2021年初中七年級再塑生命的人教案模板

1、 初中七年級再塑生命的人教案模板海倫凱勒是美國女作家、教育家，她一歲半時一場重病奪去了她的視力和聽力，隨之友喪失了說話能力。然而就在那個黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學(xué)畢業(yè)，成為一名學(xué)識淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的作家和教育家?！昂悇P勒是個奇跡”是誰創(chuàng)造了這個奇跡?一起看看初中七年級再塑生命的人教案!歡迎查閱!再塑生命的人教案1教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力:積累“小心翼翼、不求甚解、花團(tuán)錦簇、美不勝收”等詞語，理清文章思路2、過程與方法:自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式3、情感態(tài)度價值觀:體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。教學(xué)重點:閱讀中讓學(xué)生體會一些句

2、子和詞語的意思，體會并理解作者的感情。教學(xué)難點:體會作者作為殘疾人的特殊心理，理解作者對莎莉文老師的那份特殊情感。學(xué)習(xí)者分析:我所任教的班級是一個充滿活力，思想比較成熟的學(xué)生，學(xué)生對生活體悟相對較成熟。本課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度，并在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)這種態(tài)度。教學(xué)時數(shù):1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課觀看視頻千手觀音后同學(xué)討論:你對表演千手觀音的邰麗華了解多少?海倫凱勒和邰麗華有什么相似之處?二、走近作者1、學(xué)生介紹海倫凱勒2、老師總結(jié):海倫凱勒是美國女作家、教育家，她一歲半時一場重病奪去了她的視力和聽力，隨之友喪失了說話能力。然而就在那個黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會了讀書

3、和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學(xué)畢業(yè)，成為一名學(xué)識淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的作家和教育家?！昂悇P勒是個奇跡”是誰創(chuàng)造了這個奇跡?今天，我們學(xué)習(xí)海倫凱勒口述的一篇文章再塑生命的人一起來解決這個謎。三、朗讀，整體感知課文1、初步感知課文，理解詞語:(投影)花團(tuán)錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收:美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。不可名狀:不能夠用語言形容。名，說出。2、再讀課文，了解文章內(nèi)容。(1)課文1-5段在安妮。沙莉文老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處?鋪墊的內(nèi)容:總寫“我”的感受、家人活動、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。好處:烘托老師對“我”的

4、重要性，留給讀者期待。(2)朗讀課文，感知內(nèi)容，看看文章里主要寫了關(guān)于沙莉文老師的什么事?認(rèn)識每一個事物都有一個名稱。(3)莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的?文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。四、合作

5、探究，深入理解課文。為什么海倫凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人莉文老師的人?(文題“再塑生命”的含意是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?)字面含義:重新塑造生命、重新獲得生命深層含義:愛的光明找到了我的身上，我的靈魂被喚醒，擁有了“光明、希望、快樂和自由”表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情五、拓展延伸試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。1、奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的，鼓舞了幾代熱血青年。2、幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗?fàn)幍囊裘\交響曲。3、失去光明的民間藝人阿炳的二泉映月給我們

6、描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊?、史鐵生身殘志堅直面人生寫有我與地壇，成為作家。六、你學(xué)習(xí)這篇課文有何啟示?七、小結(jié)本文從三個方面寫莎莉文對海倫凱勒的教育，表明莎莉文女士是一位既有崇高的獻(xiàn)身精神又有科學(xué)的教育方法的老師。他用自己的知識、能力和愛心點燃了一個心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界，幫她走向成功，所以作者稱她為“再塑生命的人”。八、作業(yè)1、抄寫生字詞2、課外閱讀鋼鐵是怎樣煉成的、假如給我三天光明，做好讀書筆記再塑生命的人教案2【教材分析】再塑生命的人是人教版語文教材七年級上冊第二單元的第2篇課文。這個單元選取的文章反映的是

7、青少年的學(xué)習(xí)生活，通過不同時代、不同國度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，給我們以學(xué)習(xí)和生活的啟迪。本文選自海倫凱勒的散文代表作假如給我三天光明，是一篇記敘性散文，講述了海倫凱勒在七歲時得到莎莉文老師愛的教育而重獲“光明”的故事。課文展現(xiàn)的人文內(nèi)涵豐富，莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式讓人記憶深刻。而且這篇課文的語言清新樸實，表達(dá)上將敘事和抒情有機結(jié)合，在能力的培養(yǎng)方面和情感的提升方面，都能對學(xué)生起到促進(jìn)作用。【學(xué)情分析】七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)習(xí)慣處于養(yǎng)成階段，而且對議論、抒情等表達(dá)方式已經(jīng)有所了解，對于課文內(nèi)容能夠理清思路。他們在小學(xué)接觸過關(guān)于海倫凱勒的故事，但他們對盲聾孩子的世界沒有切身體會，也

