人教版四年級(jí)下冊(cè)對(duì)稱的美教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版四年級(jí)下冊(cè)對(duì)稱的美教案課堂類型：造型表現(xiàn) 設(shè)計(jì)運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)交流認(rèn)識(shí)自然中存在著的對(duì)稱，了解對(duì)稱在生活中的運(yùn)用，交流欣賞中感受對(duì)稱。 2. 引導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)稱的種類及不同對(duì)稱的特征，并運(yùn)用對(duì)稱形式原理以繪畫剪紙等手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。 3. 合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力及綜合表現(xiàn)里，陶冶學(xué)生的情操，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)，感受對(duì)稱的美，并將對(duì)稱的平衡美秩序美帶到生活中做一個(gè)遵守秩序的小公民。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)了解體會(huì)對(duì)稱的美，運(yùn)用對(duì)稱形式原理以繪畫剪紙等手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)了解體會(huì)對(duì)稱的美，運(yùn)用對(duì)稱形式原理以繪畫剪紙等手段進(jìn)行美

2、術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，其表現(xiàn)動(dòng)物或人物的組合。教具準(zhǔn)備：課件 課本 作品 彩紙 剪刀 其它材料。學(xué)具準(zhǔn)備：課本 彩紙 剪刀 膠水 彩筆 其它材料。課時(shí)安排：2課時(shí)1. 交流了解體會(huì)對(duì)稱的美，并用繪畫剪紙等形式表現(xiàn)“對(duì)稱”形式原理。2. 圖文結(jié)合交流自己在生活中搜集的對(duì)稱例子。教學(xué)過程：一. 組織教學(xué) （檢查生的學(xué)具準(zhǔn)備情況）二 .新課 1 .導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 （對(duì)稱作品欣賞：給生初步印象，由生總結(jié)出所展示的作品及圖片組織形式上的共同點(diǎn)“對(duì)稱”） 師：今天就讓我們一起了解感受對(duì)稱的美。2. 板書課題“對(duì)稱的美”。3. 看課本明確學(xué)習(xí)要求。4. 引導(dǎo)體會(huì)對(duì)稱美。 視頻欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。 （師：我們生

3、活在一個(gè)充滿對(duì)稱的世界之中，無論是人體還是植物，無論是小巧精致的藝術(shù)珍品還是雄偉壯麗的建筑物大多具有對(duì)稱性，讓我們一起來欣賞。） 體會(huì)對(duì)稱的美。 （師：孩子們，你想用哪些詞匯來描繪剛剛所看到的景觀？你認(rèn)為對(duì)稱形式原來具有哪些特性?） 進(jìn)一步交流了解對(duì)稱。 （對(duì)稱是指按一條假設(shè)的中心線或中心點(diǎn)，上下或左右以及周圍配置大小形狀顏色相同方向相反的紋樣。） (師:對(duì)稱原理廣泛用于我們生活中,大多有三種類型:) 鏡面對(duì)稱：形體一邊與另一邊完全相同，可折疊重合，它具有左右或上下對(duì)稱的特點(diǎn)。 平移對(duì)稱：平行移動(dòng)一定的間隔，圖完全重復(fù)，給人連貫流暢的感受。 旋轉(zhuǎn)對(duì)稱：一個(gè)圖案繞它的中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，每個(gè)位置圖案

4、完全一樣，給人勻稱的感受。4.引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)稱的形式原理進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。 (師:下面請(qǐng)跟我一起嘗試用剪紙的方式來表現(xiàn)對(duì)稱物組合感受對(duì)稱的美。) 剪紙（先將一張紙對(duì)折再對(duì)折畫出外形將線條延伸到折紙開口處，再在里邊畫出常見的剪紙紋樣如水滴式、馬蹄形、月牙形等 然后剪刻除剪出花紋和外形最后展開粘貼） 對(duì)稱圖的繪畫引導(dǎo)(你也可以用繪畫的方式來表現(xiàn)人物或動(dòng)物的組合。) 三.生動(dòng)手操作，在創(chuàng)作中感受對(duì)稱的美，師巡回輔導(dǎo)。 （師：接下來，讓我們動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手用剪紙或繪畫的方式來表現(xiàn)人物或動(dòng)物的組合。)1. 明確要求。 每個(gè)小組選兩名組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理小組成員的創(chuàng)作行為。每個(gè)小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在創(chuàng)作中，學(xué)

