線段都是圓的對稱軸。（ ）(4)有兩條對稱軸的圖形只有長方形。（ ）5. 畫出下面每組圖形的對稱軸.各能畫幾條?五. 課堂小結(jié)：1通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？2、結(jié)束語：師：對稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)，希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩。謝謝同學(xué)們的合作，再見。六.、板書設(shè)計(jì)： 軸對稱圖形對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形。六、 教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中我讓學(xué)生先進(jìn)行撕紙，然后對所撕的圖形進(jìn)行分類，在學(xué)生進(jìn)行分類的過程中，已經(jīng)滲透了軸對稱圖形主要特征的認(rèn)識。再通過對先對折再撕的圖形

11、的觀察、比較，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了這些圖形的共同之處折痕兩邊的部分能完全重合， 自然揭示了軸對稱圖形的特征。通過找作品中的軸對稱圖形，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：如果把一個(gè)圖形對折，只要折痕兩邊的部分能完全重合，那么這樣的圖形就是軸對稱圖形。我利用學(xué)生熟悉的撕紙經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生“撕一撕、分一分、 說一說、折一折”，初步體驗(yàn)了軸對稱圖形的特征，學(xué)生學(xué)得輕松、有趣、扎實(shí)在講授這課時(shí)，課本上的結(jié)尾有這樣一節(jié)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們判斷下列圖形是否是軸對稱圖形，這些圖形有正方形、等腰梯形、等腰三角形、不等腰三角形、不等腰梯形、圓形、長方形、平行四邊形。學(xué)生在通過觀察后，大多的圖形全體同學(xué)們都非常容易的判斷正確了。只是在平行四邊形是否是軸對稱圖形的問題上存在較大的分歧，是與否兩方的支持率大約各是50%左右。為了加深學(xué)生的認(rèn)識，我提議同學(xué)們親自動(dòng)手做一個(gè)平行四邊形折一折，然后再做判斷。學(xué)生馬上表現(xiàn)出極高的探索熱情，每一位同學(xué)都動(dòng)手做了平行四邊形。在通過一系列的畫、剪、折以后，全班同時(shí)達(dá)成了共識，平行四邊形不是軸對稱圖形。當(dāng)時(shí)，我暗暗的竊喜，對新教育理念“學(xué)生只有動(dòng)手才能學(xué)會”又加深了一層理解。學(xué)生通過親自的動(dòng)手操作，走進(jìn)了知識的形成過程。動(dòng)手操作的的確確是理解知識，掌握知識的好辦法。該教案是否已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)；如果已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中有哪些經(jīng)驗(yàn)