8、很難理解他們處于黑暗中的心情。另外，他們對于文本的分析和鑒賞能力還有待提高。【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識與能力積累重點字詞;把握課文內(nèi)容。(二)過程與方法1.在快速默讀的過程中，培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力。2.通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義;品味課文優(yōu)美細(xì)膩的語言。(三)情感態(tài)度與價值觀1.領(lǐng)會莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。2.學(xué)習(xí)海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。【教學(xué)重難點】教學(xué)重點:研讀課文，把握課文的思想內(nèi)容。教學(xué)難點:體會作為盲聾啞人的海倫凱勒對生活的獨特感悟。【教學(xué)方法】情境設(shè)置法、誦讀法、合作探究法【課時安排】2課時【教學(xué)過程】一、盲人猜字，設(shè)置情境。教師

9、請兩名同學(xué)做盲人猜字的游戲:一名同學(xué)按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學(xué)手心上寫字，另一名同學(xué)猜字。請猜字的同學(xué)說說感受。師:同學(xué)們，世界是多姿多彩的，我們可以看到陽光的色彩斑斕，聽到鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，那簡直就是一個奇跡。今天，就讓我們見證一個奇跡的誕生，一起走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。課件展示:19世紀(jì)出了兩個杰出人物:一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。-馬克吐溫?！驹O(shè)計意圖】以“盲人猜字”這個游戲?qū)?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們嘗試著體會盲聾人的世界，為下

10、面的教學(xué)過程的開展做好鋪墊。二、整體感知，背景了解。(一)析字正音，疏通字詞。(二)文題切入，了解背景。1.初識“再塑生命”的含義。師:同學(xué)們，我們首先來看題目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思?學(xué)生回答(塑造)。師:同學(xué)們覺得“再塑生命”是什么意思?學(xué)生回答(意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。文中指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。這里首先引導(dǎo)學(xué)生說出字面意思。)2.初讀課文，思考問題。教師請學(xué)生朗讀第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求學(xué)生結(jié)合大屏幕上出示的問題快速地默讀課文:嘗試概括文中海倫凱勒“此前”和

11、“此后”的生活狀況。默讀后小組討論，代表發(fā)言。師:這篇課文中是誰再塑了誰的生命?(莎莉文再塑海倫凱勒的生命)那么莎莉文老師到來之前，海倫.凱勒是什么樣子的呢?從課文中找出關(guān)鍵詞句劃出來，請同學(xué)回答海倫“此前”的生活。學(xué)生回答(第三段“憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了”;第四段“像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀”)。師:同學(xué)們想一下，海倫凱勒為什么會“憤怒、苦惱、疲憊不堪”，有誰能猜透她的心事嗎?學(xué)生發(fā)言。師:對于我們這些正常人來說，可能很難理解海倫凱勒作為一個盲聾孩子的心情。那就讓我們試著去走進(jìn)她的內(nèi)心。課件展示:海倫一歲半的時候，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，就失

12、去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕一個小小的心愿。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，海倫的脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫;起床后拒不洗臉;吃飯時調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道:那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊抓著，于是拼命想掙脫這種束縛。師:關(guān)于這點，她在本文中的描述就是:“當(dāng)時的我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了。”師:現(xiàn)在大家可以理解小海倫凱勒為何那么憤怒、苦惱了嗎?這是因為她對外面的世界無從知曉，她的內(nèi)心很害怕，她很想掙脫出黑暗的無聲的世界，以至于在不理解她的人看來她就顯

13、得有些古怪了。3.了解莎莉文老師和海倫凱勒師:“再塑”了生命，海倫凱勒的生活就發(fā)生了變化，她之后的生活是怎樣的呢?學(xué)生發(fā)言(在課文中為獲得了“光明、希望、快樂和自由”)課件補充背景資料:好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最的是其自傳假如給我三天光明，本文就節(jié)選自其中。(她被美國時代周刊評選為20XX美國十大英雄偶像。)師:海倫凱勒所創(chuàng)