5、會(huì)合作，互幫互助，注意安全,講究衛(wèi)生;遇到困難時(shí)先想想自己是否能夠解決,實(shí)在不行時(shí)再請(qǐng)教同學(xué)。 創(chuàng)作完成后,將自己的習(xí)作粘貼到展示板上與大家分享。4. 交流分享，師生簡(jiǎn)評(píng)。 1.欣賞同學(xué)的作品，分析作品中的對(duì)稱規(guī)律。 2.作業(yè)展評(píng)，師生共評(píng)價(jià)。5 課堂總結(jié)。 （孩子們，短短的40分鐘即將結(jié)束，今天我們一起了解了對(duì)稱的種類及特點(diǎn)，感受到了對(duì)稱的美在于它有秩序有規(guī)則，給人穩(wěn)定和諧的獨(dú)特之美。希望孩子們能將這種和諧的美帶到以后的生活中努力做到語言美，行為美，心靈美并去發(fā)現(xiàn)美，運(yùn)用美，創(chuàng)造美，使得我們的世界和人生更加和諧美妙。）板書設(shè)計(jì)： 9 對(duì)稱的美 穩(wěn)定 有規(guī)律 平衡 美 有秩序 和諧1. 封面(

6、師:請(qǐng)大家觀察屏幕人物和我?guī)淼募艏?中國(guó)結(jié)以及臉譜,你能找出它們的共同點(diǎn)嗎?). 師：今天就讓我們一起了解感受對(duì)稱的美。2. 教材課題(師:請(qǐng)打開課本第16和17頁(yè)看看有什么學(xué)習(xí)要求.)3. 教材(師:（師：我們生活在一個(gè)充滿對(duì)稱的世界之中，無論是人體還是植物，無論是小巧精致的藝術(shù)珍品還是雄偉壯麗的建筑物大多具有對(duì)稱性，讓我們一起來欣賞。）4. 影片(（師：孩子們，你想用哪些詞匯來描繪剛剛所看到的景觀？你認(rèn)為對(duì)稱形式原來具有哪些特性?）師:對(duì)稱原理廣泛用于我們生活中,大多有三種類型:5.對(duì)稱類型( 鏡面對(duì)稱：形體一邊與另一邊完全相同，可折疊重合，它具有左右或上下對(duì)稱的特點(diǎn)。 平移對(duì)稱：平行移

7、動(dòng)一定的間隔，圖完全重復(fù)，給人連貫流暢的感受。 旋轉(zhuǎn)對(duì)稱：一個(gè)圖案繞它的中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，每個(gè)位置圖案完全一樣，給人勻稱的感受。 (師:下面請(qǐng)跟我一起嘗試用剪紙的方式來感受對(duì)稱的美。) 示范: 剪紙（對(duì)折畫出外形和花紋 剪出外形和花紋展開粘貼）對(duì)稱圖的繪畫引導(dǎo)(你也可以用繪畫的方式來表現(xiàn)人物或動(dòng)物的組合。)6.動(dòng)手做一做（師：接下來，讓我們動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手用剪紙或繪畫的方式來表現(xiàn)人物或動(dòng)物的組合。) 首先請(qǐng)每個(gè)小組選兩名組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理小組成員的創(chuàng)作行為。請(qǐng)每個(gè)小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)合作，互幫互助，注意安全,講究衛(wèi)生。創(chuàng)作完成后,將自己的習(xí)作粘貼到展示板上與大家分享。7.對(duì)稱美世界(孩子們你們能在這么短的時(shí)間內(nèi)盡情創(chuàng)作體會(huì)對(duì)稱的美,我感到特別欣慰.請(qǐng)(結(jié)束:（孩子們，短短的40分鐘即將結(jié)束，今天我