14、造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師-安妮莎莉文女士。課件展示:安妮莎利文，波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。她也曾是一個雙目近乎失明的孩子，她接受教育海倫凱勒這一艱巨任務(wù)時還不到21歲。海倫是安妮莎莉文一生中第一個學(xué)生，也是一個學(xué)生，在她身上傾注了安妮大半生的精力。沒有安妮的關(guān)懷，海倫不可能取得巨大的成功。(如果說海倫是世界文學(xué)的奇跡，而安妮就是創(chuàng)造奇跡的人。)【設(shè)計意圖】通過課文題目的切入，從課文中找出關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)信息的提取和概括能力，了解海倫凱勒“再塑生命”前后的變化。接著自然地引出寫作的背景，通過補充背景資料讓學(xué)生了解海倫和莎莉文這兩個偉大

15、的人物，初步體會兩個人物的精神，也為下面的文本探究打下基礎(chǔ)。三、見證“再塑生命”歷程。師:知道了海倫凱勒此前和此后的生活，接下來就讓我們一起見證“再塑生命”的歷程:1.莎莉文是怎樣來塑造小海倫的呢?(1)師:首先我們來看，莎莉文老師出現(xiàn)是在課文第幾自然段?課文第5自然段-相識。學(xué)生朗讀，教師點撥，劃出關(guān)鍵語句。(a.莎莉文老師對海倫的人生影響:“對我啟示世間的真理、給我深切的愛?！眀.前5段的鋪墊:交代了莎莉文到“我”家的時間及對我的重要性，激發(fā)讀者閱讀欲望;介紹我內(nèi)心的煩躁、苦惱、以及對光明的渴望，為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的指導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出莎莉文老師對“

16、我”的重要性。)(2)莎莉文怎樣塑造小海倫-逐步引導(dǎo)她認(rèn)識具體事物。(課文中用筆較多，如莎莉文作為陌生人第一次摟抱她，有意識地給她玩具，教她拼寫出“doll”;讓海倫一只手接觸水流，在她的另一只手手心寫“水”，使她領(lǐng)悟到“水”這個字的含義。)2.課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個過程是一帆風(fēng)順的嗎?舉例說一說。(引導(dǎo)學(xué)生分析段落:海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別。)參考:莎莉文老師教海倫凱勒認(rèn)識“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時丟下這個問題，重新練習(xí)布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫.凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水

17、在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領(lǐng)悟到“水”這個字指的就是流過手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認(rèn)識了水。師:同學(xué)們可以回想一下自己小時候剛開始認(rèn)字的時候是怎樣的經(jīng)歷。(或者有沒有弟弟妹妹，教他們寫作業(yè)是否有困難，你是否不耐煩?)【設(shè)計意圖】在見證“再塑生命”的歷程中，整體感知文意，理清課文思路。聯(lián)系自己的生活體味海倫凱勒學(xué)習(xí)的艱辛和莎莉文老師的耐心愛心。四、體味快樂，再悟情感。1.體味“我”學(xué)習(xí)的快樂師:剛才我們看到海倫凱勒學(xué)習(xí)的過程并不是一帆風(fēng)順的。有時過程艱辛更能體會其中的快樂，那么在學(xué)有收獲之后她有沒有感到快樂呢?請同學(xué)們從整篇課文中尋找描寫海倫凱勒學(xué)有

18、收獲后的動作行為或心理活動的語句。參考:動作描寫如:“我自豪極了，高興得臉部都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。”寫出了海倫會拼寫“doll”這個詞時內(nèi)心的自豪、激動之情;心理活動如:“我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”這句心理活動描寫表現(xiàn)出海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。2.感悟作者情感師:先前我們了解到幼年的海倫得病致殘之后，性格變得古怪，但后來她卻成為了一個有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個“再塑生命”的過程，離不開的是莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式，大家能從課文中感受到海倫凱勒對莎莉文老師怎樣的感情?參考

19、:課文開頭寫“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天?！鄙蛭睦蠋煹絹淼倪@一天是作者生命的重新開始，她甚至把莎莉文老師稱為再塑生命的人。在作者心中莎莉文老師是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己內(nèi)心的感受:“我心里無聲地呼喊著:光明!光明!快給我光明!正在這時，愛的光明照到了作者身上?！八褪悄莻€來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人-安妮莎莉文老師。”課文更多的還是通過寫莎莉文老師對我的理解、關(guān)愛、教育的具體言行來表達(dá)作者的感激、崇敬之情?！驹O(shè)計意圖】通過課文中海倫學(xué)有收獲后的細(xì)致描寫體味她學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂，感悟作者對莎莉文老師的感激之情。教師小結(jié):同學(xué)們，今天我們見證

20、了海倫凱勒“再塑生命”的歷程，感受到了海倫凱勒生活在黑暗里的無助和學(xué)習(xí)的艱辛。而莎莉文老師的出現(xiàn)，她對海倫傾注的愛和熱情讓海倫凱勒重新見到了光明和希望，現(xiàn)在同學(xué)們對于再塑生命的含義有沒有更深層的理解呢?同學(xué)們可以帶著這個思考再讀課文，尋找課文中打動你的語句，下節(jié)課我們一起來分享和品味。作業(yè)布置:讀讀寫寫;思考再塑生命的深層含義;熟讀課文，尋找課文中打動你的語句;課外閱讀了解“愛”的含義。板書設(shè)計:再塑生命的人之前:黑暗之后:光明第二課時一、回顧，品評。1.回顧文題師:同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了海倫凱勒的內(nèi)心世界，見證了她重塑生命的歷程?，F(xiàn)在有誰能告訴我，海倫凱勒為什么稱莎莉文老師為“再塑生命的人

21、”?學(xué)生回答。(參考:文中“再塑生命”是指“愛的光明照在了我的身上”,本來“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”，但是,在莎莉文老師的教育下“我”的靈魂被喚醒,再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的光明一詞用其比喻義)。正如作者自己所說的“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”，從這個意義上說,莎莉文老師是“再塑生命的人”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。)2.品味語言師:這篇課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，再讀課文之后你發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)美的打動你的語句呢?現(xiàn)在讓我們來分享交流一下。學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行賞析。(如“朋友，你可曾在茫

22、茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！毙蜗蟮貙懗隽撕悇P勒內(nèi)心的迷惘、無所適從，以及對光明的渴盼。)【設(shè)計意圖】回顧課文內(nèi)容，理解“再塑生命”的深層含義。通過分享品評文中優(yōu)美的語言增強學(xué)生對語言的感受力?？蛇m度穿插朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生融入情感，提高朗讀水平。二、探究再塑生命的要素師:海倫凱勒最終戰(zhàn)勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，得益于完成了生命的再塑歷程。同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得她成功地再塑生命的原因是什么?學(xué)生回答，教師從兩方面引導(dǎo):莎莉文老師和海倫自身。(提示:“塑”的本義是用泥土捏人，如果莎莉文老師捏的是泥人，還能有如此大的成就

23、嗎?)參考:a.莎莉文老師富有愛心且獨特的教學(xué)藝術(shù);b.海倫凱勒自身:毅力(小海倫沒有放棄去認(rèn)識文字);靈感(小海倫通過水受到了啟發(fā));求知欲(小海倫對新事物擁有極大的熱情)(根據(jù)學(xué)生回答補充。)師:現(xiàn)在我們可以看出海倫凱勒具有怎樣的性格特點呢?(聰明好學(xué)，堅強有毅力，自強不息，情感豐富，熱愛生活)拓展延伸(針對海倫凱勒的堅毅)師:海倫凱勒沒有被不幸的命運打敗，她勇敢地生活、快樂地學(xué)習(xí)。我們的生活中還有許多人也是克服了自身缺陷，刻畫出了美麗的人生，除了本文的海倫凱勒，你還知道哪些人?學(xué)生交流，課件展示相關(guān)人物:貝多芬:德國偉大的作曲家貝多芬26歲時聽覺衰退，35歲時完全耳聾-世界不給他歡樂，他

24、卻創(chuàng)造了歡樂給予世界;奧斯特洛夫斯基:蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓雙目失明以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的;上海聾人足球隊的故事?！驹O(shè)計意圖】通過探究再塑生命的要素，感悟莎莉文的愛的教育;體會海倫凱勒的性格特點，學(xué)習(xí)海倫凱勒所表現(xiàn)出的自強不息的精神。三、“愛”的教育師:海倫凱勒是堅強的，課文中，在莎莉文老師細(xì)心耐心的教導(dǎo)下，她逐漸認(rèn)識了具體事物學(xué)會了拼寫。海倫對莎莉文老師懷著深深的感激之情，仔細(xì)揣摩，莎莉文老師教給海倫的僅僅是知識嗎?參考:莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識世界的方式:用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好。(

25、可結(jié)合文中海倫凱勒對洋娃娃前后態(tài)度的變化:“我并不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛?！?“想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！?閱讀分享:交流第一課時布置的課外閱讀(了解“愛”的含義)的閱讀感受，體會“愛”的教育。師:根據(jù)之前的內(nèi)容，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一位老師?參考:莎莉文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師。(海倫在認(rèn)識莎莉文老師之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識莎莉文老師之后，她認(rèn)識世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。這個過程對常人來說并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思

26、議了。)【設(shè)計意圖】課外延伸，學(xué)生通過閱讀相關(guān)美文感悟莎莉文老師的愛的教育，領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。課堂小結(jié):回顧再塑生命的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)，海倫凱勒是堅強的，而她的重生則源于莎莉文老師無私的愛。莎莉文老師不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生，她就是再塑海倫生命的人。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)海倫凱勒的自強不息，勇敢面對一切;領(lǐng)會莎莉文老師的愛的教育，用愛點燃光明。跟隨著這兩個偉大人物的腳步，創(chuàng)造屬于你自己的生命奇跡。作業(yè)布置:課外閱讀假如給我三天光明，摘錄語句，寫寫讀后感。再塑生命的人教案3教學(xué)目標(biāo)知

27、識與能力1、積累搓捻、企盼、繁衍等詞語。2、了解海倫凱勒，學(xué)習(xí)她堅忍不拔，熱愛生活的精神。3、領(lǐng)會莎莉文老師對海倫的愛及高超的教育藝術(shù)。過程與方法1、速讀課文，掃清字詞障礙，理清課文思路。2、合作探究莎莉文老師的教育方法的獨特性。3、找出文中有關(guān)“愛”的句子并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。情感、態(tài)度、價值觀理解海倫對光明的渴望，學(xué)會勇敢面對生活中的困難和挫折。教學(xué)重點1、莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。2、海倫的對光明的渴望。教學(xué)難點什么是愛及海倫成功的因素。課時安排一課時。課前準(zhǔn)備1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自己掃除文字障礙。2、查閱有關(guān)資料，了解課文作者以及她的老師的有關(guān)材料，課外能閱讀假如給我三天光明，以開闊視野，增加

28、課外積累。教學(xué)過程一、導(dǎo)入教師自備道具，讓一位學(xué)生蒙住眼睛，塞住耳朵，從臺前走回座位，并談自己的感受。剛才我們通過這個游戲感受到了聾盲人生活的不容易，那么對于既看不見，又聽不見，也不會說話的海倫凱勒來說的人來說，她的生活又是怎樣的呢?是誰把她從黑暗、無聲、無語的世界拯救出來的呢?這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)海倫凱勒寫的再塑生命。二、作者簡介海倫凱勒(HelenKeller1880年6月27日-1968年6月1日)，19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。她以自

29、強不息的頑強毅力，在安妮莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)，被美國時代周刊評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有假如給我三天光明、我的生活、我的老師等。三、整體感知1、速讀課文，畫出文中不認(rèn)識的字詞。搓捻cunin企盼(q)遷徙(x)繁衍(yn)覓食(m)花團(tuán)錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的形象美不勝收:美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)不可名狀:不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾:形容口吃。油然而生:形容思想感情自然而然的產(chǎn)生2、閱讀本文，你會發(fā)現(xiàn)本文在排版上有意將課文分成三部分?請你概括每一部

30、分的意思嗎?明確:主要寫了三件事:(1)老師教我認(rèn)識具體事物。(2)老師教我認(rèn)識和理解大自然。(3)老師教我理解“愛”的含義。四、研讀賞析1、莎莉文老師以其卓越的教育藝術(shù)開啟了海倫的思維，讓海倫看到了光明，你喜歡這樣的老師嗎?你最佩服的是她教育海倫的哪種做法?。我喜歡莎莉文老師(教海倫認(rèn)識洋娃娃)的方法，因為2、莎莉文老師的教育讓海倫有了哪些變化?明確:從以前的痛苦、失望、迷茫中走了出來，認(rèn)識了事物，理解了自然，理解了愛，變得堅強，樂觀。3、從莎莉文教育海倫的過程中，可以看出她是怎樣的一個老師?明確:莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開

31、啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。4、文章為什么以再塑生命為題，表達(dá)了了作者對老師怎樣的感情?“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指:(1)“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡牵谏蛭睦蠋煹慕逃?，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。(2)是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。(3)莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言:“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。五、合作探究海倫?凱勒的成功為她贏得了世人的尊重，馬克?吐溫曾經(jīng)說過:“十九世紀(jì)有兩個奇人，一個是拿破侖，另一個是海倫?凱勒?！苯Y(jié)合文章內(nèi)容及海倫經(jīng)歷討論海倫成功的因素有哪些?討論并明確:1、求知欲極強、悟性極高、感情豐富的孩子。“當(dāng)我最后能正確地拼寫這個詞(doll)時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！薄熬康慕?jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原